教學(xué)資料范本淺議游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的積極作用編 輯：_時(shí) 間：_游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的積極作用游戲作為幼兒教育區(qū)別于小學(xué)教育的一種特有的教育手段.是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要方式。游戲?qū)τ變褐橇?、社?huì)性、情感等的發(fā)展有促進(jìn)作用。游戲最符合幼兒的年齡特征.最為幼兒喜愛(ài).最能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性.因此.游戲?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展具有重要作用。然而游戲的重要性.卻往往被成人所忽視。相當(dāng)多的家長(zhǎng)和部分幼兒教師并不真正了解幼兒.對(duì)游戲的教育價(jià)值缺乏高度的認(rèn)識(shí).他們錯(cuò)誤地認(rèn)為游戲是幼兒無(wú)意識(shí)地消磨時(shí)間的玩耍.并以“業(yè)精于勤而荒于嬉”、“勤有功.戲無(wú)益”為據(jù).限制甚至反對(duì)幼兒游戲。有些家長(zhǎng)常以孩子在幼兒園識(shí)了幾個(gè)字.會(huì)唱幾首歌.能解幾道題等知識(shí)內(nèi)容作為衡量教師教得好壞.孩子學(xué)得如何的標(biāo)準(zhǔn).把教師組織幼兒游戲視為“哄孩子玩.不務(wù)正業(yè)”；有些家長(zhǎng)認(rèn)為游戲不過(guò)是興趣性活動(dòng).可有可無(wú)。其實(shí).游戲不僅使幼兒情緒愉快.而且是他們的一種嚴(yán)肅的活動(dòng)。成人也應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待幼兒的游戲.充分利用這種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。游戲的涵蓋面十分廣泛.在討論游戲?qū)Υ龠M(jìn)幼兒心理發(fā)展時(shí)需要明晰是哪種游戲.我們不能孤立地探討游戲在幼兒心理發(fā)展中所扮演的角色或者不加分析地鋪張它的優(yōu)點(diǎn)。因?yàn)橛行┯螒驎?huì)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和健康造成危害.例如可能導(dǎo)致社會(huì)批評(píng)和否定的游戲以及更極端的可能導(dǎo)致身體傷害的游戲。從游戲的分類來(lái)說(shuō).游戲有本體性游戲和工具性游戲兩種.本文主要討論本體性游戲?qū)τ變盒睦戆l(fā)展的積極作用.其主要指幼兒的自由游戲.是指幼兒自愿參加或退出的游戲；是幼兒自發(fā)的.可以改變游戲規(guī)則的游戲；是幼兒按照游戲內(nèi)容假裝的自然環(huán)境的游戲；是能給幼兒快樂(lè).達(dá)到心情愉悅的游戲。一、游戲的特征與本質(zhì)游戲究竟是一種什么樣的活動(dòng)呢？這是認(rèn)識(shí)游戲必須要解決的根本性、前提性問(wèn)題。其實(shí).迄今為止.社會(huì)各界人士對(duì)游戲的概念眾說(shuō)紛紜.對(duì)游戲的特征也是各持己見(jiàn).但總的來(lái)說(shuō)游戲的特征無(wú)外乎以下幾種：（一）自發(fā)性從游戲的動(dòng)機(jī)來(lái)分析.幼兒參加游戲活動(dòng)是出自內(nèi)在的動(dòng)機(jī).是完全主動(dòng)自愿的。也就是說(shuō).游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為。游戲既不為內(nèi)驅(qū)力所控制.也不為順從社會(huì)要求的外在動(dòng)機(jī)所控制。這幾乎毫無(wú)異議地被公認(rèn)為是游戲最內(nèi)在的本質(zhì)的表現(xiàn).是游戲區(qū)別于工作等其他活動(dòng)的首要標(biāo)志.否則就不能稱之為游戲了。荷蘭學(xué)者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戲都是一種自愿的活動(dòng).遵照命令的游戲已不再是游戲.它至多是游戲的強(qiáng)制性模仿?！保ǘ┳灾餍詮挠螒虻倪^(guò)程分析.幼兒在游戲中可以根據(jù)自己的意愿.確定游戲內(nèi)容.布置場(chǎng)景.選擇游戲伙伴.游戲材料.決定對(duì)待和使用活動(dòng)材料的方式方法.也可以根據(jù)自己的想法或通過(guò)與伙伴的協(xié)商.改變?cè)杏螒虻牟僮鞒绦?制訂新的游戲規(guī)則.根據(jù)自己的興趣和愿望控制游戲過(guò)程與進(jìn)程。也就是說(shuō)