5煮書(shū) 第一課時(shí) 幅糧食反復(fù)否詞煮勁 會(huì)認(rèn)的字 鍋惑甫范番牢犯豁朗 f li ngsh f nf f uc zh j ng gu hu f f nf nl of nhu l ng 煮 食 都是翹舌音 詞 是平舌音 牢 朗 是邊音 勁 是多音字 在本文讀 j ng 組詞為 蒼勁 還有一個(gè)讀音是 j n 組詞為 有勁 幅糧食反復(fù)否詞 會(huì)寫的字 f li ngsh f nf f uc 糧 食 都有一個(gè) 良 字 一個(gè)是左右結(jié)構(gòu) 一個(gè)是上下結(jié)構(gòu) 復(fù) 的中間是個(gè) 日 幅 糧 詞 是左窄右寬結(jié)構(gòu) 否 復(fù) 是上下結(jié)構(gòu) 蒼勁有力 得心應(yīng)手 疑惑不解 豁然開(kāi)朗 多用來(lái)形容書(shū)畫作品的用墨與勾勒像蒼松勁枝一樣有力度感 心里怎樣想 手上就能相應(yīng)地怎樣做 借以形容功夫到家 技藝成熟 做起來(lái)很順手 對(duì)某一事物非常懷疑迷惑 認(rèn)識(shí)不清 很不理解 原意是指形容從狹窄幽暗突然變得寬敞 后形容一下子明白了某種道理 心情十分舒暢 理解詞語(yǔ) 理解課文 我感到很奇怪 書(shū)只能讀 怎么可以煮呢 我指著橫幅問(wèn)爺爺 書(shū)怎么可以煮呢 書(shū)放在鍋里煮 不會(huì)煮壞嗎 真奇怪呀 書(shū)不是用來(lái)讀的嗎 怎么可以 煮 呢 默讀1 3自然段 思考 小作者看到 煮書(shū) 二字時(shí) 向誰(shuí)提出了問(wèn)題 提出了什么問(wèn)題 奇怪 疑惑不解 理解課文 書(shū)是精神食糧嘛 既然是食糧 怎么不可以煮呢 煮熟了 吃下去才好消化吸收呀 理解課文 書(shū)是人類的精神食糧 感受到書(shū)籍豐富了人的內(nèi)心世界 使人的內(nèi)心充實(shí) 富足 一日無(wú)書(shū) 百事荒廢 陳壽我撲在書(shū)上 就像饑餓的人撲在面包上 高爾基書(shū)到用時(shí)方恨少 事非經(jīng)過(guò)不知難 陸游讀一本好書(shū) 就如同和一個(gè)高尚的人在交談 歌德讀一切好書(shū) 就是和許多高尚的人談話 笛卡兒 聰明的同學(xué)不僅會(huì)提出問(wèn)題 還會(huì)解決問(wèn)題呢 想知道書(shū)怎樣 煮 才能方便 消化吸收 為我所用嗎 請(qǐng)同學(xué)們課下查找有關(guān)名人讀書(shū)的趣文逸事 搜集名人讀書(shū)的好方法 用自己的話來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題 課堂小結(jié) 5煮書(shū) 第二課時(shí) 自由朗讀 你知道當(dāng)代大詩(shī)人杜甫吧 他小時(shí)候讀書(shū) 就能反復(fù)誦讀品味 非把書(shū)讀熟讀透不可 其實(shí)這就是 煮書(shū) 煮書(shū) 就是反復(fù)地 不厭其煩地誦讀品味 用 非 不可 說(shuō)話 體會(huì)杜甫讀書(shū)的決心之堅(jiān)毅 那些課文都是范文 每天清晨起來(lái) 放聲讀上幾遍 仔細(xì)品位一番 多有意思呀 煮書(shū) 的方法是 放聲讀上幾遍 仔細(xì)品味一番 理解感悟 煮書(shū) 使人心情愉悅 煮書(shū) 的過(guò)程是 多么有意思呀 自由朗讀感悟 這樣 煮 下去 你不僅能體會(huì)文章情感 還可以牢記妙詞佳句 好處可多啦 用 不僅 而且 說(shuō)話 體會(huì) 煮書(shū) 的好處很多 讀書(shū) 和 品書(shū) 之間的關(guān)系 1 煮書(shū)離不開(kāi) 讀書(shū) 和 品書(shū) 2 讀書(shū)是為了 品 細(xì)細(xì)的 品 后是為了更好地 讀 即讀中品 品中悟 悟后再讀 拓展提升 你還知道哪些 煮書(shū) 的方法 魯迅的讀書(shū)方法魯迅在博覽群書(shū)的基礎(chǔ)上 形成了有自己特色的讀書(shū)方法 一是泛覽 他提倡博采眾家 取其所長(zhǎng) 主張?jiān)谙e的時(shí)候 要 隨便翻翻 二是硬看 對(duì)較難讀懂的必讀書(shū) 硬著頭皮讀下去 知道讀懂鉆透為止 三是專精 他提倡以 泛覽 為基礎(chǔ) 然后選擇自己喜愛(ài)的一門或多門 深入地研究下去 否則讀書(shū)雖多 終究還是一事無(wú)成 四是活讀 他主張讀書(shū)要獨(dú)立思考 注意觀察并重視實(shí)踐 他說(shuō) 專讀書(shū)也有弊病 所以必須和社會(huì)接觸 使所讀的書(shū)活起來(lái) 他還主張用 自己的眼睛去讀世間這一部 活書(shū) 五是參讀 魯迅讀書(shū)不但讀選本 還參讀作者傳記 專集 以便了解其所處的時(shí)代和地位 由此深化對(duì)作品的理解 名人談讀書(shū)郭沫若 人是活的 書(shū)是死的 活人讀死書(shū) 可以把書(shū)讀活 死人讀活書(shū) 可以把人讀死 清代張之洞 三貴 讀書(shū)貴博