科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播 教材分析本節(jié)是以“提出問題”這一要素為重點的科學(xué)探究克。課標(biāo)要求通過實驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。本節(jié)設(shè)計為兩個板塊，聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播，每個板塊都是從問題開始，運用實驗與觀察得出結(jié)論。再與生活和自然相聯(lián)系。課本以圖片提供情景，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，再讓學(xué)生通過實驗探究的得到問題的答案。 教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1知道聲音是由物體振動發(fā)生的2知道聲音傳播需要介質(zhì)3知道聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同；知道聲音在空氣中的傳播速度。4知道回聲現(xiàn)象和回聲測距原理過程與方法：1、通過事例以及觀察和實驗的方法探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力和初步的研究問題的方法。情感態(tài)度與價值觀： 1、通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。2、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。 教學(xué)重難點重點：聲音的產(chǎn)生和傳播 課前準(zhǔn)備難點：探究呻吟的傳播的條件以及解釋生活中的聲音傳播現(xiàn)象音叉，塑料尺，橡皮筋 教學(xué)過程 播放聲形并茂的課件、讓學(xué)生感受聲音的世界?！驹O(shè)計意圖】欣賞音樂，陶冶情操，創(chuàng)設(shè)情境師：在這聲音的海洋中，你想知道什么？或你想提出什么問題？生：討論、交流后提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？聲音又是如何傳播到我們耳朵里？我們是如何聽到聲音的？師：大家提的問題提得很好，接下來我們先來探究聲音是怎樣產(chǎn)生的?！緦W(xué)生實驗l】學(xué)生把尺子放在桌子上，露出一部分，撥動尺子，能看到什么現(xiàn)象【學(xué)生實驗2】彈動橡皮筋吉他，觀察橡皮筋【學(xué)生實驗3】大家用手摸著自己的喉嚨部分，輕喊一聲“啊”，有什么感覺？問：大家看到以上三個實驗中的發(fā)聲體都在“動”請同學(xué)們再重復(fù)做這三個實驗，認(rèn)真觀察并思考這些發(fā)聲體“動”的特點師：根據(jù)以上例子，你可得出什么結(jié)論？生：聲音與物體振動有關(guān)?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)歸納能力師：下面請大家看演示實驗。演示實驗1、小紙人在播聲的揚聲器上跳動；小紙人在發(fā)聲的鼓面上跳動;發(fā)聲的音叉放進裝滿水的水槽中,水花四濺;發(fā)聲的音叉將懸掛的乒乓球彈開；師：由以上演示實驗現(xiàn)象，你可得出什么結(jié)論？生甲：發(fā)聲的物體在振動。生乙：聲音是物體振動產(chǎn)生的。師：由觀察和實驗證明，聲音是由物體振動產(chǎn)生的。師：音叉的振動我們不容易觀察到，把它轉(zhuǎn)換成水的振動，乒乓球的振動，這種方法稱為轉(zhuǎn)換法。練習(xí)：A：人講話時聲帶在振動B: 鋼尺發(fā)聲時在振動C：發(fā)聲的音叉激起乒乓球D：彈動橡皮筋時，橡皮筋在振動說明：聲音是由物體的 產(chǎn)生的師：各種樂器在演奏時都是通過相應(yīng)部位振動而發(fā)音的。如二胡、小提琴、大提琴等弦樂器與靠弓和弦的相互摩擦產(chǎn)生振動發(fā)出聲音的；笛子是管內(nèi)的空氣振動發(fā)出聲音的。請你再舉出一些物體發(fā)聲時振動的事例。生：探究點撥:師:從自然現(xiàn)象、日常生活或?qū)W習(xí)過程中，你產(chǎn)生了什么疑惑？發(fā)現(xiàn)了什么問題？如何將它們清楚地表達出來？如果你有了這樣的感受你便開始了科學(xué)探究的重要一步提出問題。根據(jù)自己的生活經(jīng)驗或平時觀察對問題的看法或見解，這就是科學(xué)探究的第二步猜想或假設(shè)，對問題探究設(shè)計實驗方案，這就是科學(xué)探究的第三步，進行實驗這是科學(xué)探究的第四部，得出結(jié)論這是科學(xué)探究的第五步?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生初次進行探究，需要加強指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。二、聲音是怎樣傳播的？師：發(fā)聲體并不是直接貼著耳朵，為什么我們能聽到聲音？生：思考、討論。演示實驗2：演示共振音叉實驗，探究聲音的傳播。得出：聲音可以在空氣中傳播觀看真空鬧鈴實驗視頻生觀察現(xiàn)象：瓶內(nèi)有空氣時，我們可以聽到鬧鐘或音樂芯片的發(fā)出的聲音，當(dāng)用抽氣抽氣時，鬧鐘聲或音樂聲逐漸變小、最后消失。師：這個實驗的實驗現(xiàn)象說明了什么？生甲：空氣可以傳聲，真空不能傳聲。生乙：聲音可以在空氣中傳播，但不能在真空中傳播板書師：請大家看玻璃魚缸中游著金魚，如果我在水面上拍手，金魚會怎樣？演示實驗3：課本P36圖 38，現(xiàn)象：能聽見水中音樂芯片發(fā)出的音樂聲。師：以上現(xiàn)象說明了什么？生：水可以傳聲。兩人一組進行隨堂小實驗：耳朵貼在桌面上的同學(xué)可以聽到另一個同學(xué)輕叩桌面的聲音。師：以上實驗現(xiàn)象說明了什么？生甲：桌面可以傳聲。生乙：木頭可以傳聲。找兩個學(xué)生演示土電話。得出固體可以傳聲師：空氣、水、木頭（或桌面）都可以傳聲，真空不能傳聲，可見傳播聲音需要介質(zhì)，傳聲介質(zhì)可以是固體、液體、氣體?！驹O(shè)計意圖】初步培養(yǎng)探究能力聲音傳到我們耳朵，我們是怎樣聽到聲音的？請同學(xué)們閱讀課本P37圖311人耳的結(jié)構(gòu)及配文后回答以上問題。生：聲音在氣體、液體、固體中以波的形式傳播。聲波引起鼓膜振動，然后通過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經(jīng)，聽覺神經(jīng)把信號傳給大腦，這樣我們就聽到了聲音。師：如果在聲音傳遞給大腦的整個過程中，任何部分發(fā)生障礙（例如鼓膜、聽小骨或聽覺神經(jīng)損壞），人都會失去聽覺。但是如果只是傳導(dǎo)障礙，而又能夠想辦法通過其他途徑將振動傳遞給聽覺神經(jīng)，人也能夠感知聲音。如果生活在無聲的世界里，你會有什么感覺？生活中會出現(xiàn)什么不便？生甲：車的喇叭聲聽不到，會發(fā)生車禍。生乙：不能與人方便的交流。師:大家平時應(yīng)該關(guān)心、愛護殘疾人。師：為什么在雷雨天我們總是先看到閃電，再聽到雷聲，聲音的椽筆速度是多少呢？請大家閱讀PPT上的表格，你知道了什么？生甲：聲音在不同物質(zhì)中的傳播速度是不同的。生乙：一般情況下，聲音在固體、液體、氣體中傳播速度是v固v液v氣。生丙：聲音在空氣中傳播速度與壓強和溫度有關(guān)，只有在1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，150C的空氣中聲音的傳播速度v340m/s?！驹O(shè)計意圖】讓學(xué)生了解聲音的傳播過程以及聲速的大小。板書師:請同學(xué)們閱讀課本P38信息窗:天壇回音壁。生：閱讀。師：向?qū)W生詳細(xì)介紹天壇回音壁，并用課件展示天壇的回音壁。師：為什么平時在教室里講話聽起來比在操場上的響亮？聲音在傳播過程中遇到障礙物被發(fā)射，如果反射回來的聲音到達人耳比原聲比原聲晚點0.1s以上，人耳可以區(qū)分原聲和回聲；如果回聲到達人耳，比原聲晚不到0.1s,人耳就會不出回聲和原聲了，回聲就使原聲加強，使聲音聽起來更響亮。教室里的聲音被四周墻壁反射，回聲到達人耳比原聲晚不到0.1s，回聲使原聲加強，所以聽起來響亮。而在操場上講話，比較空曠，聲音被障礙物反射回來，傳播時間太長，聲音變得很小幾乎聽不到回聲，只能聽到原聲，所以在教室里講話比在操場上講話響亮。課堂練習(xí)：觀看PPT【設(shè)計意圖】讓學(xué)生了解回聲三、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過程評估師：本節(jié)課你們學(xué)到了什么？生：討論、交流后得出：本節(jié)課我們學(xué)到了：1、 聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。2、 聲音是以波的形式在固體、液體、氣體中傳播，真空不能傳聲；聲音在固體、液體、氣體中傳播速度大小關(guān)系是：v固v液v氣；聲音在空氣中傳播速度大小與壓強和溫度有關(guān)，在一個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，15下，15的空氣中，聲音傳播速度v340m/s。四、課后練習(xí)及實踐活動設(shè)計1、課本P.3839，作業(yè)1、2、