小馬過(guò)河教學(xué)設(shè)計(jì) 二年級(jí) 語(yǔ)文 毛麗艷教學(xué)目標(biāo)：1. 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，練習(xí)上下文猜字。2. 讓學(xué)生明白要聽別人說(shuō)，也要?jiǎng)幽X想。還要自己去實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課1、師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(生：喜歡)今天老師給大家介紹一位新朋友。它是誰(shuí)呢?咦，是一匹可愛的小馬。小馬也非常高興，認(rèn)識(shí)了這么多的好朋友。他還給大家?guī)?lái)了一個(gè)有趣的童話故事。2、板書課題 12 考驗(yàn) 小馬過(guò)河 注意“過(guò)”的筆順師：請(qǐng)大家齊讀課題。(生齊讀：小馬過(guò)河。)師：讀了課題，你能提出什么問(wèn)題嗎?二、初讀感知1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)2、師：同學(xué)們可真了不起，通過(guò)讀課題就能提出這么多的問(wèn)題。其實(shí)這些問(wèn)題的答案都在課文中，快快打開書，用你喜歡的讀書方式，到課文中尋找答案吧!注意：（要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并且標(biāo)上自然段。開始吧）3、師：這篇課文一共有幾個(gè)自然段?4、檢測(cè)生字詞5、掃除了生字障礙，我們讀起書來(lái)可就容易得多了，快跟你同桌一起讀讀課文吧。師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真，剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾位同學(xué)邊讀邊帶著表情，一會(huì)露出了微笑，一會(huì)兒又皺緊了眉頭，這是怎么回事?生：當(dāng)我讀到小馬過(guò)不去河的時(shí)候，我替他著急，就皺緊了眉頭；當(dāng)我看到小馬最后過(guò)河了，我真為他高興。師：你真會(huì)讀書，看來(lái)你已經(jīng)把自己當(dāng)成是文中的小馬了，說(shuō)明你讀得很認(rèn)真，很投入，相信你一定感受到了朗讀的樂(lè)趣，將你一顆金星。其他同學(xué)也想向這位同學(xué)一樣感受一下朗讀的樂(lè)趣嗎?那就帶上表情趕快再讀課文吧。 6、師：小組開火車讀課文，每人讀一個(gè)自然段，也帶出豐富的表情來(lái)?；ハ嗉m正讀音、語(yǔ)氣、停頓。開始吧。三、整體感悟師：這篇課文到底講了一個(gè)什么故事，結(jié)局又怎樣呢?讓我們來(lái)默讀課文，邊讀邊思考：通過(guò)讀課文，你知道了什么?還有哪些問(wèn)題不懂。不懂的問(wèn)題，請(qǐng)標(biāo)上問(wèn)號(hào)。 (生默讀課文。)師：誰(shuí)愿意把自己讀書的收獲說(shuō)給大家聽，你知道了什么?生：我知道了小馬最后過(guò)河了。生：通過(guò)讀課文，我知道了小馬是為媽媽送麥子要過(guò)河的。生：老師，我知道了小馬一開始沒(méi)有過(guò)去河，后來(lái)聽了媽媽的話才過(guò)了河。師：你回答得很完整，已經(jīng)把課文的大概內(nèi)容概括出來(lái)了，很了不起。生：我知道了，無(wú)論做什么事都不能光聽別人說(shuō)，要自己試一試。師：你的答案總是與眾不同，我最欣賞你這一點(diǎn)，你不僅讀懂了內(nèi)容，還明白了一個(gè)道理，真的很好。師：小馬愿不愿意去幫媽媽做這件事呢?生：愿意。師：從課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)你感覺到了。生：連蹦帶跳。師：你能做個(gè)動(dòng)作嗎。(生笑了，做不出來(lái))那你能換個(gè)詞語(yǔ)嗎?生：蹦蹦跳跳。師：小馬愿意為媽媽做事，說(shuō)明這是一匹什么樣的小馬?(大屏幕出示：_的小馬。)生：善良的小馬。生：孝順的小馬。生：懂事的小馬。師：小馬過(guò)不去這條河了，他都去問(wèn)了誰(shuí)呢?生：牛伯伯、小松鼠。牛伯伯和小松鼠是怎么說(shuō)的？請(qǐng)同學(xué)們把他們的畫畫出來(lái)。想一想，應(yīng)該是什么樣的語(yǔ)氣呢？是呀，牛伯伯認(rèn)為水很淺，根本就不放在眼里，所以他的話應(yīng)該是滿不在乎的，而小松鼠擔(dān)心小馬被淹死，“小馬！”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高；兩個(gè)“別過(guò)河”，速度要快些，是連著說(shuō)的，第二個(gè)比第一個(gè)語(yǔ)氣加重些。試一試吧。你們把握住了老牛和松樹的心理，真是好樣的。誰(shuí)敢上臺(tái)演一演？請(qǐng)他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，待會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)一下他們的表演，看誰(shuí)動(dòng)作和語(yǔ)氣把握的好，好嗎？ (學(xué)生分別帶上小馬、牛伯伯和小松鼠的頭飾。)師：同學(xué)們，剛才老牛伯伯、小馬、松鼠的對(duì)話真精彩，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下？同學(xué)們真是火眼金睛，一眼就看出來(lái)了三位演員的優(yōu)缺點(diǎn)，讀書就是這樣，要通過(guò)我們聲情并茂的朗讀，把人物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)。師：此時(shí)的小馬感到很為難，因?yàn)榕２退墒笠粋€(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深，到底誰(shuí)說(shuō)的對(duì)，你快告訴小馬呀。生：我覺得他們說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)槔吓：芨叽?，所以他覺得水很淺，而松鼠身材小，所以他覺得水很深。 板書：老牛 小馬師：你的思維很活躍，反應(yīng)很快，這個(gè)問(wèn)題回答得讓大家都感到很滿意。聽了老牛的話以后，小馬是怎么做的？聽了松鼠的話以后，小馬又是怎么反應(yīng)的呢？同學(xué)們?cè)谖闹姓艺?。（出示幻燈片）“趟過(guò)去 、回家問(wèn)媽媽”這兩句話說(shuō)明什么呢？生：說(shuō)明小馬沒(méi)動(dòng)腦筋想。師：此時(shí)，如果你是小馬，你會(huì)怎樣做呢?生：我會(huì)用一根木棍往水中放，試試水有多深。生：我覺得可以用“扔石子”的方法試一試，河邊一定會(huì)有石子的，如果石子落水的聲音很響就說(shuō)明水很深，石子落水的聲音很小就說(shuō)明水不深。生：老師，如果我是那匹小馬我會(huì)自己下水試一試，如果覺得不是很深就趟過(guò)去，如果感覺有些深了，有危險(xiǎn)了就趕緊調(diào)頭回來(lái)。師：你很聰明，也很勇敢，敢去嘗試，還為自己找了退路。師：可書中的小馬卻想到回家問(wèn)媽媽。你來(lái)評(píng)價(jià)一下，這是一匹什么樣的小馬?(大屏幕出示：_的小馬。)生：膽小的小馬。生：不愛動(dòng)腦筋的小馬。生：懦弱的小馬。師：你都知道“懦弱“這個(gè)詞，可真了不起。師：大家都知道小馬最后過(guò)了河。在這個(gè)自然段中誰(shuí)說(shuō)的話對(duì)小馬的觸動(dòng)最大。請(qǐng)大家大聲地讀出來(lái)。師：小馬聽了媽媽的話，是怎樣做的？現(xiàn)在你再來(lái)評(píng)價(jià)一下這是一匹什么樣的小馬?師：“小心的趟了過(guò)去”是怎樣的？誰(shuí)給我們表演一下？師：（指著小河的方向，突然大叫）河中央的水流得好快?。∧阏媸且黄ブ?jǐn)慎的小馬，送你一顆金星，謝謝你。誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下這匹小馬？生：（勇敢）的小馬。生：（膽大）的小馬。四、分角色讀，讀中升華師：親愛的同學(xué)們，你們喜歡小馬給大家?guī)?lái)的這個(gè)故事嗎?聰明的叔叔阿姨們，把這個(gè)童話故事拍了一部動(dòng)畫片，可是還沒(méi)有找到配音演員，大家想試試嗎？五、總結(jié)，談收獲師：此時(shí)你就是小馬，我就是你的媽媽老馬，我在家里等著你呢。你從磨坊回來(lái)回對(duì)我說(shuō)什么呢？（一聽到老師做老馬，學(xué)生們都躍躍欲試，紛紛離座到講臺(tái)前與我對(duì)話，他們特喜歡這種情境，把我叫成了媽媽，他們很開心，因?yàn)檫@樣拉近了老師與學(xué)生的距離，顯的很親近，此時(shí)教室里學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲） 生：媽媽，媽媽！我回來(lái)了，我完成了你交給的任務(wù)。（我摸摸生的頭） 師：你真不錯(cuò)！完成了媽媽交給的任務(wù) 生：媽媽，你說(shuō)的對(duì)！什么事都要自己試一試才知道行不行。（我對(duì)生豎起了大拇指） 師：太棒了！孩子，你不僅完成了任務(wù)，還明白了一個(gè)道理。 生：媽媽，下次我一定記住你的話，遇到問(wèn)題時(shí)要多動(dòng)動(dòng)腦筋，再去試一試。（我連連對(duì)著生點(diǎn)頭） 師：是呀！是呀！孩子，以后可要多動(dòng)動(dòng)腦筋了。 師總結(jié)：大家的收獲可真不小呀。同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多意想不到的困難，老師希望你們能做一個(gè)勇敢的、愛動(dòng)腦筋的孩子，因?yàn)橹挥羞@樣，你才能夠真正的成長(zhǎng)。六、拓展閱讀勇敢的孩子七、書寫生