然而作者對風(fēng)箏卻有一種特殊的感情 在他的心中風(fēng)箏就是理想的象征 為什么呢 今天 我們一起來學(xué)習(xí) 理想的風(fēng)箏 相信大家一定能從文中找到答案 同學(xué)們對風(fēng)箏有哪些認(rèn)識(shí)呢 簡單地說一說 理想的風(fēng)箏 蘇教版六年級(jí)語文下冊第七組 風(fēng)箏 同學(xué)們并不陌生 放風(fēng)箏是許多同學(xué)的愛好 今天我們學(xué)習(xí) 理想的風(fēng)箏 一課 你們有什么疑問嗎 理想的風(fēng)箏 是什么樣的 為什么叫 理想的風(fēng)箏 蘇叔陽又名余平夫 生于1938年 河北保定人 1960年中國人民大學(xué)黨史系畢業(yè) 曾在中醫(yī)研究院工作 現(xiàn)為北京電影制片廠編劇 他創(chuàng)作的話劇 丹心譜 獲慶祝中華人民共和國成立三十周年獻(xiàn)禮演出創(chuàng)作一等獎(jiǎng) 走近蘇叔陽 1 輕聲朗讀課文 讀準(zhǔn)生字的字音 讀通句子 整體感知 2 默讀課文 體會(huì)課文主要講了什么事 說說讀懂了什么 3 同桌交流各自的收獲 箏 翹 瞇 膝 風(fēng)箏 翹板 瞇縫 膝蓋 zh n qi o m x 我能行 蜈 蚣 倘 蜈蚣 蜈蚣 倘若 w n t n 我能行 課文講了劉老師的哪幾件事 1 講劉老師上課生動(dòng)而富有激情 體現(xiàn)出他對祖國深深的愛 對學(xué)生循循善誘 2 講劉老師課下放風(fēng)箏 表現(xiàn)出他像孩子一樣的歡快和稚氣 體現(xiàn)了他對生活純樸 強(qiáng)烈的愛與追求 同學(xué)們選擇其中的一個(gè)事例 小組交流各自的體會(huì) 劉老師給你留下了怎樣的印象 劉老師個(gè)子不高 微微發(fā)胖的臉上有一對時(shí)常瞇起來的慈祥的眼睛 一頭花白的頭發(fā)更襯出他的忠厚 他有一條強(qiáng)壯的右腿 而左腿 膝以下被全部截去了 靠一根已經(jīng)用得油亮的圓木拐杖支撐 請同學(xué)們齊讀這段話 為什么 我 一看到春天的一些景物 就不由自主地想到劉老師 春天是美好的 是充滿蓬勃生機(jī)的 是戰(zhàn)勝嚴(yán)寒后到來的 劉老師恰似春天 不因自己殘疾而灰心喪志 時(shí)時(shí)與年老殘疾做頑強(qiáng)的斗爭 以自己的實(shí)際行動(dòng) 唱出了一支生命之歌 同學(xué)們找出劉老師講課時(shí)的細(xì)節(jié)描寫 讀一讀 他只靠著健壯的右腿和一支圓木棍 一天站上好幾個(gè)小時(shí) 為我們講課 逢到要寫板書的時(shí)候 他用圓木棍撐地 右腿離地 身體急速地一轉(zhuǎn) 便轉(zhuǎn)向黑板 寫完了粗壯的粉筆字 又以拐杖為圓心 再轉(zhuǎn)向講臺(tái) 這些細(xì)節(jié)刻畫的目的是什么 同學(xué)們自學(xué)第5 8自然段 用自己的話說說劉老師當(dāng)時(shí)放風(fēng)箏的情景以及自己的體會(huì) 自學(xué)小能手 講劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景 二者有什么關(guān)系 課上講課 課下放風(fēng)箏都體現(xiàn)了劉老師雖然是個(gè)殘疾人 但是對生活充滿了愛 對理想有不懈的追求 依舊仰仗那功德無量的圓木棍 在地上奔走 跳躍 旋轉(zhuǎn) 永遠(yuǎn)表現(xiàn)他生命的頑強(qiáng)和對生活的熱愛 讀句子 談體會(huì) 這句話既是對劉老師身殘志堅(jiān)的贊嘆 又是在告誡我們 應(yīng)該像劉老師那樣熱愛生活 不斷地追求 創(chuàng)造生活 學(xué)生反饋 題目 理想的風(fēng)箏 有什么含義 文中劉老師放飛的風(fēng)箏是他對生活無限熱愛的標(biāo)志 劉老師腿有殘疾 行動(dòng)不便 但他借自由翱翔的風(fēng)箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想 題目中 理想的風(fēng)箏 是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求 在文中找出讓你感動(dòng)的句子并說說令你感動(dòng)的理由 集體交流 這篇略讀課文是一篇回憶性的文章 以一個(gè)學(xué)生的語氣 描寫了一位殘疾教師的形象 文中的劉老師樂觀開朗 愛學(xué)生