7.尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計教材分析：尊嚴(yán)這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。這個故事告訴人們：人可以沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，這是一個人最大的財富；只要有了做人的尊嚴(yán)，就有可能擁有財富乃至一切。這是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章，讓學(xué)生在吸收世界優(yōu)秀文化的同時，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，幫助學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1.自主識字。理解并積累“愜意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描繪人們苦難生活的詞語。2.抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會人物內(nèi)心的情感；理解并積累課文中含義深刻的句子；有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持勞動后再接受食物的事，懂得一個人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。教學(xué)重難點：通過抓住哈默的言行、神態(tài)，體會他自尊的可貴品質(zhì)。理解杰克遜大叔對女兒說的:“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他將來百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)！”這句話的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：二課時教學(xué)過程：第一課時一、激趣導(dǎo)入。有一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到他面前，你知道他是怎么做的嗎？讀完尊嚴(yán)這篇課文，你就知道了。（板書課題。指導(dǎo)“尊”字的寫法及易漏筆畫。）二、初讀課文，整體感知。1.自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴(yán)”寫了一個怎樣的故事？2.學(xué)生獨立自讀。3.反饋自讀情況。（1）簡述故事主要內(nèi)容。（短文主要寫了一個逃難的年輕人，在饑腸轆轆的情況下，沒有接受人們送給他的食物，而是執(zhí)意用自己的勞動，換取了食物，贏得了做人的尊嚴(yán)。）（2）檢查生字詞掌握情況。（3）指導(dǎo)練寫難寫生字。三、聚焦“尊嚴(yán)”。1.學(xué)生默讀課文，一邊讀，一邊想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？2.指名學(xué)生匯報朗讀，教師相機點撥。（1）只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。從年輕人跟其他難民的不同表現(xiàn)，暗示他的“尊嚴(yán)”使他不接受別人的施舍。（2）他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”堅持通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。（3）這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”不勞動就不能白吃東西。這就是尊嚴(yán)。（4）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人的倔強正顯示出他對于尊嚴(yán)的堅持，無論如何絕不放棄尊嚴(yán)。（5）杰克遜大叔十分贊賞地望著這位年輕人，他知道如果不讓他干活兒，他是不會吃東西的。正是年輕人身上的尊嚴(yán)贏得了杰克遜大叔的贊賞。（6）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。即使餓到了極點也要忍住，也要先通過勞動來獲取食物，這就是尊嚴(yán)。（7）杰克遜大叔微笑地注視著這個年輕人，說：“小伙子，我的莊園需要人手，如果您愿意留下來的話，我太高興了?！弊饑?yán)讓年輕人獲得了工作的機會。（8）過了兩年，杰克遜大叔把自己的女兒許配給他。尊嚴(yán)讓年輕人獲得了幸福。四、布置作業(yè)1.抄寫課文中描寫年輕人外貌、動作和語言的句子。2.課外閱讀名人傳記。第二課時一、復(fù)習(xí)引入。聽寫生字新詞。二、復(fù)述課文內(nèi)容，再現(xiàn)“尊嚴(yán)”形象。（運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導(dǎo)復(fù)述課文內(nèi)容。）三、走進杰克遜，領(lǐng)悟“尊嚴(yán)”神韻。1.回顧大叔的言行，體會其內(nèi)心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。2.想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴(yán)的價值。根據(jù)學(xué)生感受相機指導(dǎo)有感情的朗讀。四、討論、拓展，體會“尊嚴(yán)”價值。2.默讀課文，結(jié)合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？3.結(jié)合課