引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)建高效課堂焉耆縣第二中學(xué)2011 2012 學(xué)年 學(xué)年 科目集體備課教案課題【 阿長(zhǎng)與山海經(jīng) 】科目【 語(yǔ)文 】 年級(jí)【 八年級(jí) 】 課時(shí)【 2 】授課教師【 】主備人【張莉 】參備人【 許惠珍 馬秀珍 馬麗艷 李繼東 張莉】一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握以下字詞：駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀2、能力目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法詳略得當(dāng)。（二）學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法。（三）了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)，并能夠用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括。3、情感目標(biāo)把握文中作者情感變化的過(guò)程，體會(huì)魯迅先生對(duì)長(zhǎng)媽媽的懷念、同情和贊美之情。二 、教學(xué)重、難點(diǎn)：1、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，2分析課文詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。三、教學(xué)方法：“五步、雙重教學(xué)法”四、教具準(zhǔn)備： 小黑板 多媒體使用：五、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)舊知識(shí)1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)2、回顧上節(jié)課的內(nèi)容（二）新課導(dǎo)學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，在上個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅的一篇散文叫從白草園到三味書(shū)屋，其中作者寫(xiě)到了美女蛇故事的驚險(xiǎn)、有趣、生動(dòng)。大家還有印象嗎？同時(shí)，在文章中魯迅還提到了一個(gè)人，誰(shuí)？沒(méi)錯(cuò)！就是長(zhǎng)媽媽。長(zhǎng)媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆。從文章中我們可以看出魯迅與長(zhǎng)媽媽的關(guān)系是非常密切的，可以說(shuō)長(zhǎng)媽媽對(duì)魯迅今后的寫(xiě)作有著一定的影響，在魯迅的許多文章中，我們都可以找到阿長(zhǎng)的影子。那么，阿長(zhǎng)到底是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們就一起來(lái)看魯迅先生的阿長(zhǎng)與山海經(jīng)。作者簡(jiǎn)介魯迅（1881年9月25日1936年10月19日）原名周樟壽,后改名周樹(shù)人，浙江紹興人。偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人?！棒斞浮笔撬?918年5月發(fā)表狂人日記時(shí)用的筆名。而狂人日記也是中國(guó)文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)。魯迅的小說(shuō)集還有吶喊、彷徨、故事新編等。散文集有朝花夕拾等。寫(xiě)作背景1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，不得不到廈門(mén)大學(xué)任教，后又受守舊勢(shì)力的排擠。在那種境況下，作者不愿想到目前，只能回憶少年生活寫(xiě)點(diǎn)文章聊以自慰。于是，寫(xiě)出了回憶散文集朝花夕拾，本文就選自朝花夕拾的第二篇。（三）自學(xué)新知請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，并思考下列問(wèn)題（在預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行，并用鉛筆在文中相應(yīng)的地方勾畫(huà)出答案） 文章寫(xiě)了阿長(zhǎng)的哪些事情？重點(diǎn)寫(xiě)了哪件事情？明確：文章介紹了人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼，稱(chēng)呼的由來(lái)和她外形的特點(diǎn)，以及她的一些不好的習(xí)慣。如寫(xiě)她喜歡“切切察察”（3段），喜歡“告狀”，睡覺(jué)愛(ài)擺“大”字等；接著寫(xiě)她懂得的許多“我聽(tīng)得不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了要說(shuō)“老掉了”等（6-12）；最后寫(xiě)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)山海經(jīng)的事，給“我”買(mǎi)山海經(jīng)一事為重點(diǎn)。 歸納每件事情刻畫(huà)出阿長(zhǎng)的性格特征，總結(jié)歸納阿長(zhǎng)的形象。明確：長(zhǎng)媽媽名稱(chēng)的來(lái)歷（1-2）-地位低下切切察察，豎起第二個(gè)手指，在空中上下擺動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)方或自己的鼻尖（3）-絮叨瑣碎，純樸直率擺大字等細(xì)節(jié)描寫(xiě)，母親問(wèn)起這事時(shí)，她不開(kāi)口。但到夜里依然如故（3-5）-大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”（11）-迷信、真誠(chéng)善良的祝福教給“我”很多道理（12）-對(duì)“我”的關(guān)心愛(ài)護(hù)講“長(zhǎng)毛”的故事-無(wú)知和純樸買(mǎi)山海經(jīng)-善良、熱心和對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù) 依照文中時(shí)間的次序畫(huà)出事件中表明作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情態(tài)度的詞句，對(duì)比前后的感情變化。這樣寫(xiě)有什么好處？這是一種什么寫(xiě)作手法？明確：“實(shí)在不大佩服”、“最討厭”、“無(wú)法可想”（3-5）“非常麻煩”（6-12）“空前的敬意”、“淡薄起來(lái)”、“完全消失”（13-18）“新的敬意”（19-31）這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使得描寫(xiě)的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。欲揚(yáng)先抑-抑揚(yáng)法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來(lái)刻畫(huà)人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時(shí)候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。 作者對(duì)阿長(zhǎng)有著怎樣的思想情感？明綜觀(guān)全文，作者顯示“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。（四）檢測(cè)新學(xué) 課后練習(xí)（根據(jù)內(nèi)容，填寫(xiě)表格）事情形象特征感情色彩寫(xiě)法名字由來(lái)地位低下同情欲揚(yáng)先抑喜歡切切察察絮叨瑣碎，純樸直率“實(shí)在不大佩服”、“最討厭”睡覺(jué)擺“大”字大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍“無(wú)法可想”吃福橘真誠(chéng)、善良“不耐煩”教“我”很多道理對(duì)孩子的關(guān)心、愛(ài)護(hù)“煩瑣之至”、“非常麻煩”講“長(zhǎng)毛”的故事愚昧、無(wú)知“空前的敬意”買(mǎi)山海經(jīng)熱情、善良、仁慈“新的敬意”（五）鞏固新知：完成練習(xí)冊(cè)1、2題（六）課堂小結(jié)綜觀(guān)全文，作者顯示“不大佩服”，后來(lái)“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)阿長(zhǎng)這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫(huà)出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長(zhǎng)媽媽形象，抒發(fā)了自己對(duì)長(zhǎng)媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。（七）布置作業(yè)：1、課后詞語(yǔ)2遍 2、完成練習(xí)冊(cè)第二課時(shí)（一） 復(fù)習(xí)舊知識(shí)1.回顧上節(jié)課內(nèi)容（二）新課導(dǎo)學(xué)精讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫(huà)人物的方法，體會(huì)作者的思想感情。三、 自學(xué)新知朗讀6-18自然段，思考下列問(wèn)題。這部分文字寫(xiě)了哪幾件事情？作者對(duì)這些事的態(tài)度是怎樣的？明確：寫(xiě)了元旦吃福橘，長(zhǎng)媽媽教“我”很多道理和講“長(zhǎng)毛”的故事三件事。作者態(tài)度從覺(jué)得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。在看似貶義的外表下魯迅先生有沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)的同情、懷念和贊美？明確：文中描寫(xiě)了長(zhǎng)媽媽塞給我福橘的往事，作者雖然認(rèn)為這是“元旦劈頭的磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)的愿望。她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼?，而是由她“塞在我的嘴里”。阿長(zhǎng)說(shuō)“人死了，不應(yīng)該說(shuō)死掉，必須說(shuō)老掉了是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的?！睆膶?duì)這些繁瑣的規(guī)矩的描寫(xiě)中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”的，不然她不會(huì)這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。作者用詼諧的筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，使人看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，覺(jué)得她有“偉大的神力”，從此對(duì)她有了“特別的敬意”。然而，最讓“我”產(chǎn)生敬意的是什么呢？讓我們來(lái)看19-28自然段，思考下列問(wèn)題。在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)山海經(jīng)的過(guò)程。要求學(xué)生復(fù)述買(mǎi)書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。明確：起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)房叔祖那兒已無(wú)處可尋，買(mǎi)吧，也沒(méi)有好機(jī)會(huì)因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)山海經(jīng)的事，她告假回家的四五天，將山海經(jīng)給“我”買(mǎi)來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。文中寫(xiě)了哪些人對(duì)待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用是什么？明確：文中寫(xiě)到那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)地回答“我”，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來(lái)問(wèn)，“我”知道她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)她說(shuō)了，就連“我”也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比的寫(xiě)法，突出了長(zhǎng)媽媽的熱心、善良和對(duì)“我”細(xì)致入微的關(guān)愛(ài)之情。“我”為什么會(huì)覺(jué)得“似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”？明確：文中用“一個(gè)霹靂”的比喻和詞語(yǔ)“震悚”寫(xiě)出了“我”十分震驚的心理，“我”沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買(mǎi)山海經(jīng)，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖山海經(jīng)的欣喜之態(tài)。閱讀29-31自然段，回答下列問(wèn)題。文中哪些地方書(shū)寫(xiě)了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。這里用了什么寫(xiě)作手法？明確：文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫(xiě)照。這里運(yùn)用了記敘中抒情的手法。4、最后，要求同學(xué)根據(jù)以上所講，給文章分段，并概括段落大意。明確：第一部分（1-2）,介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼及由來(lái)，以及她的外形特點(diǎn)。第二部分（3-18），作者“討厭”長(zhǎng)媽媽的事例。第三部分（19-31），寫(xiě)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)山海經(jīng)，“我”非常感激她。5、結(jié)語(yǔ)作者通過(guò)記述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的往事，刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠(chéng)懇熱情、樂(lè)于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過(guò)阿長(zhǎng)尋購(gòu)、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖的山海經(jīng)，表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)媽媽的尊重、感激和思念之情。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)作手法，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。（四）檢測(cè)新學(xué)看完整篇文章，我們來(lái)總結(jié)一下哪些內(nèi)容詳寫(xiě)？哪些內(nèi)容略寫(xiě)？作者為什么這樣安排？明確：略寫(xiě)：阿長(zhǎng)的稱(chēng)呼來(lái)歷，“切切察察”、睡覺(jué)擺“大”字的毛病，令人討厭的種種規(guī)矩，講“長(zhǎng)毛”的故事。詳寫(xiě)：為“我”買(mǎi)山海經(jīng)。略寫(xiě)的內(nèi)容能使人對(duì)阿長(zhǎng)有初步的了解，真實(shí)地反映長(zhǎng)媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬意，而詳寫(xiě)買(mǎi)山海經(jīng)，卻令人對(duì)長(zhǎng)媽媽刮目相看，在作者看來(lái)“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”我們可以想到幼小的魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的敬佩和感激之情。（五）鞏固新知最后，要求同學(xué)根據(jù)以上所講，給文章分段，并概括段落大意。第一部分（1-2）,介紹人們對(duì)長(zhǎng)媽媽的稱(chēng)呼及由來(lái)，以及她的外形特點(diǎn)。第二部分（3-18），作者“討厭”長(zhǎng)媽媽的事例。 第三部分（19-31），寫(xiě)長(zhǎng)媽媽為“我”買(mǎi)山海經(jīng)，“我”非常感激她（六）課堂小結(jié)：作者通過(guò)記述兒時(shí)與保姆長(zhǎng)媽媽相處的往事，刻畫(huà)了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)