小學(xué)群文閱讀教學(xué)中不可忽視的問(wèn)題青川縣關(guān)莊鎮(zhèn)中心小學(xué) 趙全勇群文閱讀教學(xué)是拓展閱讀教學(xué)的一種新形式，是教師在一個(gè)單位時(shí)間內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)聯(lián)的多篇文章。這種閱讀教學(xué)方法更關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和數(shù)量，更關(guān)注學(xué)生在多種多樣文章閱讀過(guò)程中的意義建構(gòu)，對(duì)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的意義。這種閱讀教學(xué)方法意義重大，我們不可否認(rèn)，但是，這世上有很多事情有一個(gè)共性，那就是：說(shuō)來(lái)容易做起難。群文閱讀教學(xué)在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，同樣存在一些困難，需要我們?cè)谝痪€工作的教師直面面對(duì)，并且積極想辦法解決。2014年5月，本人外出聽(tīng)了一堂群文閱讀教學(xué)公開(kāi)課，也聽(tīng)了這方面的專題講座?；匦：螅囍M(jìn)行了群文閱讀教學(xué)。老實(shí)說(shuō)，不管是別人還是我自己，效果都不是很理想，雖然這與我們的教學(xué)方法不夠成熟有關(guān)，但不可否認(rèn)，群文閱讀教學(xué)中的確存在一些問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎迹ハ朕k法應(yīng)對(duì)。第一個(gè)問(wèn)題：很多學(xué)生閱讀速度較慢，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)不能完成閱讀任務(wù)，閱讀過(guò)程中不識(shí)字不理解的現(xiàn)象很多，導(dǎo)致閱讀“卡殼”。第二個(gè)問(wèn)題：在小學(xué)中段，學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力還很弱，讓學(xué)生在一節(jié)課中閱讀大量的文章并進(jìn)行總結(jié)，優(yōu)生還可以，但大多數(shù)學(xué)生顯得有些吃力。以至于在小組合作學(xué)習(xí)中，某個(gè)學(xué)生代替了一組學(xué)生，出現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生積極思考，其余學(xué)生“休息”的現(xiàn)象。第三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生學(xué)習(xí)交流的時(shí)間不夠。平時(shí)學(xué)習(xí)一篇課文都需要23課時(shí)，而在40分鐘內(nèi)既要完成幾篇課文的主題的回顧，又要對(duì)課外的多篇課文進(jìn)行充分的交流和探討，還要對(duì)這一主題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，感覺(jué)40分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間不夠用。第四個(gè)問(wèn)題：群文閱讀，我們究竟該采用哪種教學(xué)方式好呢，是把它當(dāng)作課外閱讀來(lái)對(duì)待進(jìn)行課外指導(dǎo)呢，還是把它拿來(lái)放在課堂上專門(mén)進(jìn)行教學(xué)？我個(gè)人認(rèn)為，這也應(yīng)該是我們思考的一個(gè)問(wèn)題。針對(duì)以上問(wèn)題，我有以下一些觀點(diǎn)。要進(jìn)行群文閱讀教學(xué)，首先應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行快速閱讀訓(xùn)練，只有學(xué)生掌握了快速閱讀的基本方法，才能較快地完成閱讀任務(wù)。因此，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的方法訓(xùn)練，如瀏覽法、掃讀法、跳讀法、尋讀法。為群文閱讀打下基礎(chǔ)。群文閱讀的特點(diǎn)決定了它與我們的語(yǔ)文講讀課文是不同的，是一種粗略的閱讀，是一種“不求甚解”的閱讀，在閱讀過(guò)程中只需要抓住文章的粗枝大葉即可，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)“篇”的總體把握。因此，在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)該有意識(shí)地去訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，讀過(guò)一段話，想一想，這段寫(xiě)的是什么，讀過(guò)一篇文章，想一想，這篇文章寫(xiě)的是什么，練習(xí)用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)進(jìn)行概括。讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思考的習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：在課外閱讀指導(dǎo)中，要逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，強(qiáng)調(diào)“興趣是最好的的老師”，學(xué)生一旦對(duì)課外閱讀有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生巨大動(dòng)力，鼓舞和推動(dòng)自己主動(dòng)閱讀。小學(xué)中段的學(xué)生閱讀能力還較弱，我們?cè)谶x擇文章時(shí)，應(yīng)該選取一些短小易懂的內(nèi)容，讓學(xué)生感覺(jué)讀起來(lái)不是很困難，容易讀懂，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，慢慢增加文章的篇幅和難度，這樣是不是很好呢？鑒于部分學(xué)生閱讀速度較慢，短時(shí)間內(nèi)閱讀大量文章有困難，因此，對(duì)于群文閱讀的教學(xué)方式，我想，是不是可以采取“分散加集中”的教學(xué)方法呢？也就是提前布置學(xué)生利用課余時(shí)間，閱讀規(guī)定的內(nèi)容，而后教師利用一節(jié)課的時(shí)間，集中進(jìn)行指導(dǎo)，學(xué)生交流互動(dòng)，解決一些問(wèn)題，提升思維。利用這種方式，學(xué)生交流時(shí)便有了充分的時(shí)間，有利于他們把問(wèn)題分析得更透徹，感悟得更深刻。群文閱讀，臺(tái)灣地區(qū)在搞，我們也在搞，我想，不管我們采