激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展課題研究中期報(bào)告一、課題提出的背景與所要解決的主要問(wèn)題1、課題提出的背景隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化，創(chuàng)新教育已成為素質(zhì)教育深入發(fā)展的關(guān)鍵和核心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育已越來(lái)越受到各級(jí)教育機(jī)構(gòu)、學(xué)校和教育工作者的高度重視和廣泛關(guān)注?！皠?chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?！拔覀儽仨毎言鰪?qiáng)民族創(chuàng)新能力提高到中華民族興衰存亡的高度來(lái)認(rèn)識(shí)”。因此，培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今中小學(xué)教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)施教育過(guò)程中，由于受應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，很難擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，找不到學(xué)校創(chuàng)新教育的突破點(diǎn)和切入點(diǎn)，為素質(zhì)教育的健康發(fā)展設(shè)置了一道屏障，也直接影響了學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的迅速提升。如何從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)學(xué)校創(chuàng)新教育的切入點(diǎn)，把創(chuàng)新教育真正落實(shí)在學(xué)校實(shí)際教育之中，使學(xué)生成為創(chuàng)新教育的主體，把學(xué)生培養(yǎng)成身心健康、人格健全、學(xué)會(huì)探究，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格人才呢？我們認(rèn)為:學(xué)校創(chuàng)新教育不能大而空,應(yīng)細(xì)而實(shí);應(yīng)從細(xì)處著手,從問(wèn)題出發(fā),著力培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和探究問(wèn)題的能力,以點(diǎn)帶面,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛力。2011年，我校經(jīng)過(guò)充分調(diào)查考證，確定了“激活潛力，成就自己”的辦學(xué)理念，把激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力這一課題的研究作為創(chuàng)新教育研究的突破口，擺在了學(xué)校科研優(yōu)先研究的重要位置，立足于研究中小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要途徑、主要方法和措施。它的研究成功將對(duì)推動(dòng)學(xué)校創(chuàng)新教育提供具體的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)方法，對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育有著深遠(yuǎn)的意義和積極的作用。2、所要解決的主要問(wèn)題（1）初中各階段潛力德育的主要途徑、方法和措施。（2）潛力德育在學(xué)生良好道德素養(yǎng)形成過(guò)程中的作用。（3）潛力德育教育過(guò)程中存在的困難及解決辦法。（4）啟發(fā)學(xué)生潛力促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的案例分析與比對(duì)。（5）如何建立學(xué)生潛力德育教育成長(zhǎng)檔案。（6）有效潛力德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織開(kāi)展。（7）以德啟智，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的有效途徑與方法。二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值1、多元智能理論美國(guó)心理學(xué)家加德納的多元智能理論認(rèn)為，人的智能結(jié)構(gòu)大致有九種智能單元構(gòu)成，哪一種智能開(kāi)發(fā)的充分，這種智能就能在智能結(jié)構(gòu)中占有優(yōu)勢(shì)，這個(gè)人就會(huì)在這一方面表現(xiàn)出明顯的特長(zhǎng)，人的智能結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是基本相同的，只是因?yàn)樘峁┑臈l件和外在因素不同，人才表現(xiàn)出素質(zhì)和能力的不同，如果提供相同的條件，并能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)智能，每一個(gè)人都會(huì)取得與眾不同的成就。其實(shí)智能就是人的內(nèi)在潛力，哪種潛力開(kāi)發(fā)的好，人就會(huì)在哪方面表現(xiàn)出突出的能力，如果人的潛力都得到了最大限度的發(fā)揮，那么每個(gè)人都會(huì)得到很好的發(fā)展，成為最好的自己。2、馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)馬克思認(rèn)為，社會(huì)和歷史的發(fā)展歸根結(jié)底是人的發(fā)展，人的發(fā)展的核心是全面發(fā)展，全面發(fā)展是最終目標(biāo)和追求，是人自身價(jià)值最大限度的實(shí)現(xiàn)。要實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，就必須堅(jiān)持以人為本，尊重人的個(gè)性特征和價(jià)值追求，充分發(fā)掘人的內(nèi)在潛力。要綜合運(yùn)用各種因素，積極創(chuàng)造各種條件，讓人的各方面的潛力得到積極發(fā)揮，從而實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。全面發(fā)展的基礎(chǔ)是可持續(xù)發(fā)展，一個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)的提升是無(wú)止境的，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，一個(gè)人的潛力是無(wú)窮的，我們培養(yǎng)的是有潛力的學(xué)生，不管以后升入高中、大學(xué)還是參加工作，都能展示出強(qiáng)勁的發(fā)展后勁和成長(zhǎng)潛力。3、現(xiàn)代腦科學(xué)理論現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果表明，人的大腦蘊(yùn)藏著巨大的潛力，而目前大腦的開(kāi)發(fā)和利用還處于較為低級(jí)的狀態(tài)，它的絕大部分潛力還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)和利用，特別是右腦開(kāi)發(fā)和利用的更少。教育就是最大限度的開(kāi)發(fā)人的潛力，潛力的開(kāi)發(fā)程度決定著人的發(fā)展程度，潛力教育正是基于開(kāi)發(fā)人的潛力的一種教育思想。4、素質(zhì)教育理論素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的主題，素質(zhì)教育的基本思想是堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，突出主體，面向全體，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。這與潛力教育的基本理念一脈相承。要實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的各項(xiàng)目標(biāo)，就必須加強(qiáng)和深化對(duì)學(xué)生潛力的研究，大力開(kāi)發(fā)學(xué)生的各種潛力，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛力，把學(xué)生的各種潛力轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)和發(fā)展的現(xiàn)實(shí)成果，為學(xué)生的幸福人生奠定基礎(chǔ)。三、研究方案1、研究目標(biāo)（1）潛力德育教育的主要內(nèi)容、途徑、方法。（2）激活學(xué)生德育潛力的內(nèi)涵。 （3）激活學(xué)生德育潛力教育的階層性。（4）激活學(xué)生德育潛力教育的活動(dòng)設(shè)計(jì)與針對(duì)性。（5）以德啟智的潛力德育教育模式的建構(gòu)。2、研究?jī)?nèi)容學(xué)習(xí)與潛力德育教育相關(guān)的理論知識(shí)，并以教育理論為指導(dǎo)，分析和研究、實(shí)踐與探索激發(fā)初中學(xué)生德育潛力，使課題研究有充分的理論依據(jù)和理論指導(dǎo)。研究的主要內(nèi)容是：（1）潛力德育教育的內(nèi)涵，初中階段潛力德育的主要內(nèi)容，各個(gè)內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，以及內(nèi)容的層級(jí)性（2）潛力德育教育的主要途徑與方法，凸顯課堂的主陣地作用，彰顯活動(dòng)的激勵(lì)作用，發(fā)揮典型帶動(dòng)和示范的效應(yīng)。（3）潛力德育教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，利于學(xué)生參與，能夠?yàn)榧せ顚W(xué)生德育潛力、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)智力起到積極促進(jìn)作用。（4）認(rèn)真做好潛力德育教育的案例分析與比對(duì)，適宜調(diào)控實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。（5）積極探索潛力德育教育的理論支撐和實(shí)踐效應(yīng)，努力構(gòu)建潛力德育教育模式。3、研究方法（1）文獻(xiàn)研究法：充分利用互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館的資源。檢索、收集相關(guān)論著，認(rèn)真閱讀相關(guān)論著，獲取有價(jià)值信息，尋求對(duì)本研究的啟發(fā)和立論根據(jù)，并對(duì)所有信息進(jìn)一步加以整理、分析，聯(lián)系研究實(shí)際加以發(fā)展補(bǔ)充。（2）問(wèn)卷調(diào)查法：在研究過(guò)程中，通過(guò)對(duì)學(xué)校教師、學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，了解學(xué)生德育潛力、智育潛力、藝術(shù)潛力等基本狀況、特征。（3）訪談法：通過(guò)對(duì)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別訪談，深入了解學(xué)生潛力潛能，探討啟發(fā)、挖掘?qū)W生潛力的途徑。四、課題研究實(shí)施的途徑“激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展”可以研究以來(lái)，全體課題組成員緊緊圍繞課題，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，做了大量扎實(shí)有效的工作，概況起來(lái)主要有以下幾個(gè)方面。（一）構(gòu)建潛力課堂1、基本原則（1）激活思維潛力讓學(xué)生動(dòng)腦思維能力是學(xué)習(xí)能力的核心，思維方式?jīng)Q定學(xué)生的學(xué)習(xí)方式甚至是生活方式，評(píng)價(jià)一堂課最重要的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是看學(xué)生思維的密集程度和活躍程度，一個(gè)學(xué)生在課堂上凝眉思索，就一定是進(jìn)入了學(xué)習(xí)模式和思考狀態(tài)。（2）提升合作潛力讓學(xué)生動(dòng)口合作學(xué)習(xí)是非常重要的一種學(xué)習(xí)方式，不僅能讓學(xué)生共享學(xué)習(xí)的智慧、方法和成果，還能培養(yǎng)學(xué)生的交往溝通能力和團(tuán)結(jié)互助的品質(zhì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)精神。潛力課堂一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢(shì)。（3）培育創(chuàng)造潛力讓學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)造能力是最根本的能力，只有不斷創(chuàng)造才能不斷贏得新的優(yōu)勢(shì)，我國(guó)教育最大的問(wèn)題就是學(xué)生的創(chuàng)造能力差，因此潛力課堂應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（二）開(kāi)展?jié)摿顒?dòng)1、德育及團(tuán)隊(duì)活動(dòng)德育部門是具體實(shí)施學(xué)校德育工作的職能部門、也是進(jìn)行德育的協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)；而共青團(tuán)、少先隊(duì)組織則是學(xué)生自己的組織，是學(xué)校德育工作中一支最有生氣的力量。要充分利用這些組織的工作特點(diǎn)和組織優(yōu)勢(shì)，通過(guò)經(jīng)常、廣泛、系統(tǒng)地開(kāi)展健康有益、生動(dòng)活潑的活動(dòng)，重視學(xué)生正確思想意識(shí)的培養(yǎng)、良好行為規(guī)范的養(yǎng)成和潛力的開(kāi)發(fā)，注重在活動(dòng)中接受教育、在教育中獲得鍛煉提高，在活動(dòng)中挖掘?qū)W生潛力，從而學(xué)會(huì)自我教育、自我管理、自我開(kāi)發(fā)。積極探索學(xué)生自我教育、自主管理的有效機(jī)制，通過(guò)共青團(tuán)、少先隊(duì)等組織形式，讓學(xué)生自主組織開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，充分吸引廣大學(xué)生參與，充分挖掘自身潛力，調(diào)動(dòng)其積極性，發(fā)展其創(chuàng)造性，拓展學(xué)生自主發(fā)展的空間。2、主題教育活動(dòng)學(xué)校整體規(guī)劃德育系列活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)一月一活動(dòng)，重點(diǎn)抓好一項(xiàng)或兩項(xiàng)主題教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主題教育系列化，從各個(gè)角度，各個(gè)層次逐步挖掘?qū)W生自身的潛力。充分利用法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日，入隊(duì)入團(tuán)、重大歷史事件紀(jì)念日、歷史文化名人的誕辰和逝世紀(jì)念日等，利用、主題班（隊(duì)）會(huì)、影視文化、故事會(huì)、社會(huì)實(shí)踐征文、講座、知識(shí)競(jìng)賽等形式，開(kāi)展主題教育活動(dòng)。一是開(kāi)展培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感的愛(ài)國(guó)主義教育；二是開(kāi)展以全面提高學(xué)生素質(zhì)為主題的創(chuàng)新能力和社會(huì)公德教育；三是開(kāi)展弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德和培育民族精神的教育；四是開(kāi)展以弘揚(yáng)民族精神為宗旨的中國(guó)近代史教育；五是開(kāi)展以“誠(chéng)實(shí)守信”為主題的誠(chéng)信教育；六是開(kāi)展以“崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信”為主題的教育活動(dòng)；七是開(kāi)展積極健康的文體活動(dòng)。3、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)立足學(xué)校、面向社會(huì)，是學(xué)生道德養(yǎng)成的起步階段。道德成自習(xí)慣，德育作為一種后天性的教育行為，要通過(guò)不斷的情緒體驗(yàn)促進(jìn)道德情感的形成，進(jìn)而使學(xué)生具有自律的道德能力，就必須加強(qiáng)將學(xué)校道德的觸角延伸到家庭與社會(huì)，充分增強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)廣泛開(kāi)展共建活動(dòng)、服務(wù)活動(dòng)的假期各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，挖掘?qū)W生對(duì)校園、對(duì)家庭和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的潛力，培育為人民服務(wù)的首先素質(zhì)。五、課題實(shí)施以來(lái)的效果（一）開(kāi)展“激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展”課題研究以來(lái)，辦學(xué)特色更加凸顯，提高了人民群眾對(duì)學(xué)校教育的滿意度，進(jìn)一步提升了學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。學(xué)校先后榮獲山東省規(guī)范化學(xué)校，山東省教育科學(xué)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，山東省教育廳重大課題創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)與研究先進(jìn)單位，山東省藝術(shù)教育示范學(xué)校，泰安市教學(xué)示范學(xué)校，泰安市個(gè)性特色學(xué)校，泰安市初中教學(xué)工作先進(jìn)單位，泰安市教書(shū)育人先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。（二）激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展的效果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)德育潛力教育讓每一個(gè)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，明確人生目標(biāo)，激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力，成就出彩人生。通過(guò)開(kāi)展感恩教育，讓每一個(gè)學(xué)生懂得感恩、學(xué)會(huì)感恩。通過(guò)開(kāi)展德育潛力教育活動(dòng)“三個(gè)面對(duì)”（面對(duì)父母的雙眼、面對(duì)老師的期盼、面對(duì)個(gè)人的發(fā)展），喚醒了學(xué)生的情感，觸動(dòng)了學(xué)生的靈魂，學(xué)生懂得了只有優(yōu)異的成績(jī)才能對(duì)得起父母、對(duì)得起老師、對(duì)得起自己，從而全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。通過(guò)積極開(kāi)展“三愛(ài)”教育（愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)），突出人本管理，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，切實(shí)減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，注重發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)。開(kāi)展四大節(jié)日活動(dòng)（藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)），讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)包括自覺(jué)預(yù)習(xí)的品質(zhì)、積極思考的品質(zhì)、善于傾聽(tīng)的品質(zhì)、質(zhì)疑探究的品質(zhì)、交流合作的品質(zhì)、獨(dú)立作業(yè)的品質(zhì)等六個(gè)重要方面，通過(guò)構(gòu)建潛力課堂，對(duì)每一種學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行了細(xì)化分解，明確了具體的量化指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生能從最簡(jiǎn)單的事情做起，從最小的問(wèn)題改起，做到循序漸進(jìn)，不斷進(jìn)步。同時(shí)強(qiáng)化制度約束和考核評(píng)價(jià)，實(shí)施流程化管理，啟動(dòng)星級(jí)評(píng)價(jià)模式，做到“日查、周評(píng)、月表彰”，每周評(píng)選品質(zhì)之星，每月在每周之星當(dāng)中評(píng)選每月之星，在全校隆重表彰，形成群星閃耀、星光燦爛的局面，為學(xué)生的成長(zhǎng)鋪就星光大道。3、鍛造了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力。通過(guò)開(kāi)展激活學(xué)生德育潛力活動(dòng)，大力實(shí)施了“挫折教育”和“勵(lì)志教育”，讓學(xué)生明白“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理，做到內(nèi)化于心，外化于行，把主要的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，爭(zhēng)分奪秒，頑強(qiáng)拼搏，持之以恒。積極開(kāi)展了心理援助，及時(shí)化解學(xué)生的心理障礙，始終以陽(yáng)光的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，時(shí)刻保持昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。強(qiáng)化了紀(jì)律觀念，認(rèn)真抓好一日常規(guī)管理，以嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的管理、嚴(yán)肅的獎(jiǎng)懲強(qiáng)化了學(xué)生的意志品質(zhì)，確保了學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。開(kāi)展“激活學(xué)生德育潛力，促進(jìn)學(xué)生智育發(fā)展”課題研究以來(lái)，辦學(xué)特色更加凸顯，提高人民群眾對(duì)學(xué)校教育的滿意度，進(jìn)一步提升了學(xué)校的影響力和美譽(yù)度。學(xué)校先后榮獲山東省規(guī)范化學(xué)校，山東省教育科學(xué)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地，山東省教育廳重大課題創(chuàng)新教育