11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（第一課時）課時目標(biāo)：1、能正確、流利地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字新詞，并能通過聯(lián)系上下文、討論等方式理解重點詞語。3、初步理解課文內(nèi)容/教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、2003年春季，人們曾經(jīng)歷過一場大規(guī)?？箵簟胺堑洹钡膽?zhàn)斗，在這場戰(zhàn)斗中，什么人作出了最大的貢獻(xiàn)？他們中的一些人甚至為此獻(xiàn)出了寶貴的生命。2、播放護(hù)士抗擊“非典”的錄像。3、是的，他們就是永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士，板書課題。4、出示：葉欣的照片，本文就是向我們介紹了這樣一位白衣戰(zhàn)士。你們對她了解嗎？5、在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師作補充介紹，那為什么知名人士她為白衣戰(zhàn)士呢？二、初讀指導(dǎo)1、自己讀課文，要求：（1）先把課文后生字表中的生字讀兩遍。（2）把課文讀正確，難讀的地方多讀幾遍。（3）讀后將帶有生字的詞語畫出來，讀一讀，認(rèn)清字形。（4）思考課文主要寫了什么。2、檢查自學(xué)情況。 出示生字新詞：這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識了哪些？是怎么認(rèn)識的？指名讀、齊讀生字新詞。在課文中，你遇到哪些不理解的詞語，互相交流。師生共同糾正補充。 3、把生字帶入課文中讀，把課文讀流利。4、指名分節(jié)讀課文。三、初步理解課文內(nèi)容1、默讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了葉欣的什么事？2、全班交流。四、指導(dǎo)寫字1、齊讀生字。2、指導(dǎo)：哪些筆畫是關(guān)鍵？該怎么擺位置？3、師示范。4、學(xué)生描紅、仿寫。五、作業(yè)1、抄寫詞語。2、組詞呈（）予（）器（）咳（）成（）預(yù)（）囂（）刻（）11、永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士（第二課時）課時目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文。2、能品讀、感悟重點詞句，來感受“白衣戰(zhàn)士”-護(hù)士長葉欣臨危不懼，身先士卒、舍己為人的崇高精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、齊讀課題2、出示：葉欣的病情牽動了所有人的心?；ㄈθ绾?，淚水如雨。3、同學(xué)們，讀讀這兩句話，你有什么問題要問嗎?4、學(xué)生提問。二、學(xué)習(xí)27自然段1、輕聲讀課文27自然段，找出最令你感動的地方。2、學(xué)生交流（1）第4自然段學(xué)生談感受（2）“兩個小時過去了，患者終于脫離了危險。葉欣顧不上休息，又拖著疲憊的身軀投入到對另一個患者的搶救中去?！比~欣急病人所急，想病人所想，引讀。（3）“高風(fēng)險，高強(qiáng)度，高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機(jī)器全速運轉(zhuǎn)著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。” 指名讀。你仿佛看到葉欣怎樣的工作著?學(xué)生交流。齊讀。（4）“面對危險和死亡，同事們總能聽到葉欣斬釘截鐵的話語：“這里危險，讓我來吧!”葉欣默默地作出一個真情無悔的選擇-盡量包攬對危重病人的搶救、護(hù)理工作，有時甚至聲色俱厲地把同事關(guān)在門外，讓你毫無商量的余地?！蹦隳荏w會到什么？學(xué)生交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。（5）“她深知，也許有一天自己可能倒下，但能夠不讓自己的同事受感染，她心甘情愿!”反復(fù)讀讀這句話，你仿佛看到一個怎樣的葉欣？學(xué)生交流。指導(dǎo)朗讀。（6）“雖然上班前她就感覺到身體疲倦不適，但還是堅持在科室里忙碌著，密切關(guān)注著每一個患者的病情。勞累了一上午，連水都沒喝一口，只覺得周身困乏疼痛，不得不費力地爬到床上休息。”學(xué)生自己談感受。齊讀。3、師總結(jié)。三、學(xué)習(xí)第8、9兩自然段。1、過渡：多少人的努力和呼喚，都沒能挽留住葉欣匆匆離去的腳步。2、播放追悼會照片3、出示：“花圈如海，淚水如雨?！蓖瑢W(xué)們，你們仿佛看到、聽到、感受到了什么？4、配樂齊讀這兩自然段。四、總結(jié)課文1、讀完了全文，你對葉欣留下了什么印象？2、為什么課題是“永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士”而不是“永遠(yuǎn)的白衣天使”？五、作業(yè)1、寫出帶有“如”的成語。2、