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文檔簡介

馬說教學設(shè)計 教材分析 馬說選自人教版語文教材八年級下冊第五單元，這是古詩文單元，馬說是唐代文學家韓愈所寫的一篇托物寓意的議論性文章。作者借物喻人，借“千里馬不遇伯樂”的遭遇比喻賢才難遇明主，寄寓自己懷才不遇之感，對封建統(tǒng)治者不識人才，埋沒、摧殘人才的行為進行了強烈的諷刺和控訴。學習本文，不應(yīng)只局限于理解作者所表達的感情，也應(yīng)當聯(lián)系現(xiàn)實，引導學生樹立正確的人才觀，成才觀。 學情分析 八年級學生有一定學習文言文的經(jīng)驗，為這一課的學習奠定了相當?shù)幕A(chǔ)，基本能夠根據(jù)課下注釋及工具書大致讀懂文意。但是，本文有一些一詞多義，同一個字在不同意義時讀音不同在以往的學習中不是很多見，還是需要特別指出來，以引起學生的注意。學生通過閱讀能夠認識到伯樂和千里馬的關(guān)系，要理解作者托物寓意的手法及寄寓的感情還是一個難點。 學習目標： 1.通過反復朗讀課文，能借助注釋及工具書積累文言詞語，在疏通文意的基礎(chǔ)上背誦課文。 2.在疏通文意的基礎(chǔ)上，通過反復朗讀，借助寫作背景，說說作者借千里馬不遇伯樂的遭遇寄托了怎樣的感情，知道托物寓意的寫法。 3.能聯(lián)系現(xiàn)實談?wù)劗斀裆鐣枰裁礃拥娜瞬?？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？從而樹立正確的成才觀，人才觀。 教學過程： 環(huán)節(jié)一：（一）.自讀課文 1. 學生自讀課文 2. 找中等程度及以下的幾個學生讀課文，教師正音。 3.再找中等以下程度的學生讀。要求：讀準字音，讀出節(jié)奏。 4.全班齊讀。 環(huán)節(jié)二：學生自主學習 朗讀課文并結(jié)合課下注釋理解詞義。 說出下列詞語的意思 衹辱于奴隸人之手 其真無馬邪？ 執(zhí)策而臨之 其真不知馬也。 策之不以其道 食馬者不知其能千里而食也 食之不能盡其才 食不飽 一食或盡 粟一石 才美不外見 且欲于常馬等不可得 環(huán)節(jié)三：小組合作 同桌二人或前后桌四人為一組，再讀課文，在理解詞義基礎(chǔ)上，疏通文章大意。 把下列語句譯成現(xiàn)代漢語 1.故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 2.食馬者不知其能千里而食也。 3.且欲于常馬等不可得，安求其能千里也

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