俗世奇人 泥人張教學設計 黑龍江省嫩江縣 長福學校 付英淑一、創(chuàng)設情境，導入新課我們曾經(jīng)學習過魏學洢的一篇文章核舟記，同學們回憶一下雕刻者所使用的材料是什么？這枚核舟有什么樣的特點？表現(xiàn)了手藝人技藝的高超。今天老師也請來一位能人，讓我們共同欣賞一下手藝人高超的技藝。（板書課題）二、學習目標1賞析幾個具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言。2學習曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法3了解我國民間藝人-泥人張的高超技藝及過人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。三、走進文本，了解作者馮驥才，1942年生，原籍浙江慈溪，生于天津。當代作家、藝術(shù)家、民間藝術(shù)工作者。著有長篇小說義和拳（與李定興合寫）、神燈前傳，中篇小說鋪花的歧路啊！，短篇小說集雕花煙斗意大利小提琴，電影文學劇本神燈，文學雜談集我心中的文學，以及馮驥才中短篇小說集馮驥才小說集馮驥才選集等四、字詞檢測 1、給加橫線的字注音闊 綽 撂高 怵 摳 戳 蠻 橫2、解釋下列詞語撂高的： 怵：闊綽： 大模大樣：五、讀課文，理思路1、自由讀，讀自己喜歡的語段用多種形式展示，要求：讀準字音，讀出感情。2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾方面的內(nèi)容？用簡潔的語言概括。(學生展示:小組分段讀、個人讀、齊讀、范讀)六、說一說，1、文章主要寫了那兩個人之間的故事？2、“請以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”，用簡潔的語言概括。學生說提示（按照小說的故事情節(jié)說事情的來龍去脈），招學生評價，師小結(jié)。七、議一議 四人為一組，從以下幾方面任選一個角度進行賞析1、布局謀篇（段落劃分，情節(jié)曲折）2、情感傾向（作者對人物思想感情）3、人物形象塑造（肖像、動作、語言）八、品一品（多媒體出示課件賞析句子）1、人物形象“”的泥人張“”海張五，請用一個詞來概括人物的性格特征，并結(jié)合文中具體句子說說。2、語言賞析a、本文的語言給你留下什么印象？b、作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里?！蹦芊窀某伞澳嗳藦埣妓嚫叱?，眾人不能相比”。c、（直擊中考）海張五那邊還在不停的找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥土上全找回來了。你怎樣理解這句中“不停的找樂子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達效果有什么不同？九、寫作特點1、語言 濃郁津味（架式挺牛、撂高的、怵、賽、砍過去等汲取了方言中的精華。）2、情節(jié) 一波三折十、老師課文小結(jié)泥人張奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產(chǎn)，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！十一、布置作業(yè)泥人張這篇短文情