淺談學生學習的自覺性樓主發(fā)表于：2014-10-25 19:18來源于：2014年內江市全員崗位遠程培訓眾所周知，不勞則無獲。學生學習是需要有自覺性。自覺性是指個體自覺自愿地執(zhí)行或追求整體長遠目標任務的程度，其外在表現(xiàn)為熱情、興趣等，內在表現(xiàn)為責任心、職責意識等等。一、自覺性差的原因沒有學習目標和動力，往往導致學習的被動，又因為學習差感受不到學習的樂趣，形成惡性循環(huán)；沒有良好的做事習慣，比如認真、及時、堅持、干凈整潔等等，這可能和家庭的教養(yǎng)方式有關；學習障礙，是一種神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育性不良，應專門訓練糾正；情緒波動，比如家庭環(huán)境、師生關系、同學關系都可能使孩子不能安心學習。二、提高學習的自覺性的對策家長不僅要重視孩子知識的拓展和掌握程度的鞏固，舍得資金的投入，更要注重情感和思想的交流，舍得投入大量的精力。學習只有自覺主動，否則是無法學好、無法學到真正的知識的。我認為要提高學生學習的自覺性，要做好以下幾點：第一，不要把學習當作一種任務和負擔，要出自興趣和需要而學。如果把學習看成是任務負擔，就會感到學習是迫不得已而學的，你就會處于消極被動狀態(tài)。要想提高學生的學習自覺性，就要培養(yǎng)其對學習的興趣，把學習看做一種生命、生活的需要，你才會積極主動地去學。第二，要讓孩子能夠自己選擇學習的方式。要自覺就必須自主，沒有自主的自覺是不能長久的。因此，在孩子的學習方式上家長應給予其充分的自主權，讓孩子在一種適應他自身喜好的、輕松愉快的環(huán)境中去學習。第三是要讓孩子能夠看到完成學習任務后盡情玩樂的希望。玩是孩子的天性，學習的自覺性如果脫離了天性，那一定是空中樓閣。第四是要體諒和包容孩子的失誤和過錯，更多地鼓勵孩子去克服學習上的困難。對孩子來講，表揚是其進步發(fā)展的主要動力，尤其是上小學的孩子，任何簡單的問題對他們來說都是陌生的、開創(chuàng)性的。第五是防止惰性的侵擾。人總是有惰性的，你稍不注意，惰性便會發(fā)作，使你無法再堅持學習。所以你要時刻提防惰性的侵入，否則，你就會越來越懶散，以致最終放棄學習。要想提高學習的自覺性，就必須克制惰性的發(fā)作。第六是保證良好的學習環(huán)境，排除外界干擾，抵制各種誘惑。學習環(huán)境要保持安靜、整潔，這樣就可以減少各種外界干擾，使你集中注意力學習。所以在學習時你要勸告旁人不要隨意打擾你，不要大聲喧鬧，你還要把書桌和書本、文具等收拾整齊。對于各種不利于按計劃學習的誘惑，你要勇于抑制自己的欲望。三、具體措施1.走下講臺,深入到學生當中。教師應從高高的講臺上走下來，深入到學生中，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每一個學生，讓學生感到老師平易近人、和藹可親，從而樂于和教師交往，主動地參與學習。2.努力拉近與學生之間的距離。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對待學生外，還應在課外舍得感情投資，多接觸學生，主動找學生談心，詢問其學習、生活情況，以此拉近師生間的心理距離。3.尊重、理解、寬容每一個學生。教師應尊重學生的人格、學生的選擇、學生的個性，關心每一位學生。當學生犯錯時，教師不過分批評指責，而是給他們改過的時間和機會，使學生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學習之中。4.增強孩子的自信心，提高學習的自覺性。自信來自內心的擁有，課堂上孩子不是不愿意舉手，也不是孩子膽小不敢舉手，而是孩子對自己掌握的知識不足而不夠自信。我在課堂上細心觀察過，平時不認真聽講的孩子，上課不愿意舉手的孩子，大多是成績也不太好的孩子。但只要他們某一天舉起了自己的小手，哪怕是透著猶豫的目光，我都會叫他們起來，當然他們也不會讓我失望，都能夠回答出我提問的問題。一次，我在要求學生背古詩的時候，平時不愛發(fā)言的兩個學生舉起了自己的雙手，流暢的背誦了我指定背誦的古詩。他們的努力得到了同學們的肯定，這時候老師就要給予及時的肯定，我想他們自己收獲的會更多。讓孩子一點點建立自己的自信，從而使孩子在其他方面的學習也有所提高。5.教師在日常教學中，要把檢驗作為課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)，長期堅持下去，循序漸進。這樣既可以使檢驗成為學生自覺主動的行為又可以培養(yǎng)學生認真的學習態(tài)度，提高自我反思、自我評價、自我訂正的能力，達到培養(yǎng)學生科學的思維方法，及嚴謹、細致的學習態(tài)度的目的。世界著名教育學家威廉詹姆斯曾說過：“播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！倍鴮W習，無疑是任何個人和組織都應該養(yǎng)成的良好習慣與性格