第9課辛亥革命 保山第九中學(xué)潘紅飛 本節(jié)課出自新人教版八年級(jí)上冊(cè)第九課 在第三單元資產(chǎn)階級(jí)民主革命與中華民國(guó)的建立中 本課共有兩目 分別是 革命志士的奮斗 和 武昌起義 它們之間存在必然聯(lián)系 在孫中山的領(lǐng)導(dǎo)下 革命黨愈挫愈奮 最終爆發(fā)了武昌起義 繼而中華民國(guó)才得以成立 回顧中國(guó)二十世紀(jì)三次歷史性巨變 第一次就是辛亥革命 它也是中國(guó)近代化艱難進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié) 本課與前面學(xué)到的 洋務(wù)運(yùn)動(dòng) 戊戌變法 和后面要學(xué)的 新文化運(yùn)動(dòng) 貫穿起來(lái) 形成近代化探索的一條重要?dú)v史主線 所以本課具有承上啟下的作用 八年級(jí)的學(xué)生 經(jīng)過(guò)一年的歷史學(xué)習(xí) 具備了一定的自學(xué)能力 而且這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng) 好奇 好表現(xiàn) 對(duì)于歷史他們通常都是十分感興趣 所以教師要注意增強(qiáng)歷史的趣味性 生動(dòng)性 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 從認(rèn)知規(guī)律看 他們正處在由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段 但對(duì)抽象的事物還是很難理解 尤其是近代化的內(nèi)容 所以講課的時(shí)候要盡量直觀 要注意對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng) 知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度價(jià)值觀 識(shí)記同盟會(huì)成立后 革命志士發(fā)動(dòng)的武裝起義的名稱(chēng) 領(lǐng)導(dǎo)人及影響 掌握武昌起義的背景 過(guò)程 分析歸納其歷史意義 通過(guò)看圖及視頻演示 培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力 巧設(shè)歷史情境 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 通過(guò)探究活動(dòng) 探討辛亥革命的歷史影響 培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和知識(shí)遷移能力 學(xué)生能認(rèn)識(shí)到辛亥革命是中國(guó)近代史上一次偉大的反帝反封建的資產(chǎn)階級(jí)民族革命 了解早期革命者為了贏得革命勝利的犧牲精神 培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義情感以及為民族的獨(dú)立和發(fā)展做貢獻(xiàn)的精神 重點(diǎn) 武昌起義 難點(diǎn) 辛亥革命的歷史影響 教法 講述法情景教學(xué)法問(wèn)題教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法 學(xué)法 自主學(xué)習(xí)法討論法史料解讀法合作探究法角色表演 教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體 引導(dǎo)點(diǎn)撥 主動(dòng)探究合作 教學(xué)設(shè)計(jì)思想 將課本內(nèi)容分成醞釀 爆發(fā) 結(jié)局三部分來(lái)講 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史事件發(fā)展的完整性 另一方面提供一些圖片和影視資料 來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣 加深學(xué)生對(duì)辛亥革命整體的認(rèn)識(shí) 通過(guò)課堂練習(xí)和小結(jié)使學(xué)生進(jìn)一步理解掌握本課所學(xué)知識(shí) 1906年萍瀏醴起義 1911年4月黃花崗起義 1907年冬廣西起義 1907年夏安慶起義 本節(jié)課主要講述的是同盟會(huì)成立之后 領(lǐng)導(dǎo)的一系列武裝起義 最終在武昌起義中取得成功 通過(guò)教學(xué)能過(guò)讓學(xué)生知曉革命的曲折性和復(fù)雜性 知道革命烈士為了自己的革命理想 為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立和解放發(fā)動(dòng)不屈不撓的斗爭(zhēng)精神 通過(guò)圖片 資料的展示 誘導(dǎo)式教學(xué) 分組討論等形式 讓學(xué)生了解理解知識(shí)點(diǎn) 同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生分析史料 解答問(wèn)題的能力 在教學(xué)過(guò)程中 還有可