課題“走進(jìn)蘇軾的世界”教學(xué)設(shè)計(jì)課型中小學(xué)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)課備課人徐海昆單位遷西縣第三中學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生會(huì)利用多種方法索引資料，盡量全面了解蘇軾。2.過(guò)程與方法：教學(xué)生學(xué)會(huì)多個(gè)角度，多種方法閱讀作品資料，并通過(guò)討論、交流分享閱讀收獲。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)感悟蘇軾樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度形成端正積極的人生觀。重點(diǎn)難點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生用多種方法賞讀蘇軾作品。2.激發(fā)閱讀興趣，提高閱讀能力，提升閱讀品味。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情景法 吟誦賞讀法 討論探究法課前準(zhǔn)備課前將學(xué)生分成五個(gè)小組，分別為“蘇詩(shī)組”“蘇文組”“蘇詞組”“書(shū)畫(huà)組”“趣聞組”，按組別任務(wù)查閱手中各科課本，或利用網(wǎng)絡(luò)搜索，或到圖書(shū)館借閱有關(guān)蘇軾的書(shū)籍及資料。教學(xué)用具多媒體一體機(jī) 圖書(shū)館書(shū)籍學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境導(dǎo)入初識(shí)蘇軾1.老師吟誦兩組詩(shī)句，引出“天才蘇軾”。有人做了一首詩(shī)“鷺鳥(niǎo)窺遙浪，寒風(fēng)驚岸沙。漁人忽驚起，雪片逐風(fēng)斜。”有人聽(tīng)后改了一下“鷺鳥(niǎo)窺遙浪，寒風(fēng)驚岸沙。漁人忽驚起，雪片落蒹葭?！弊詈笠痪溆腥种?，效果卻大不一樣。同學(xué)們想想，那句更有意境呢？有一人說(shuō)：“改得好，從字面上講，落蒹葭，雪落了應(yīng)有個(gè)著落，詩(shī)句也就穩(wěn)了，從意境上說(shuō)，雪片落蒹葭重在動(dòng)后有靜，一動(dòng)一靜，歸為平穩(wěn)。為師的雪片逐風(fēng)斜一直是動(dòng)，而 雪片落蒹葭則動(dòng)而歸靜”。 評(píng)價(jià)的這個(gè)人 叫劉巨，是老師。原句是他寫(xiě)的，改句是他的學(xué)生寫(xiě)的，叫蘇軾。劉老師就找到蘇軾母親說(shuō)，你的兒子是個(gè)天才，我的水平有限，給他找個(gè)更博學(xué)的老師吧，他將來(lái)定會(huì)大有作為。2.展示一組資料，認(rèn)識(shí)“全才蘇軾”。北宋文壇盟主，士林領(lǐng)袖領(lǐng)域成就散文唐宋八大家之一，與歐陽(yáng)修并稱“歐蘇”“歐文如潮，蘇文如?！?，創(chuàng)作散文4800多篇詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”，題材廣闊，富有哲思理趣，創(chuàng)作詩(shī)歌2700多首。宋詞豪放詞派創(chuàng)始人，與辛棄疾并稱“蘇辛”，創(chuàng)作宋詞300多首。書(shū)法“宋四家”（蘇黃米蔡）之一，擅長(zhǎng)行書(shū)、楷書(shū)，“筆力精到，漸近自然”，自成一家。繪畫(huà)開(kāi)創(chuàng)“湖州畫(huà)派”，擅長(zhǎng)畫(huà)枯木、怪石、墨竹。哲學(xué)“蜀學(xué)代表”思想兼容儒釋道精髓，關(guān)注民生，悟透人生。史學(xué)史論豐富，造詣深厚，著有東坡志林。若一個(gè)人在這諸多成就中，僅有一樣就可名留青史，而蘇軾居然詩(shī)、詞、文、畫(huà)并舉文壇，同呈異彩，這樣的“曠世文豪”在中國(guó)文學(xué)史上除蘇軾外鮮有其人?？梢?jiàn)，他是一位難得的全才。3.名人眼中的蘇軾詩(shī)人余光中說(shuō)：“如果要我選擇一人與我一起旅游，我不選李白，他太不負(fù)責(zé)任，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感；也不選杜甫，他苦哈哈的太沉重；要選我就選蘇軾，因?yàn)樗苡腥ぁ！保ㄒ曨l播放）同學(xué)們，這節(jié)課，我們就走進(jìn)蘇軾的世界，來(lái)認(rèn)識(shí)有趣的蘇軾，好不好?靜聽(tīng)思考由蘇軾改詩(shī)的故事了解到“天才”蘇軾。了解蘇軾在文學(xué)與藝術(shù)上的才華，認(rèn)識(shí)“全才”蘇軾。觀看以此環(huán)節(jié)使學(xué)生由蘇軾改詩(shī)的故事了解到“天才”蘇軾，由蘇軾在文學(xué)與藝術(shù)上的才華，認(rèn)識(shí)“全才”蘇軾。從而激起學(xué)生的走進(jìn)蘇軾的興趣。 精彩展示走進(jìn)蘇軾蘇軾曾金榜題名，也曾貶謫流放。他在自題金山畫(huà)像中寫(xiě)道“聞汝平生功業(yè)，黃州惠州儋州”。在他豐富的人生經(jīng)歷中佳作如汩汩泉涌，精彩紛呈。同學(xué)們已分成了“蘇詩(shī)組”“蘇文組”“蘇詞組”“書(shū)畫(huà)組”“趣聞組”，利用圖書(shū)館書(shū)籍和網(wǎng)絡(luò)媒體，對(duì)蘇軾作品進(jìn)行了搜集整理。下面我們就跟隨各組的準(zhǔn)備欣賞一下，表現(xiàn)精彩的小組將獲得優(yōu)先傳看老師的藏書(shū)蘇軾傳。各組精彩展示，分享閱讀的快樂(lè)齊讀，探究哲理提問(wèn)：蘇軾筆下的廬山與李白筆下的廬山比較一下，有何不同？明確：李白通過(guò)香爐峰瀑布一處景色的描寫(xiě)，烘托廬山的磅礴氣勢(shì)，激發(fā)人們對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)；蘇軾則沒(méi)有描寫(xiě)具體景特，而是概括抒寫(xiě)瀏覽廬山的總印象，從中揭發(fā)一種生活哲理來(lái)啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。這首詞若用一個(gè)關(guān)鍵字來(lái)概括，是什么字？引導(dǎo)學(xué)生感悟蘇軾當(dāng)時(shí)的心境，講蘇軾與佛印參禪的故事，理解“心中有什么，眼中就有什么”的道理。帶領(lǐng)了解蘇軾書(shū)畫(huà)藝術(shù)，枯木怪石圖現(xiàn)在收藏在日本，不僅中國(guó)人喜愛(ài)蘇軾，國(guó)外有專門研究蘇軾的機(jī)構(gòu)，好多外國(guó)人也非常欣賞、仰慕他。不愧是“人見(jiàn)人愛(ài)的蘇東坡”。老師補(bǔ)充趣聞故事，。講其讀書(shū)故事如“大風(fēng)起兮眉飛揚(yáng)”，蘇軾考問(wèn)讀晉書(shū)的學(xué)生的故事，蘇軾讀三遍漢書(shū)的故事，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾讀書(shū)講究方法，勤奮刻苦，博學(xué)善思。各組展示搜尋摘錄的蘇軾作品，并選出精品帶領(lǐng)全班同學(xué)共同欣賞。（古箏伴奏）1.賞詩(shī)之奇趣由詩(shī)文組代表展示搜集摘錄的喜歡的詩(shī)句著重帶大家誦讀，賞析題西林壁學(xué)生思考，討論，回答。2.誦詞之豪情由蘇詞組展示搜集摘錄的喜歡的詞組代表帶大家吟誦，賞析江城子 密州出獵思考，圍繞“狂”字回答3.讀文之境界由詩(shī)文組代表展示搜集摘錄的喜歡的散文。帶大家朗讀，欣賞記承天寺夜游4.品書(shū)畫(huà)之神韻由書(shū)畫(huà)組代表帶大家鑒賞黃州寒食詩(shī)帖枯木怪石圖，（利用網(wǎng)頁(yè)和紀(jì)錄片蘇東坡介紹）5.故事組補(bǔ)充故事如補(bǔ)充詩(shī)惠崇春江晚景及其蘇軾好美食、東坡耕田（視頻蘇東坡第二集節(jié)選）的故事等。激發(fā)學(xué)生交流的熱情指導(dǎo)學(xué)生能針對(duì)不同領(lǐng)域，不同體裁進(jìn)行搜集整理信息的能力，提升他們的收獲感閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。收獲拓展評(píng)價(jià)蘇軾1.你眼中的蘇軾是怎樣的？請(qǐng)寫(xiě)一篇頒獎(jiǎng)詞2.了解林語(yǔ)堂對(duì)蘇軾的全面評(píng)價(jià)“蘇東坡是個(gè)秉性難改的樂(lè)天派，是悲天憫人的道德家，是黎民百姓的好朋友，是散文作家，是新派的畫(huà)家，是偉大的書(shū)法家，是釀酒的實(shí)驗(yàn)者，是工程師，是假道學(xué)的反對(duì)派，是瑜伽術(shù)的修煉者，是佛教徒，是士大夫，是皇帝的秘書(shū)，是飲酒成癖者，是心腸慈悲的法官，是政治上的堅(jiān)持己見(jiàn)者，是月下的漫步者，是詩(shī)人，是生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人。蘇東坡的人品，具有一個(gè)多才多藝的天才的深厚、廣博、詼諧，有高度的智力，有天真爛漫的赤子之心。”他的一生，順時(shí)常出入皇庭，修蘇堤、迎龍水，逆時(shí)也浪跡天涯，醉濁酒、駕扁舟。驚濤裂岸的江邊，孤燈獨(dú)眠的雨夜。他的一生載歌載舞、深得其樂(lè)，憂患來(lái)臨、一笑置之。在一個(gè)久別了竹杖、芒鞋、煙雨、小舟的時(shí)代，在一個(gè)陌生了王侯、詩(shī)人、公卿、隱士的時(shí)代，再去聽(tīng)“十年生死兩茫茫”，再去品“一蓑煙雨任平生”，再去讀“大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物”，仿佛能夠感受到那一個(gè)樸茂的身影，在四月的柳色下，邀你去酌一壺美酒，將這千年的情懷吐之方快。”學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞并組內(nèi)交流，推舉優(yōu)秀作品全班賞讀。認(rèn)真傾聽(tīng)，再次加深對(duì)蘇軾天才與全才方面的認(rèn)識(shí)。 將本課閱讀內(nèi)容輸出并升華。激發(fā)學(xué)生繼續(xù)閱讀蘇軾的熱情。課堂小結(jié)再讀蘇軾1.東坡是一輪永遠(yuǎn)的明月，映照著我們的心靈。有人說(shuō)“人生緣何不快樂(lè)？只因未讀蘇東坡”，同學(xué)們，我們?cè)谶@節(jié)課中讀了蘇東坡，一定收獲了很多快樂(lè)。我們讀的只是鳳毛麟角，希望大家在課下繼續(xù)去讀蘇東坡。2.欣賞“經(jīng)典詠流傳”定風(fēng)波演唱節(jié)選欣賞朗誦定風(fēng)波 蘇軾 三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨(dú)不覺(jué)。已而遂晴，故作此。 莫聽(tīng)穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰(shuí)怕？一蓑煙雨任平生。 料峭春風(fēng)吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎?；厥紫騺?lái)蕭瑟處，歸去，也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴。 在朗誦中達(dá)到高潮，在朗誦中品味蘇軾，再次近距離走進(jìn)蘇軾，在詠唱中結(jié)束，是為了開(kāi)啟更深入的主動(dòng)地閱讀。板書(shū)設(shè)計(jì)天才全才樂(lè)觀曠達(dá)走進(jìn)蘇軾的世界詩(shī)