大班科學(xué)活動：物體間的間隙 萬榮實驗幼兒園 張文婷活動目標(biāo)：1通過操作，感知物體與物體之間，是有間隙的。2探索合理有序地安排不同物體的空間?；顒訙?zhǔn)備：盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、勺子、記錄紙、課件活動過程：一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同。1師：“小朋友你們看，老師這里有什么呀?”“誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?”2小結(jié)：乒乓球大大的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細(xì)又小，當(dāng)我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來，說明它們的大小不一樣。二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和玻璃球都裝到一個瓶子里。1、師：今天乒乓球、玻璃球和大米都想到一個杯子里去玩，可是他們沒有好辦法，請你們動動腦筋，把他們送到一個杯子里去，好嗎？2指導(dǎo)幼兒記錄實驗結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。三、說說我的發(fā)現(xiàn)。1師：“有的小朋友已經(jīng)裝完了，請你拿著記錄表坐到前面來?”“沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來我們一起來看一看?！?“誰愿意來說一說，你是怎么裝的?你成功了嗎?”四、引導(dǎo)幼兒將摻在一起的玻璃球和小米分開，再進一步探索其他的裝瓶方法。 師：“小朋友請你們先想辦法把它們分開，再試試好的辦法，看一下能不能成功?！蔽濉⒔涣?、討論實驗結(jié)果。提問：“這一次你成功了嗎?成功的請舉手!”討論：“為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?”六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理安排物體的空間。師：“先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方大，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把大的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去?！逼?、拓展幼兒對物體間間隙的理解。引導(dǎo)幼兒再次嘗試：裝滿的瓶子里，還能再裝上半杯水嗎?為什么?八、幼兒分享交流實驗的結(jié)果，進一步感知水所占的空間。師：“小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?”(因為水把更小的縫也給填上了)九、結(jié)束活動幼兒整理材料，走出教室?；顒友由欤喊褜嶒灢牧贤斗诺接變旱幕顒訁^(qū)里，根據(jù)幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導(dǎo)幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。反思與分析：在本次活動中，我本著幼兒在前，教師在后；嘗試在前，指導(dǎo)在后的活動原則，一開始就開門見山得提出問題：你能把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里面嗎?在這里，我沒有給出假設(shè)，而是鼓勵孩子們自己運用已有的經(jīng)驗進行猜想、假設(shè)，在活動中大膽“放手”操作，在親自的試裝中，探索和討論如何把它們都裝進去的方法，并進行觀察、記錄、比較和交流。接下來，根據(jù)孩子們的實驗記錄，引導(dǎo)他們探索出成功的裝瓶方法，并再次進行實驗和確認(rèn)。讓孩子們在探究中，自己確立相關(guān)的知識經(jīng)驗，從而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，更好地促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。幼兒都能積極參與到活動中來。本次教學(xué)的不足之處是：在幼兒操