探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)教案【教學(xué)目標(biāo)】1.知識(shí)與技能（1）進(jìn)一步復(fù)習(xí)生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)；（2）掌握軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，會(huì)利用軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)解決問(wèn)題。2.過(guò)程與方法在探索軸對(duì)稱(chēng)性質(zhì)的過(guò)程中，能夠進(jìn)行有條理的思考并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。3.情感態(tài)度和價(jià)值觀學(xué)生在自主探索獲得正確的學(xué)習(xí)方式和良好的情感體驗(yàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】利用軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)解決問(wèn)題?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象，通過(guò)對(duì)生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象的欣賞，我們了解了軸對(duì)稱(chēng)圖形，以及兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)。在我們的生活中，自然風(fēng)景、建筑、剪紙等藝術(shù)可以看到軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象?，F(xiàn)在，我們來(lái)欣賞一下生活中的軸對(duì)稱(chēng)現(xiàn)象。（學(xué)生欣賞）師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是軸對(duì)稱(chēng)圖形，什么是成軸對(duì)稱(chēng)，你們能說(shuō)說(shuō)這兩者的區(qū)別和聯(lián)系么？（學(xué)生回答）二、新課教學(xué)1探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出一張紙，然后按照課本P118頁(yè)，將這張紙對(duì)折，然后用筆尖扎出14這個(gè)數(shù)字，將紙打開(kāi)后鋪平。師：結(jié)合你們剛剛的動(dòng)手過(guò)程，我們來(lái)看一下下邊幾個(gè)問(wèn)題吧。（1）兩個(gè)“14”有什么關(guān)系？師：大家可以再將手中的紙對(duì)折，這兩個(gè)“14”能夠完全重合嗎？（學(xué)生回答）師：結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能夠回答這個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)“14” 成軸對(duì)稱(chēng)圖形.。（2）設(shè)折痕所在直線為l，連接點(diǎn)E和E的線段和l有什么關(guān)系？點(diǎn)F和F呢？師：折過(guò)后，我們能夠發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)E和E重合，大家動(dòng)手連接E E，再對(duì)折一次，你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？師：我們發(fā)現(xiàn)，線段E E與對(duì)稱(chēng)軸l形成的兩個(gè)角也是重合的，我們知道這兩個(gè)角總共有180，那么分別的兩個(gè)角就是90。因此，我們知道，線段EE與直線l垂直。師：同樣地，線段FF與直線l垂直。師：接下來(lái)，我們來(lái)看第三個(gè)問(wèn)題。（3）線段AB與AB,CD與CD有什么關(guān)系？師：很明顯，對(duì)折過(guò)后，線段AB與AB,CD與CD都是重合的，因此，我們能夠知道，AB=AB，CD=CD。（4）1與2有什么關(guān)系？3與4呢？師：我們動(dòng)手將這幾個(gè)角標(biāo)出來(lái)，然后再一次結(jié)合對(duì)折。誰(shuí)能告訴我答案。（學(xué)生回答）師：1=2，3=4。師：通過(guò)這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，我們初步了解了軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，那究竟是不是所有的軸對(duì)稱(chēng)都具有這的性質(zhì)呢？我們?cè)賮?lái)看一個(gè)例子。師：課本的圖5-6所示的一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形。師：接下來(lái)的幾個(gè)問(wèn)題，大家一塊來(lái)解決一些吧。（1）找出它的對(duì)稱(chēng)軸。課件展示師：將對(duì)稱(chēng)軸畫(huà)出之后，我們能夠看到對(duì)稱(chēng)軸左右的兩個(gè)部分是明顯對(duì)稱(chēng)的。（2）連接點(diǎn)A與點(diǎn)A1的線段與對(duì)稱(chēng)軸有什么關(guān)系？連接點(diǎn)B與點(diǎn)B1的線段呢？師：在這里，我們結(jié)合剛剛的例子，我們知道，將其對(duì)折之后，A與A1重合，因此，我們就可以這樣稱(chēng)點(diǎn)A關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是A1，同樣的，B與B1重合，稱(chēng)點(diǎn)B關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸的對(duì)應(yīng)點(diǎn)是B1。連接AA1，BB1，這兩個(gè)線段分別與對(duì)稱(chēng)軸垂直。（3）線段AD與線段A1D1有什么關(guān)系？線段BC與B1C1呢？為什么？師：沿對(duì)稱(chēng)軸對(duì)折，AD與A1D1重合，稱(chēng)線段AD關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸的對(duì)應(yīng)線段是A1D1，BC與B1C1重合，稱(chēng)線段BC關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸的對(duì)應(yīng)線段是B1C1。由于重合，我們知道，AD=A1D1，BC=B1C1。（4）1與2有什么關(guān)系？3與4呢？說(shuō)說(shuō)你的理由？師：對(duì)折，1與2，3與4分別重合，我們就稱(chēng)1關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸的對(duì)應(yīng)角是2，3關(guān)于對(duì)稱(chēng)軸的對(duì)應(yīng)角是4。而且結(jié)合重合的特點(diǎn)，我們知道，1=2，3=4。師：通過(guò)剛剛的分析，你能總結(jié)，你能得到什么結(jié)論？軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)：在軸對(duì)稱(chēng)圖形或兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖形中，對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線段被對(duì)稱(chēng)軸垂直平分，對(duì)應(yīng)線段相等，對(duì)應(yīng)角相等。2. 當(dāng)堂練習(xí) （1） 師：在探索了軸對(duì)稱(chēng)的相關(guān)性質(zhì)之后，我們來(lái)看個(gè)例題吧。（課件展示）師：你能說(shuō)出人在鏡中的像么？（學(xué)生回答）（2）師：利用軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，畫(huà)出點(diǎn)A關(guān)于直線的軸對(duì)稱(chēng)圖形師：利用軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，畫(huà)出點(diǎn)線段AB關(guān)于直線的軸對(duì)稱(chēng)圖形課件展示解題過(guò)程。師：利用軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，我們就可以解決問(wèn)題，首先，我們來(lái)看一下課本做一做的內(nèi)容。如圖是一個(gè)圖案的一半，其中的虛線是這個(gè)圖案的對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)出這個(gè)圖案的另一半。師：根據(jù)軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)，確定不在對(duì)稱(chēng)軸上的兩點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置。課件展示解題過(guò)程?！窘虒W(xué)反思】通過(guò)大量的動(dòng)