微課設(shè)計范例一、搭配中的學(xué)問微教案課時名搭配中的學(xué)問教材內(nèi)容概要讓學(xué)生在各種實踐活動中，學(xué)習(xí)按一定的順序搭配的方法，培養(yǎng)有序思考的能力，以及發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和運用知識與方法解決實際問題的能力。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，進一步體驗解決問題策略的多樣化和表示方法的符號化。重點與難點學(xué)生有序的思考問題，做到既不重復(fù)也不遺漏。教學(xué)策略情境教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法和探究式教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖情景導(dǎo)入握手導(dǎo)入聽說我們班的同學(xué)都很會思考、很會說話、很喜歡發(fā)表自己的意見，老師很想和每位聰明的同學(xué)握一次手！大家愿意嗎？握手，并認真觀察以創(chuàng)設(shè)無序的握手情境切入，拉近了師生情感，同時在和諧的氛圍中抓住時機，引導(dǎo)學(xué)生思考有序的握手方法，初步感知搭配的有序，為學(xué)生進一步研究既不重復(fù)、又不遺漏的搭配提供了豐富的經(jīng)驗。講授新知1、 實例講解如何進行有序、不重復(fù)的搭配2、實例講解用簡潔的數(shù)學(xué)符號來表示搭配每4人為一小組進行討論，先擺一擺，再把搭配情況用線連起來，并記錄到記錄卡的表1中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗搭配，不僅使學(xué)生深刻體會到要有序地搭配才能不重復(fù)，不遺漏，而且使學(xué)生的思維逐步由具體過渡到抽象。知識小結(jié)解決搭配問題的方法：連線 列算式 用字母、符號、數(shù)字表示 認真聽講認真思考用圖的形式對知識進行簡短的總結(jié)，及時強化了知識。復(fù)習(xí)鞏固1.2.學(xué)生自己動手畫一畫，連一連，用簡潔的方法記錄下來。并思考如何得到的采用的形式狼羊PK游戲檢測對該知識點掌握情況，克服常用傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的枯燥，生動活潑的課堂中鞏固知識自主探究提供任務(wù)單，并讓學(xué)生課下自主鞏固自我鞏固：如何進行有序不重復(fù)的搭配提供學(xué)習(xí)任務(wù)單，可以有指向的指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。二、搭配中的學(xué)問微學(xué)習(xí)任務(wù)單知識點 數(shù)學(xué)好玩學(xué)科教師鄭坤紅班級學(xué)生姓名學(xué)習(xí)小組一、學(xué)習(xí)指南1. 學(xué)習(xí)主題主題：搭配中的學(xué)問知識點：如何進行有序、不重復(fù)的搭配2.達成目標(biāo)u 預(yù)習(xí)目標(biāo)知道如何進行搭配u 課堂目標(biāo)（1） 掌握有序搭配的方法，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力（2） 學(xué)會解決最簡單、最基本的排列組合問題，進一步體驗解決問題策略的多樣化和表示方法的符號化。3.學(xué)習(xí)方法動手操作，觀看視頻，配合使用學(xué)習(xí)任務(wù)單；4.課堂學(xué)習(xí)形式預(yù)告啟發(fā)式教學(xué)法和探究式教學(xué)法二、學(xué)習(xí)任務(wù)1、 觀看教學(xué)錄像自學(xué)錄像名稱：搭配中的學(xué)問問題：1.你能說說搭配的方法嗎？ 2.怎樣才能做到不重復(fù)，不遺漏呢？2.學(xué)習(xí)活動與任務(wù)搭配要求:一件上衣搭配一件下裝，一共有多少種不同的搭配方法？答：一共有 種不同的搭配方法。表1：簡便記錄： 答：一共有 種不同的搭配方法。表2：2. 課堂練習(xí)從童童經(jīng)過少年宮到動物園，一共有多少條路可以走？（2）你能組成哪些兩位數(shù)呢？記下來三、自我測評1. 主食：有（）樣，飲料：有（）樣；共有（）種不同的搭配方法。2. 4個女生和2個男生進行羽毛球單打比賽，如果每個女同學(xué)和每個男同學(xué)都進行一場比賽，一共要打多少場？3. 學(xué)校組織打乒乓球比賽，參加混雙比賽時我們班有3名女生，4名男生參加，有多少種不同的組隊方案？四、反思建議（記錄疑問；提出教師在課堂教學(xué)中指導(dǎo)的建議）：1. 學(xué)習(xí)疑問（列出在自主學(xué)習(xí)過程中仍然存在或發(fā)現(xiàn)未解決的疑難性問題。可與網(wǎng)絡(luò)協(xié)作同步上傳學(xué)習(xí)疑