體積和體積單位教學設計教學內容：教科書第3839頁的內容教學目標1、使學生理解體積的概念， 了解常用的體積單位，對體積單位的大小形成比較明確的表象。2、使學生能初步掌握計量體積物體體積的方法，能選擇恰當的體積單位估算一些常見物體的體積。3、培養(yǎng)學生的比較、觀察能力，擴展學生的思維，進一步發(fā)展學生的空間想象觀念。教學重點使學生感知物體的體積，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的體積單位。教具學具準備教具：多媒體課件、1cm? 、1dm? , 1 m? 的正方體模型學具：1cm? 、1dm?,1 m? 的正方體教學過程一、認識體積1、激趣引入師：你們喜歡聽故事嗎？（喜歡）。播放“烏鴉喝水”的故事。師：烏鴉是怎么喝到水的？生：烏鴉把石頭放進瓶里，瓶里的水就升上來了，烏鴉就喝到水了。師：為什么把石頭放進瓶里，瓶子里的水就升上來了？引導學生說出石頭占了水的空間，把水擠了上來。師：“空間”是指一切物質存在和運動所占的地方。比如，老師現(xiàn)在站在這里占據了這里的空間，別的物體就不能在占據這個空間了。2、實驗證明師：石頭真的占了水的空間嗎？我們再來做個實驗驗證一下教師拿兩個同樣大小的玻璃杯，先往第一個杯子里倒?jié)M水，取一塊石頭放入另一個杯子，再把第一個杯里的水倒入第二個杯子，觀察有什么情況？生：第二個杯子裝不下第一個杯子里的水，因為石頭占水的空間，所以裝不下3、揭示體積師：石頭占有了一定的空間，其他物體是否也占有一定的空間呢？下面來做個游戲師：先把書包從桌斗里拿出來，用手摸桌斗的空間，再把書包放進書桌在摸摸有何感覺？生：空間有大變小，因為書包占了桌斗的空間師；石頭把水擠上來書包把桌斗空間變小，都說明物體占有一定的空間，那石頭和書包誰占的空間大？師：出示圖片電視、影碟機手機，誰占的空間大，誰占的空間??？師引導說明：物體所占空間的大小叫做物體的體積（板書）師：什么是電視的體積？什么是手機的體積？它們三者相比誰的體積大，誰的體積小？師：生活中你見過的體積較大的物體是什么？體積較小的物體是什么？二、引出體積單位師：生活中有些差別較大的物體我們可以用觀察的方法比較出他們體積的大小，那下面兩個長方體，你們能通過觀察比較出他們體積大小嗎？（不能）師：如果想比較它們體積大小，你有什么好的建議？（討論）生：可以把它們分成大小一樣的長方體或正方體，數一數誰的塊數多，誰體積就大。電腦演示分的過程。師：如果分成的長方體或正方體大小不一樣，還好比較出它們的大小嗎？（不能）師：看起來要比較物體體積的大小，需要有一個統(tǒng)一的體積單位，常用的體積單位有立方厘米、立方分米、立方米，它們可用cm?、dm? 、m?，表示。（板書）三、認識體積單位師：在前面學習中已經知道長度單位是用線段表示，面積單位是用正方形表示體積單位可以用什么表示？（正方體）師：大家想不想知道1cm?有多大？拿出桌上小正方體，量一量它的棱長，（cm）棱長cm的正方體體積是1cm?。（板書）師：拿出1cm?小正方體在手上比一比，看手上哪個部位體積接近于1cm ? (手指尖)生活中哪些物體的體積接近于1cm? ？師：知道了1cm?的大小，1dm?有多大呢 拿出桌上較大的正方體量一量它們的棱長（1dm）它們的體積是多少？（1dm? ）（板書）舉出生活中哪些物體體積接近于1dm ?師：了解了1cm? 、1dm? 的大小，那1m? 到底有多大呢？你能根據1cm? 、1dm? 的含義說1m? 的含義嗎？師：1m? 到底有多大呢？我做了一個1m?的正方體大家看一下，估計一下，它大約能容納幾名同學？（驗證）小結：通過學習、感知、驗證我們學習了物體的體積，知道了常用的體積單位，感知了這些體積單位的大小，大家學的非常棒！（四）引導創(chuàng)新實踐應用1、看誰記得牢。2、看誰運用好。40頁做一做1題。3、看誰最聰明。40頁做一做2題。（五）總結收獲大家這節(jié)課學了不少東西，誰能說