數(shù)學(xué)組市級(jí)課題開題報(bào)告 一、本課題研究的目的意義 長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)的基礎(chǔ)教育取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，大多數(shù)教師都比較重視課堂教學(xué)的革新，課堂的教學(xué)觀念、課堂的教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，布置適量合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，利用數(shù)學(xué)作業(yè)來(lái)發(fā)展學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注還很不夠。歸納來(lái)看，當(dāng)前初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)存在的不足之處包括：作業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)觀念滯后時(shí)代的發(fā)展、對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的功能目標(biāo)認(rèn)識(shí)不明、數(shù)學(xué)作業(yè)題型不夠豐富、作業(yè)內(nèi)容的差異性和擴(kuò)展性不強(qiáng)等等。 只有進(jìn)行 “作業(yè)的設(shè)計(jì)和優(yōu)化”的改革，才能真正做到面向全體學(xué)生，全面提高教學(xué)質(zhì)量。變“作業(yè)布置”為“作業(yè)設(shè)計(jì)”，是數(shù)學(xué)新課程教學(xué)目標(biāo)的需要，是數(shù)學(xué)本體特征的需要，是培養(yǎng)非智力因素的需要。通過(guò)選擇、合作、實(shí)踐等類型的作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而賦予數(shù)學(xué)課外作業(yè)生命的色彩。本課題研究目的是從數(shù)學(xué)課外作業(yè)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化這一角度，探討如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的目的。研究目標(biāo) 1. 探索研究數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的新形式，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心 ;改善學(xué)生學(xué) 習(xí)的策略、學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。 2. 通過(guò)本課題的研究，讓學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從書本走向生活，從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究，從“要我做數(shù)學(xué)作業(yè)”轉(zhuǎn)向“我要做數(shù)學(xué)作業(yè)”，在完成不同類型的作業(yè)的基礎(chǔ)上，獲得不同程度的成功，并在作業(yè)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，獲得全面、主動(dòng)的發(fā)展，最終為自己的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。 3. 通過(guò)本課題的研究，使教師在研究過(guò)程中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變角色，擺正自己的地位，把學(xué)生在活動(dòng)中的主體地位突出，得到真正意義上的發(fā)展。并提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研能力，促進(jìn) 教師專業(yè)化發(fā)展。 二、本課題研究的主要內(nèi)容 初中數(shù)學(xué)課外作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)是學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后個(gè)人的反思過(guò)程中對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想的理解和運(yùn)用。本課題組想通過(guò)三年時(shí)間，重點(diǎn)針對(duì)本校實(shí)行新課程后，初中數(shù)學(xué)教研組進(jìn)行從個(gè)性化與發(fā)展性對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì)、優(yōu)化、批改、評(píng)價(jià)進(jìn)行較為全面的嘗試探索，從而使教師對(duì)以后初中數(shù)學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)能得心應(yīng)手，并在研究、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中加以推廣，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，全面發(fā)展學(xué)生能力，以作業(yè)為載體的學(xué)習(xí)活動(dòng) 1、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè)，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”。 興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。因此教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，特別要在“寓做于興趣之中”上下功夫， 2、設(shè)計(jì)自主性作業(yè)，讓學(xué)生“自由天空”。 能否讓學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式呢 ? 3、設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生“行中求知”。 結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，布置實(shí)踐性的作業(yè)。 4、設(shè)計(jì)開放性作業(yè)，讓學(xué)生“活中求知”。 在善于挖掘知識(shí)中的潛在因素，合理、恰當(dāng)、巧妙地設(shè)計(jì)一些開放性作業(yè)，對(duì)學(xué)生思維進(jìn)行求“新”、求“活”的調(diào)控，大膽創(chuàng)新。 5、設(shè)計(jì)“非常規(guī)”作業(yè)，讓學(xué)生“各顯其能”。 書面作業(yè)的形式正由單調(diào)走向豐富，可探索運(yùn)用多種“非常規(guī)”書面作業(yè)形式 三、本課題國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破 (一 )國(guó)外研究現(xiàn)狀述評(píng) 西方一些教育先進(jìn)國(guó)家的作業(yè)形式改革，對(duì)我們很有啟發(fā)意義。英國(guó)中小學(xué)生課程作業(yè)主要有四種類型： (1)實(shí)踐作業(yè)。即指有教師指導(dǎo)的各種實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立觀察、獨(dú)立完成美術(shù)作品及各種動(dòng)手能力的測(cè)試 ;(2)書面作業(yè)。即指客觀性測(cè)試，其形式有回答簡(jiǎn)答題、搶答題、寫隨筆、論文、觀察報(bào)告、評(píng)論、調(diào)查報(bào)告、科研項(xiàng)目等 ;(3)口頭、聽力作業(yè) ;(4)表演作業(yè)。這些作業(yè)給我們的啟發(fā)就是：教師應(yīng)該更多的從學(xué)生個(gè)性發(fā)展的角度來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)，而不應(yīng)該僅從完成自身教學(xué)或增長(zhǎng)學(xué)生知識(shí)的角度設(shè)計(jì)作業(yè) ;作業(yè)的內(nèi)容和要求應(yīng)因人而異，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)的目的 ;教師可以通過(guò)作業(yè)形成學(xué)校、家庭和社會(huì)對(duì)學(xué)生的教育合力等。 (二 )國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀述評(píng) 近幾年，國(guó)內(nèi)教育者加大了對(duì)同類課題的研究力度，致力于此研究的老師也很多。特別是自從“減負(fù)”以后，很多學(xué)校對(duì)作業(yè)做了有益的改進(jìn)嘗試，諸如“開放性作業(yè)”、“主體性作業(yè)”、“發(fā)展性作業(yè)”等創(chuàng)新設(shè)計(jì)也層出不窮，在豐富作業(yè)形式、激發(fā)學(xué) 生作業(yè)興趣方面取得了不少寶貴經(jīng)驗(yàn)。 (三 )預(yù)計(jì)有哪些突破 我國(guó)新頒布的數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn) )指出，應(yīng)將評(píng)價(jià)貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，既要發(fā)揮評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能，更要突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能。作業(yè)批改是教師通過(guò)了解學(xué)生作業(yè)的完成情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略的重要手段，批改的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生情況不同，作業(yè)內(nèi)容及形式不同，