我的教育敘事關(guān)于雅行教育實(shí)效性的實(shí)踐探索西固一校 陳作偉 近年來，學(xué)校提出了“雅行教育”文化理念，深化了學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵，為學(xué)校的發(fā)展指明了前進(jìn)方向。我個(gè)人認(rèn)為在雅行教育中,教育者的教育理念、確立的教育目標(biāo)制約著教育方法。所以，科學(xué)的教育觀、教育目標(biāo)必須通過適當(dāng)?shù)慕逃椒ú拍艿靡詫?shí)現(xiàn)?，F(xiàn)在,教育方法已成為影響雅行教育實(shí)效性的重要因素。在我的班主任工作中,就如何推進(jìn)我?！扳艜逞拧靶@文化建設(shè)的開展，增強(qiáng)雅行教育的實(shí)效性作了一些有益的實(shí)踐和探索。一、強(qiáng)化隱性教育,弱化空洞的說教。隱性教育是通過外部的各種條件作用于個(gè)體內(nèi)部的心理過程。加強(qiáng)隱性教育,是提高雅行教育實(shí)效性的重要途徑。對于班主任老師來說,強(qiáng)化“隱性教育”就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的班級育人環(huán)境和注重自身的形象、言談、舉止等。良好的班級育人環(huán)境不僅僅包括美觀的物質(zhì)環(huán)境,更重要的是創(chuàng)建和諧、積極向上、凝聚力強(qiáng)的心理環(huán)境。教師自身的言行、處理問題的方式都潛在地影響著學(xué)生的雅言雅行。要強(qiáng)化隱性教育,弱化空洞的說教,班主任要注意做好以下兩方面的工作。1.班級雅行環(huán)境的建設(shè)。班級雅行環(huán)境的建設(shè)要體現(xiàn)班級的特色,通過班級環(huán)境物化的存在形式來表現(xiàn)主觀的教育意圖。人是在改造環(huán)境的過程中受到環(huán)境的影響。據(jù)我所知，對板報(bào)感興趣的學(xué)生，是親自參加了辦板報(bào)的學(xué)生。他們自己辦了板報(bào)，他們自己又受到自己所辦的板報(bào)的影響。對于小學(xué)生來說，他們正處于幻想豐富、精力旺盛的時(shí)期，他們迫切地尋找可以表現(xiàn)自己的活動(dòng)平臺(tái)。如果班主任規(guī)劃了墻壁，辦板報(bào)的活動(dòng)也由班主任策劃或由班主任指定某些學(xué)生負(fù)責(zé)，那么，只有少數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到成就感、滿足感，這樣的環(huán)境不是“和諧”的環(huán)境。如果一個(gè)學(xué)生喜歡自己的班級，那么一定是在這個(gè)班級中他有不少表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。我們希望班級的環(huán)境能夠?qū)W(xué)生的雅行內(nèi)涵產(chǎn)生影響，就得讓學(xué)生能夠自己去創(chuàng)造性的改造班級環(huán)境，能夠用班級的每一寸地方來表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)，勾畫自己的理想，展示自己的雅行。我把辦板報(bào)的活動(dòng)采取分小組輪辦，互相評比，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生受到影響。有的學(xué)生可能學(xué)習(xí)成績不突出，但是他參與了辦板報(bào)，從而對板報(bào)發(fā)生了興趣，除認(rèn)真的讀自己辦的板報(bào)外，也會(huì)去讀別人辦的板報(bào)。這時(shí)，教室的環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在一些重要時(shí)刻到來時(shí)，學(xué)生們把自己的所思所想提煉后寫在教室后邊的黑板上，辦成一期特殊的板報(bào)。這時(shí)的黑板給學(xué)生提供了一個(gè)很好的多方位溝通思想、張揚(yáng)個(gè)性、展示雅行的舞臺(tái)。教師為學(xué)生在課桌上亂刻亂畫而苦惱，對此我引導(dǎo)學(xué)生張貼有提示語或名言警句內(nèi)容的雅行小字條。充分利用講臺(tái)，使每個(gè)學(xué)生能在這里同全班同學(xué)進(jìn)行交流；學(xué)生座位不是長期不變，而是想辦法有序地流動(dòng)。班主任在對班級環(huán)境的建設(shè)中，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的參與，群策群力，共建“大家”的教室，并注意經(jīng)常更新，保持了對學(xué)生長久、持續(xù)的激勵(lì)作用，創(chuàng)造出雅行、和諧的班級育人環(huán)境。 2.班主任雅行形象的塑造。要求學(xué)生雅，班主任首先要做到雅。我認(rèn)為，雅行班主任要為人師表,以身作則。班主任的雅行無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生。學(xué)生不僅聽其言,而且觀其行,要求學(xué)生做到的,班主任自己首先必須做到。比如,我在班里強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)雅行尊重教育。尊重是雙方面的,學(xué)生要尊重教師,教師也要尊重學(xué)生。教師要教育學(xué)生尊重他人,同時(shí)也需要教育學(xué)生學(xué)會(huì)尊重自己。尊重自己是對自己的語言、行為負(fù)責(zé)任,尊重他人是對別人理解、寬容和信任。有一次早讀，我在教室檢查作業(yè)，由于疏忽忘了關(guān)手機(jī)，結(jié)果在安靜的教室內(nèi)響起了不安分的鈴聲，雖然是家長打電話給學(xué)生請假，但仍然不能原諒自己的過失。我手忙腳亂地沖出教室，身后就是還未反應(yīng)過來的學(xué)生驚愕的目光。在第二天的課前，我又一次提起了這件難堪的事，并誠摯地向?qū)W生道歉。本來我是很不好意思的，但看到那些微笑，聽到那些掌聲，我突然意識到：學(xué)生雖然對班主任的期望很高，但也是很寬容的，所以我不應(yīng)該讓這些寬容的學(xué)生們失望。班主任說話和做事都要符合雅行教師公約。在班級工作中,我力求做到不尊重學(xué)生的話不說,不尊重學(xué)生的事不做。教育的力量來自于尊重,教育的效果來自于教育的感染力,在我以身作則帶動(dòng)下,我班的雅行尊重教育搞得有聲有色。二、增強(qiáng)雅行教育的直觀性和感染性。針對雅行教育存在強(qiáng)制性的弊端,要增強(qiáng)雅行教育實(shí)效性,班主任就必須增強(qiáng)雅行教育的直觀性和感染性。在增強(qiáng)教育方法的直觀性上,班主任應(yīng)盡可能用道德實(shí)踐方法、情感陶冶法和榜樣示范法等具有較強(qiáng)的直觀性的方法開展雅行教育工作。增強(qiáng)教育方法的感染性,主要是指班主任在進(jìn)行雅行教育工作時(shí)要用真實(shí)的形象、真誠的情感和健全的人格對學(xué)生雅行的形成產(chǎn)生積極的作用?！案腥诵恼?莫先乎情”。情感是人生活中的瓊漿玉液,它既能滋潤人的心田,又能親和人們之間的關(guān)系,激發(fā)人們奮發(fā)進(jìn)取。教育是愛的事業(yè),沒有愛就沒有教育。因此,班主任要努力做到嚴(yán)慈相濟(jì)為人師,情理交融育英才,嚴(yán)到當(dāng)嚴(yán)處,愛到細(xì)微處,用自己真誠的情感和健全人格來感化受教育者的品德。為了增強(qiáng)雅行教育方法的感染性和直觀性,班主任還應(yīng)該根據(jù)受教育者的年齡特征,積極開展校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),走與實(shí)踐相結(jié)合的道路。我在班內(nèi)為了強(qiáng)化雅行尊重教育,利用講故事的形式,收到了很好的效果。比如,我給班內(nèi)學(xué)生講了這樣一個(gè)故事。故事說的是韓國的官員黃喜,有一次看到一位農(nóng)民在耕地,于是問道:“你這兩頭牛,哪頭最棒?”農(nóng)民看了看黃喜,一句話沒說。等到了地頭,牛到一邊吃草,農(nóng)民才附在黃喜的耳邊輕聲說:“左邊那頭牛更好一些?！痹谶@位農(nóng)民看來,牛雖然是動(dòng)物,但感情和人是一樣的,如果大聲說這頭牛好,那頭牛不好,那頭雖然盡了力但仍然不夠優(yōu)秀的牛會(huì)很難過的。動(dòng)物都需要尊重,何況人呢。通過講故事這種形式,增強(qiáng)了雅行教育的感染性,收到了很好的教育效果。三、建立學(xué)生主體參與的雅行教育方式。教育解決的是信與不信、行與不行的矛盾,解決這兩個(gè)矛盾除了必要的灌輸外,更重要的是讓學(xué)生通過參與“聽一聽”、“說一說”、 “看一看”、“演一演”等活動(dòng),把講授與活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來,把主導(dǎo)與主體有機(jī)地結(jié)合起來,把雅行教育變成他們樂于接受的活動(dòng)。我認(rèn)為,雅行教育實(shí)效性不強(qiáng)的一個(gè)很重要的原因就是教育工作只憑想當(dāng)然,不看教育對象,方法不恰當(dāng),不符合學(xué)生的實(shí)際。雅行教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,實(shí)施雅行教育應(yīng)該而且必須突出學(xué)生的主體地位,想學(xué)生之所想,給學(xué)生之所需,立足于學(xué)生的實(shí)際,以實(shí)踐教育和自我教育為主要方法,在學(xué)生心中真正的化成一種深層次的意念和力量,從而改變以往那種單一的“我說你聽,我管你哼”的消極教育局面。為此,我在班內(nèi)積極開展豐富多彩的雅行教育實(shí)踐活動(dòng)。如組織以雅行教育為主要內(nèi)容的雅行監(jiān)督崗、雅行小天使評選、雅行升旗、降旗儀式、雅行詩歌、征文評選、雅行社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),組織學(xué)生參加滲透雅行教育內(nèi)容的各類豐富多彩的活動(dòng),如雅行英語節(jié)、雅行藝術(shù)節(jié)、雅行讀書節(jié)、雅行運(yùn)動(dòng)會(huì)、雅行校本課程等。學(xué)生在活動(dòng)中能力既得到培養(yǎng),又受到有益的雅行