構(gòu)建高效課堂實施方案 匯編 10 篇 中學構(gòu)建高效課堂實施方案（ 2 篇） 中學構(gòu)建高效課堂實施方案 (范文一 ) 為深化新課程 改革 ，進一步推進素質(zhì)教育，根據(jù)市教育局關(guān)于年“高效課堂建設(shè)年”工作思路，為提高課堂教學效率、打造初中教育精品、矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差 和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。 一、指導思想 以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以深化教育改革提高課堂教學的實效性為目標，以大力開展教改、教研活動為載體，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質(zhì)量。 二、工作目標 構(gòu)建“高效、優(yōu)質(zhì)、輕負”的課堂。 基本思路：以“有效的教，促進高效的學” 的理念為指導，通過“學習、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略，即在教學過程過程中掌握方法，獲取知識，形成能力，培養(yǎng)情感態(tài)度和價值觀。 三、高效課堂的基本標準 1、教學設(shè)計精當。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎(chǔ)上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設(shè)計。同時，教學設(shè)計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略 。 2、講課精煉高效。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講 核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講 ;三個不講 學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在 510分鐘，做到精講、互動、與媒體交流 (包括學生看書、練習等 )有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。 3、主體作用發(fā)揮。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習 。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng) 創(chuàng)新 能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應(yīng)不少于 20 分鐘。 4、分層教學落實。根據(jù)學生個性、認知能力、思維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練，使每一個學生都在原 有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。 5、師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學藝術(shù)對學生產(chǎn)生積極影響， 90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 6、教學目標達成。完成教學任務(wù)，達到既定的教學目標。“兩基”落實，作業(yè)與練習當堂完成率 100%，正確率 90%以上 ;掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達 95%以上。 四、加強領(lǐng)導 ，聚集課堂 1、成立由校長任組長的“構(gòu)建高效課堂”工作領(lǐng)導小組，由 教研組 長為組長的實施小組，包科領(lǐng)導具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂。 本學期重點啟動是九年級，七八年級也可以同時啟動 (參加外出學習的教師必須啟動 )。 建高效課堂工作領(lǐng)導小組： 組 長： 副組長：、 成 員： 、 構(gòu)建高效課堂工作實施小組： 實施小組組長 語文組：九年級、 ;八年級 ;七年級 數(shù)學組：九年級、 ;七年級、 英語組 ：九年級、 ; 七年級 物理組：九年級 ;八年級、 生化組：九年級、 政史地組：九年級、 綜合組： 2、領(lǐng)導小組認真學習 “構(gòu)建高效課堂”有關(guān)理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程， 教導處 全面負責，教研組長具體負責本組“構(gòu)建高效課堂”的相關(guān)工作。 3、把實施“構(gòu)建高效課堂”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“高效課堂”意義的理解，圍繞“高效”開展教學實踐反思活動。 4、領(lǐng)導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。 5、教務(wù)處每 學期對教師的“構(gòu)建高效課堂”進行檢查，結(jié)合期中、期末考試成績認真分析教師的課堂教學情況，并進行考核。 五、具體措施 1、結(jié)合電子備課，加強備課質(zhì)量，做好課堂教學準備工作，以學科組為單位進行集體備課，備課的導學案印發(fā)給學生。按照高效課堂實施策略、高效課堂內(nèi)容與要求執(zhí)行。 2、結(jié)合推門課、系列課、校級展示課等聽課形式抓好課堂教學的研究和質(zhì)量。 3、結(jié)合本學期市級優(yōu)質(zhì)課評比活動，組織好教師校外聽課、校內(nèi)反思。 4、加強常規(guī)檢查，如備課、作業(yè)批改、單元卷使用，認真分析課堂教學的得失。 5、積極參加各級教研活動，學習各層面的先進理念、方法。 6、積極參加各級論文、課件評選，及時總結(jié)經(jīng)驗。 7、制定德安中學學生學習常規(guī)，引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。 六、工作安排 理論宣傳學習階段 (年 12 月 年 2 月 ) 1、 12 月底 年元月組織教師開展關(guān)于“高效課堂”教師論壇、學習、觀摩課 (模擬課 )。 2、利用假期組織教師進行業(yè)務(wù)、理論學習，提高教師專業(yè)素質(zhì)。 組織經(jīng)驗交流階段 (年 2 月 ) 3、邀請市級教學能手、骨干教師來校上示范課，引領(lǐng)教師學習“高效課堂”的 相關(guān)知識。 4、組織教研組、備課組到部分教師外出進行聽課學習，感受“高效課堂”運行氣氛。 5、進行教師自錄課活動，要求每名教師錄制一到兩節(jié)課，自行查找問題。 6、教務(wù)處組織制定“高效課堂”考核細則，政教處組織制定班級管理“高效課堂”考核細則。 組織實施階段 (年 3 月 5 月 ) 7、以九年級備課組進行“高效課堂”試點活動，活動領(lǐng)導小組給予指導。 8、全校全面實施“高效課堂”教學模式，邀請市教研室教研員聽課指導，聽取意見和建議，進行整頓提高。 考核、評價階段 (年 6 月份 ) 9、 全校教師參與“高效課堂”考核，以公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等形式，展示“高效課堂”教學成果，并評出一、二、三等獎若干名進行表彰獎勵。 10、整理資料，準備迎接市教育局“高效課堂”的檢查驗收。 中學構(gòu)建高效課堂實施方案 (范文二 ) 課堂教學是促進學生發(fā)展、提高教學質(zhì)量的最根本途徑，是決定學校辦學品位的核心。我校正處在發(fā)展的重要時期，為了進一步推進課堂教學改革，有效提高課堂教學效果，我們會在“一心一意抓成績，竭盡全力謀發(fā)展”的工作思路指導下，繼續(xù)以作業(yè)的布置、批改、反饋為突破口，抓實備課、上課、作業(yè)批改、 課后輔導四個環(huán)節(jié)，認真貫徹教育局關(guān)于“高效課堂建設(shè)”活動的精神，克服困難，堅定信心，全面落實“高效課堂”，結(jié)合我校具體情況，特制定此方案： 一、指導思想 立足學校教學實際，反思課堂教學的實踐，進一步推進課堂教學改革，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學準備、教學過程、訓練檢測、課后輔導、教學評價的有效性。全面提升教師的課堂教學能力，促進課堂教學改革的深入開展，努力提高教學質(zhì)量。 二、工作目標 初三 中考 綜合成績力爭上升一個名次，完成千名指標任務(wù) ;初一、初二統(tǒng)考成績前進三個名次。要求目標分解到班級，分解到學科，分解到教師個人名下，實行教學質(zhì)量過程評價同目標結(jié)合的管理機制。 三、活動內(nèi)容 (一 )、關(guān)注環(huán)節(jié)、成熟模式 模式成熟、定型的標志是教學常規(guī)的形成。致力于教學諸環(huán)節(jié)的常規(guī)化是高效課堂建設(shè)的重中之中。我們著重做好以下幾項工作： 1、走進教材，規(guī)范備課 “學什么 、怎么學、學得怎樣”完全依賴于教師對課標和教材的把握，依靠教師個人的智慧，不能或不能肯定自己的把握，集體教研就應(yīng)運而生。因此，我們要真正的教研，要有收獲的集體教研。 “一周一研”制度的建立是平臺，把關(guān)教師落實教研內(nèi)容是基礎(chǔ)，領(lǐng)導深入是抓手，同伴中的“高人”引領(lǐng)是關(guān)鍵，真誠而濃厚的教研氛圍是教研文化?；谶@樣的認識我們將從四個方面入手“走進教材、規(guī)范備課”。 教研的重點是學案編寫。 年級組把關(guān)審查學案。 班子成員深入教研組。 定期評選“優(yōu)秀學案編寫者”。 2、走進課堂，做實上課環(huán)節(jié) 讓“教”變“學”，教師們的最大困難之一，就是不知道“怎樣組織預(yù)習”、“怎樣組織展示”、“怎樣組織測評”、“如何進行即時性評價”。這些行動課題，只有在課堂實踐中才能解決，只有通過優(yōu)秀教師的示范才能解決。因此，學校要開展骨干教師的示范課活動，學科組要開展每位教師的過關(guān)課活動，學校要定期召開學科研討會，評選“優(yōu)質(zhì)課”，不斷解決行動課題。 3、走進學生，關(guān)注 學困生 承認差異，關(guān)注發(fā)展，創(chuàng)建寬松和諧的育人氛圍，讓每一位學生都得到發(fā)展是我們工作的基本理念。對于學困生的輔導與幫助工作： 課堂“防差”是最好的補差措施。在教學的各個環(huán)節(jié)，特別是預(yù)習環(huán)節(jié)教師心中要時刻裝著“學困生”。 結(jié)幫扶對子，一幫一，解決教師力所不能及的問題，實現(xiàn)雙贏。 教師承包。九年級依升級成績，七八年級依月考成績，明確承包對象于教師名下，過程獎勵到師生名下。 4、走出去、請進來、交流學習 請骨干教師傳授實施“有效教學框架”的經(jīng)驗 。 請重點中學優(yōu)秀學科教師上課、教研。 讓骨干教師到優(yōu)秀學校參觀學習。 (二 )、培養(yǎng)學生行為習慣、落實小組學習 課堂要同時滿足不同層次學生的學習需要，教師力所不能及，小組合作學習和學生良好學習習慣的養(yǎng)成就成了關(guān)鍵。學校分項提出對學生的培養(yǎng)要求： 1、要求組內(nèi)學生：相互監(jiān)督、相互幫助、共同進步。 2、學生講解點評要求：語速適中、聲音洪亮、態(tài)度大方、語言簡練、點評恰當。 3、學習習慣養(yǎng)成： 獨立自主：積極主動地完成教師布置的自學任務(wù)。 學會傾聽：上課時精力集中 ，專心聽講，邊聽邊思。 勤思善問：善于提出自己不會、不懂的問題。 敢說敢評：上課能大膽發(fā)言，勇于反駁別人的意見。 4、日常行為要求：坐有坐相，站有站相 ;講普通話，寫規(guī)范字 ;學會尊重別人，學會欣賞別人 ;使學生既學知識又學做人。 四、工作要求 1、“高效課堂”活動領(lǐng)導小組 組長： 副組長： 成 員：、 2、活動實施 理論學習階段 重點是全面系統(tǒng)學習高效課堂的基本精神與具體要求，并結(jié)合階段性工作目標實際，制定學校以及個人行之 有效的活動計劃與實施方案。就學習形式而言，主要是通過學習、匯報、總結(jié)，再學習、再匯報、再總結(jié)，有效提升全體任課教師的理論水平、專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，增強科學運用新教學策略提高課堂教學水平與效益的自覺性與緊迫感。特別是注重定期召開學科教研會、跨學科座談會等活動，對學習與領(lǐng)悟到的認識、見解、體會等進行深入交換意見，直到徹底理解新策略的精神要求。 初步嘗試階段 本階段要求每位教師都要進行初步的嘗試運用。首先要規(guī)范教案的設(shè)計，其設(shè)計理念要求體現(xiàn)高效課堂的目標要求。其次是課堂教學能夠體現(xiàn)高效課堂的指導思想。 本階段的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要進行認真反思、研究對策與實施補救，然后在教研會上進行交流，共同研究，找出合適的方法。 學科試點階段 本階段是在初步嘗試的基礎(chǔ)上，認定數(shù)學學科作為突破口，以便對其他的學科起到示范引領(lǐng)作用。本階段重點在于分析評價，過程是：示范 全面推廣階段 即在對全體教師的深入學習與實踐情況予以全面調(diào)研的基礎(chǔ)上，實施深層次研討與探究。及時發(fā)現(xiàn)典型，樹立典型，引導廣大教師，不斷鞏固學習成果，不斷深化創(chuàng)新教學模式，保證課堂效 果“優(yōu)質(zhì)高效”。 落實“堂清、周測、月考”，全面提高質(zhì)量。狠抓落實，不斷總結(jié)完善“堂清、周測、月考”的方法?！疤们濉庇扇握n教師負責，精選當堂訓練題和作業(yè)，每天抓好自習輔導和反饋 ;“周測”由備課組負責組織落實，每周精心組編一套測試題 ;“月考”由年級組組織實施，認真做好每次月考的質(zhì)量分析。學校制定嚴格的檢查反饋制度，教務(wù)處對“堂清、周測、月考”的落實情況進行檢查，督促各責任人抓好落實。 探索創(chuàng)新階段 本階段是在全面落實運用新策略的基礎(chǔ)上力求熟練操作，并結(jié)合我校和教師本人的實際情況，進行再總結(jié)，再 反思，并及時予以理性提升，內(nèi)化為更加符合我校自身發(fā)展的新路子。 總結(jié)表彰階段 每個教師每學期在學校至少上一節(jié)高效課堂的展示課。通過創(chuàng)建活動，使 90%以上的教師的課堂教學達到“教得靈活、學得輕松、當堂學會、當堂鞏固”。 全校教師參與“高效課堂”考核，以公開課、優(yōu)質(zhì)課、示范課等形式，展示“高效課堂”教學成果，并評出一、二、三等獎若干名進行表彰獎勵。 整理資料，準備迎接區(qū)教育局“高效課堂”的檢查驗收。 高中高效課堂實施方案（ 2 篇） 高中高效課堂實施方案 (范文一 ) 為深化新課程 改革 ，進一步推進素質(zhì)教育，提高教學效率，矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕內(nèi)容、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學法、重訓練輕反饋、重進度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，結(jié)合學校實際，建議學校制定本方案。 一、指導思想 以基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )和大關(guān)于教育改革的精神，及省關(guān)于進一步規(guī)范中小學辦學行為深入實施素質(zhì)教育的意見 文件為指導，結(jié)合我校工作實際，全面落實新課程理念，積極探索自主、高效、充滿活力的課堂教學，真正實施“高效課堂”。 二、實施原則和策略 現(xiàn)師生互動。 關(guān)注學生，尊重學生的主體地位，讓師生在課堂教學中充分、高效互動是從根本上克服傳統(tǒng)課堂弊端的出路。課堂教學中的單調(diào) (聽講 )、單項 (師生 )、單一 (教材 )、滯后 (反饋不及時 )、被動 (老師逼迫學生學習 )的境況限制了學生的手腳，扼殺了學生的思維。教師要秉承“通過學生、為了學生、圍繞學生、激發(fā)學生、服務(wù)學生”的宗旨，通過一個轉(zhuǎn)變 (師生角色 的轉(zhuǎn)變 )、兩個前置 (問題前置、學習前置 )、三種方法 (自主、合作、探索 )、四種形態(tài) (展示進行交流、點撥實現(xiàn)提升、糾錯進行落實、開放實現(xiàn)拓展 )，實現(xiàn)教師真正地關(guān)注學生，與學生互動共成長。 2、明確教學目標，落實“堂堂清”。 教師的課堂教學要做到一切以學生為中心、以目標達成為核心。由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學情、氛圍和師生、生生關(guān)系。從最后一名學生抓起，人人學會是目標。揪住一個知識點“無限”放大，四處出擊。每個老師都要致力于學生學習能力的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)學生的思維力、生成力、表達力，解放學生，解放 自己，降低課堂精力流失率，提高學習效率。讓課堂的高效率、高效益、高效果，學生的身動、心動、神動和肯學、想學、會學成為課堂的基本元素。圍繞課堂教學目標，落實“堂堂清”。該掌握的要當時掌握 ;該會運用的，要當堂運用 ;該檢測的要當堂檢測。 3、改進教學方法，打造“生本課堂”。 教師在課堂教學中要積極改變學生學習行為，轉(zhuǎn)變學生學習方式，重在引導學生小組學習，做到獨學，對學，群學，鼓勵學生獨自思考，合作探究，相互質(zhì)疑。通過展示實現(xiàn)交流、通過糾錯實現(xiàn)落實、通過點撥實現(xiàn)提升、通過開放實現(xiàn)拓展，教師在教學互動中，要充 分實現(xiàn)師生之間的預(yù)習交流、分配任務(wù)、合作探究，展現(xiàn)拔高、穿插鞏固、達標測評。教師課堂教學中要一看學生在課堂上參與的人數(shù)，保證絕大多數(shù)學生參與 ;二看學生參與的質(zhì)量，語言表達是否通順，態(tài)度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿，板演書寫是否整齊工整，詞、句符號、公式的使用是否正確 ;三看學生的預(yù)習筆記，檢查“預(yù)習”情況，以便教師可以根據(jù)學情適時導入下一個環(huán)節(jié)，準確做好課堂決策。通過“三看”，關(guān)注學生的自主程度、合作效度和探究深度，致力于高效課堂。 4、加強課堂管理，拓展“課堂空間”。 高效課堂中，教師是 引導著、策劃者、合作者、服務(wù)者、開發(fā)者，加強教學管理特別是課堂管理是實現(xiàn)有效教學，進而達到高效教學的基本前提。課前教師要認真?zhèn)湔n，編制導學案和改寫導學案，讓教學案成為學生學習的路線圖和方向盤 ;學生課前要進行充分的預(yù)習，師生由此構(gòu)成相同的經(jīng)歷，有備而來。課中教師要重申目標，達到具體、明晰，老師要進行學情調(diào)查、問題匯總，解決互動的針對性問題，根據(jù)問題在講解，直擊問題，精講點撥，在關(guān)鍵時刻點關(guān)鍵問題，要當堂檢測。課后教師要做好課后反思，實現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，學生要做到課堂問題的堂堂清。對解決不了的問題、疑惑，首先要 求教于同學，其次求教于老師，落實學習目標，完成堂堂清任務(wù)。 三、實施建議： 1、各科教師根據(jù)本實施意見，廣泛學習，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學重要性的認識。 2、 教導處 和各備課組及時制訂與高效教學相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運行，確保有效教學順利推進。 3、各 教研組 實行集體備課，統(tǒng)一教案，各班結(jié)合本班實際靈活運用教案。 4、要求教師熟悉教材，學會整合教材。 四、具體要求： 1、課堂要求：文本挖掘：學生對文本的理解是否深刻，是否有自己的認識、觀點 ;尋求方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)特征，概括重點 ;舉一反三，拓展演繹，深化提升，形成自己的人生觀、價值觀。 2、課堂形式：合作學習，氣氛濃厚，人人踴躍 ;個體展 示、分析、表達精辟，語言通達流暢，聲音洪亮，無語病 ;版面設(shè)計精彩、美觀、規(guī)范、橫平豎直、作圖科學、重點突出、圖文并茂 ;點評恰當，突出要點，重在本質(zhì)規(guī)律，糾錯及時 ;每節(jié)課要有總結(jié)、反思、測評。 3、課堂流程：預(yù)習交流，確定目標 ;分配任務(wù)、立體教學 ;完成任務(wù)，合作探究 ;展現(xiàn)拔高，師生互動 ;穿插鞏固，全面掌握 ;達標測評，檢查驗收。 4、課堂氣氛：做到和諧、民主，學生敢問、敢說、敢表現(xiàn)自我，形成一種積極主動、爭先恐后，人人參與、緊張活潑的氛圍，使讀、說、議、評、寫貫穿始終。 高中高效課 堂實施方案 (范文二 ) 一、指導思想 以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以全面貫徹教育方針，大力推行素質(zhì)教育為指導，以提高課堂教學效率為目標，以大力開展教改、校本教研為載體，以優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)為核心，全面提升教師的課堂教學能力，努力提高教學質(zhì)量。 二、基本理念 1、高效課堂的目標是教學的高效益 讓學生在一節(jié)課內(nèi)知識的掌握、方法的運用、能力的培養(yǎng)效益最大化。檢驗教師教得好不好、學生學得好不好的唯一標準是學生學習的高效性，高效課堂追求的是有限時間內(nèi)學生發(fā)展的最大化。 2、高效課堂的核心是激活學生思維 喚 醒學生的主體意識，落實學生的主體地位，促進師生智慧的共同成長。 3、高效課堂的價值取向在于學生獲得全面和諧的發(fā)展 高效課堂不僅能使學生高效獲得知識與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價值觀。 4、高效課堂教學評價的基本思想是“以學論教” 以學生的“學”來評價教師的“教”，以學生在課堂教學中呈現(xiàn)的狀態(tài)為參照，評價課堂教學質(zhì)量。 5、高效課堂需要不斷的反思與 創(chuàng)新 高效教學需要教師具有主體意識，富有創(chuàng)新精神，并能進行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。 三、高效原則 1、“四個優(yōu)化”引領(lǐng)。要求教學目標、教學內(nèi)容、教學過程與方法，教學效果的四個方面的優(yōu)化。 2、學本教學理念。達到“五個為主”即教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為主攻，發(fā)展為主旨。各學科要從各個教學環(huán)節(jié) (導入、教學目標的確立、提問與回答、教學活動的設(shè)計、自主學習、合作探究、知識與能力的拓展、課堂訓練題的設(shè)計等 )入手，形成特 色，并加以推廣。 3、精當教學設(shè)計。準確解讀教材與學生，在能把握學情的基礎(chǔ)上對教材、教學資源進行加工提煉形成目標明確、重點突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學法指導切合學生實際的教學設(shè)計。同時，教學設(shè)計要把每一課教學的知識點與整個知識體系相聯(lián)系并提出實現(xiàn)整體目標的教學策略。 4、精煉高效講課。能抓住知識主線，做到層次分明，思路清晰，重點突出，講練適度，組織嚴密。徹底改變“滿堂灌”、“一講到底”的落后教學方式，做到三個精講 核心問題精講、思路方法精講、疑點難點精講 ;三個不講 學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也 不會的不講，不講也會的不講。一般情況下，教師連續(xù)講課把握在 510分鐘，做到精講、互動、與媒體交流 (包括學生看書、練習等 )有機穿插進行，力求課堂教學的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。 5、發(fā)揮主體作用。加強學法指導，努力改變學生的學習方式，真正從接受性學習轉(zhuǎn)換為自主性學習。充分調(diào)動學生積極性、主動參與性，發(fā)揮學生在教學中的主體作用，使學生在激勵、鼓舞和自主中學習，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。一般情況下，每節(jié)課學生自主學習和訓練的時間應(yīng)不少于 20 分鐘。 6、落實分層教學。根據(jù)學生個性、認知能力、思 維類型等差異，實行分層設(shè)計、分層教學、分層指導、分層訓練。高中階段要積極實行課程分層教學或走班制教學，使每一個學生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。 7、和諧師生關(guān)系。師生之間具有愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學生建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學藝術(shù)對學生產(chǎn)生積極影響， 90%以上的學生喜歡學科教師并對這一門學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。 8、理想教學目標。完成教學任務(wù)，達到既定的教學目標?！皟苫甭鋵?，作業(yè)與練習當堂完 成率 100%，正確率 90%以上 ;掌握基本的學習方法并獲得積極的情感體驗，有成功喜悅的學生達 95%以上。 四、具體要求 1、規(guī)范教案。教案的書寫除了教學目標、教學重點、教學難點、教學過程外，重點放在教學內(nèi)容的選擇、學生學情研究、方法指導、規(guī)律揭示、提問設(shè)計，應(yīng)注意的問題和講授語言的精練設(shè)計等方面。 2、印發(fā)學案。每節(jié)正課必須給學生印發(fā)學案。學案包括本節(jié)課的學習目標，學習重點，學習難點，自主預(yù)習，自我探究、問題集中。具體內(nèi)容由各教研組根據(jù)學科特點研究討論決定。 3、改革課堂結(jié)構(gòu)。以打造高效課堂為 目標，各教研組根據(jù)學科特點大力進行課堂結(jié)構(gòu)改革。在自學、精講、討論、合作、檢測、反饋等方面下功夫。如：濰坊的“ 345 優(yōu)質(zhì)高效課堂”。 345 是指“三步四環(huán)節(jié)五課型”， 三步是指課前預(yù)習 四環(huán)節(jié)是自主學習、合作探究、精講點撥、有效訓練，五課型是各個學科應(yīng)根據(jù)各自的學科特點設(shè)計五種不同的課型，每種課型要體現(xiàn)三步四環(huán)節(jié)要求。如： 310 課堂 (30 分鐘講 10 分鐘復(fù)習 )， 211 課堂 (講20 分鐘復(fù)習 10 分鐘練 10 分鐘 )。 4、系統(tǒng)訓練。作業(yè)考試化，考試高考化。有目的地、系統(tǒng)地搞課堂小訓練、 單元考試 、兩或三周考。要做到有發(fā)必收，有收必看，有看必批，有批必評，有評必補，最大限度地發(fā)揮以“訓練為主線”的作用。 5、規(guī)范過程。各教研組時刻狠抓備、教、輔、改、考、評、補七個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，最大限度地提高效率。 6、做到四精。即精選、精講、精練、精評。精選，即教師在選擇課堂教學內(nèi)容、選編習題上要精。精講，即教師在授課時要講重點和難點，教學語言要精。精練，即教師給學生提供的習題要精。精評，即教師在講評作業(yè)和試卷時要精。 7、指導要明。不厭其煩地對學生進行學習方法的指導，始終如一地加強對學生的 學習品質(zhì)的培養(yǎng)，使學生掌握科學地學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。 五、保障措施 1、各教研組、備課組認真研究，確立該學科高效課堂結(jié)構(gòu)。可以一種，也可分年級不同，各教研組、備課組將確立計劃或?qū)嵤┣闆r交教研處。 2、實施隨堂聽課制。校長、學校中層以上干部、年級組長，教研組長隨堂聽課，并進行點評。試行“一談二警三?！敝贫?。一談，對第一次課堂教學不合格者，校長和分管教學的副校長或教研處必須與其談話，指出存在的問題，研究制定整改措施，一周后再隨堂課。二警，對第二次再不合格者，要在教研組或?qū)W校予以警告。三停， 對第三次仍不合格者，停課反思，全程接受指導教師的指導。 3、加強教師培訓。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進行培訓，有計劃的走出去，請進來。大力加強校本教研，切實提高教師的教學水平。 4、教研處、年級組、教研組加強督查。 5、加大調(diào)研力度和反饋密度。學校通過問卷調(diào)查、座談、聽課、評教、考試、教學常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學情，定期不定期的總結(jié)交流，通過簡報形式及時通報。 初中高效課堂實施方案（ 2 篇） 初中高效課堂實施方案 (范文一 ) 一、指導思想 針對目前課堂教學方法陳舊、效率不高的現(xiàn)狀，為了充分落實學生的主體地位，激發(fā)學生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，學習、借鑒“杜郎口教學模式”和兄弟學校課改經(jīng)驗，進一步深化課堂教學 改革 ，提高教育教學質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)上級主管部門文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。 二、實施方案 (一 )加強領(lǐng)導，健全組織 為加強領(lǐng)導，保證課堂教學改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導小組和工作小組。 1、領(lǐng)導小組： 組長： 副組長： 成員：、 2、工作小組： 組長： 副組長： 組員：、以及班主任和 教研組 長 (二 )確立目標、 明確思路 工作目標：構(gòu)建“快樂、自信、高效、輕負”的課堂。 基本思路：以“有效的教，促進高效的學”的理念為指導，通過“學習、實踐、交流、合作、反思、改進、提高”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學的能力。努力探索常態(tài)教學條件下，如何提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的勇氣，張揚學生的個性，奠定學生的自信，實現(xiàn)三維目標的有效教學方式和策略。 (三 )學習宣傳、統(tǒng)一認識 通過各種形式進行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準備。一方面進行理論學習，組織全體教師進行高效課堂的培訓，深入學習高 效課堂教學理論，正確理解和把握高效課堂教學規(guī)律及其基本方法 ;另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進來”或“走出去”等方式，認真學習、實踐外校的先進課改經(jīng)驗，深入了解不同學科“高效課堂”的教學模式，明確高效課堂中具體的教學流程。 (四 )精心組織、扎實推進 我校“構(gòu)建高效課堂” 活動按照如下四個層面、十四個步驟和要求進行實施： 第一層面：領(lǐng)導層面 第一步：合理分工。在學習、借鑒區(qū)內(nèi)試點學校課改經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合各部門工作實際，進行大致分工：校長：整體負責、調(diào)控 ;校長：實施高效課堂工作中 的制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理 ;主任：課堂上如何具體操作 ;主任：實施方案的制定和導學案如何編制 ;主任：合作學習小組如何打造、班集體建設(shè)、師生評價問題等等。 第二步：外出學習。領(lǐng)導小組成員分別到課改試點學校 (先后到初中、中學、初中、中學 )調(diào)研學習，結(jié)合事先分工，各人重點學習相關(guān)內(nèi)容，如導學案編制、教學流程、合作學習小組分配、評價機制確立、制度建立和實施高效課堂的管理、咨詢研究等。 第三步：個人反思。赴幾家課改試點學校學習后，在認真學習他們的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，結(jié)合事先分工和自身工作，逐步摸索 制定出一套適合我們學校的高效課堂教學模式。 第二層面：教師層面 第四步：全校動員。利用全體教職工大會，分析目前我校存在現(xiàn)狀、目前教育改革大的背景等客觀事實，對比傳統(tǒng)課堂與高效課堂利弊，認真學習、宣傳“杜郎口課堂教學模式” ，觀看有關(guān)“高效課堂”視頻等等。 第五步：采取“走出去”、“請進來”、聽專題講座、開展培訓等方式，讓所有一線教師傾聽、觀看和親身感受、體會“高效課堂”。 第六步：課堂實踐。每位教師根據(jù)外出學習、自我反思、課堂中實踐，逐步摸索出符合我們學校的課堂教學模式，并不斷進行課堂教學實 踐 ;在教學中摸索、改進、提高。 第三層面：班主任和教研組長層面 第七步：班主任會。各班級的 7小組如何合理分配、評價制度如何建立、組長如何確定、高效課堂與班集體建設(shè)如何統(tǒng)一，還有學生培訓、小組長培訓和指導等。 第八步：教研組長會。如何編制導學案、如何使用導學案等。 第九步：組內(nèi)交流。通過一段時間的自我課堂實踐，以教研組長為主，讓每位教師上一節(jié)自我感覺蠻好的課，并且學校領(lǐng)導、本組所有成員都要參加聽課、評課、探討、修訂，讓每位教師都有自己的課堂亮點。 第十步：形成模式。在組內(nèi)交流的基 礎(chǔ)上，教研組長組織召開本組會議，專題研究本學科新的課堂教學模式，制定出本學科的新的、高效的課堂教學模式，并重新進入課堂實踐、修訂，最后形成學科高效課堂教學模式。 第四層面：學生層面 第十一步：大會動員。大會、班會分布進行。小組劃分好、明確分工，各負其職。 第十二步：組長培訓。各班所有小組長 (不同層面 )集中培訓。如何自主學習，如何上臺展示，如何指導、監(jiān)督 學困生 ，如何維持小組紀律等。 第十三步：推廣實施。在各學科形成自己的學科課堂教學模式后，各教研組推選一名素質(zhì)高的教師報 教導處 ，執(zhí)教一節(jié)本學科的“學科高效課堂示范課”，由教導處統(tǒng)一制定時間，組織全體教師參加“學科高效課堂示范課”活動，在全校范圍內(nèi)評價、推廣，形成學校相對統(tǒng)一的高效課堂教學模式。 第十四步：總結(jié)提高。各學科在前面試點、推廣基礎(chǔ)上進行總結(jié)，對過程中材料進行修改、收集和匯總，對出現(xiàn)問題應(yīng)多思考、多研討，采取積極措施，不斷提高、不斷完善。 (五 )分項實施、重點突破 1、以團隊研討導學案為主 基本要求：加強集體備課，實現(xiàn)資源共享，努力構(gòu)建“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、共同提高”的校本教研模式。其具體過程為：個人備課，教師提前一周研究課標、教材、導學案以及其他參考材料，依據(jù)實際情況修訂導學案中的學習目標、重點、難點和方法提示，修訂導學案中的不恰當環(huán)節(jié)，增減相關(guān)的內(nèi)容等，將具體 的指導、啟發(fā)與點撥的方式方法寫入自己使用的“導學案”。集體備課：中心發(fā)言人進行說課，備課組集體討論，提出修改意見，教師按集體意見對自己的“導學案”進行修改。二次備課：個人根據(jù)集體備課的要求對“導學案”再次進行認真細致修改 (二次備課時要求用雙色筆修改 )。 主要措施：教務(wù)處加強常規(guī)檢查力度，及時查看各教研組上傳電子稿，開展優(yōu)秀教研組評選、優(yōu)秀導學案展覽和評選等舉措，全面提高教師備課質(zhì)量。 2、構(gòu)建合理的合作學習小組 基本要求：每個班級在構(gòu)建合作小組時，應(yīng)注意結(jié)構(gòu)的合理性。一是小組人數(shù)要合理，分工要明 確，一般以 6 人為宜。人數(shù)太多不利于學生間的交流和個人才能的充分展示，人數(shù)太少也不利于學生間的交流和互助 ;二是分組應(yīng)遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，優(yōu)勢互補”的原則。教師應(yīng)按照學生的知識基礎(chǔ)、學習能力、性格特點的差異進行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學生進行優(yōu)化組合，使每個小組都有不同編號的 A、 B、 C 三個層次的學生。這樣分組不但有利于學生間的優(yōu)勢互補，相互促進，而且為全班各小組之間的公平競爭打下了基礎(chǔ) ;三是小組成員應(yīng)是一定范圍內(nèi)動態(tài)的?？梢允墙M與組之間男女生的互換或流動，也可以是組與組之間某些角色的互換或輪換，還可以按活動主題的需要讓學生進行自由組合。這不僅使學生有新鮮感，提高合作學習的興趣，而且還可以改變學生在小組中長期形成的地位，即有的學生始終處于控制地位，有的學生始終處于從屬地位，給每個學生提供發(fā)展的機會。 再進行組內(nèi)成員選舉，選拔具有威信、群眾基礎(chǔ)、知識水平和管理水平的綜合能力的同學當小組長，還有選出每門學科的小組長，盡可能讓每個小組 6 個人都有具體分工，都有事做，并對各組不同層面的組長進行理念、工作方法、組織協(xié)調(diào)能力的培訓。 主要措施：通過測試成績的分析和評比，學習先進年級和學科經(jīng)驗，建立激烈機制，及時 進行工作總結(jié)和交流，在學校建立起高效課堂教學評價機制和學生發(fā)展性評價體系，形成相對固定、有一定特色的合作學習小組。 3、構(gòu)建合理的師生課堂評價機制 基本要求：建立一個高效課堂教學的師生評價機制，其目的是追求課堂教學的高效性和師生的共同進步與發(fā)展。 對教師的評價。班級層面，每天由學生針對教師的課堂教學評選出“幸福之星” (課堂 );每周由學生評出本班一周“幸福之星” (學科 )。年級組層面，根據(jù)學生對教師的評價評出年級每周、每月“幸福之星”(學科 )。 對學生評價。每節(jié)課教師根據(jù)學生的表現(xiàn)評出“四星”： 小組之星、管理之星、參與之星、精彩之星。每天學生依據(jù)教師評出的“四星”再評出班級每日“四星”，每周由學生根據(jù)班級每日“四星”評比結(jié)果再評選出每周“四星”，年級組依據(jù)上述評比結(jié)果再評選出年級學生每周、每月“四星”。如此評比，把學生平時課堂表現(xiàn)情況記入成長記錄，改變過去對學生單一的學習成績評價方式，更加注重學生發(fā)展性評價。 期中或期末結(jié)束，通過每日四星、每周四星、每日記錄本、聽課記錄、常規(guī)考核記錄和平時巡課情況反饋記錄等材料評選出“課改班級之星” (班級 )、年級組幸福之星 (學科 )、“年級組課改之星” (教師 )。受表彰的教師和學生名單，學校均將做出展板，在校內(nèi)公示。 主要措施： 德育 處加強每日常規(guī)檢查力度，做好記錄和資料收集、整理工作。通過層層評選，真實的選出投身第一線課改的教師和學生，以此推動學校課改的發(fā)展，帶動學校教育教學質(zhì)量的提高。 4、構(gòu)建高效課堂基本模式 基本要求：一是課堂上 創(chuàng)新 教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。堅持“四凡四不”，即凡是學生自己能學習的教師不教 ;凡是學生自己能探究的教師不導 ;凡是學生能做出的教師不啟 ;凡是學生自己能說出的，教師不引。 二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學生，關(guān)注每一學生的問題。閑則生非，課堂不允許一個學生閑，忙了，紀律就好，成績就好。學校最大的浪費是課堂時間的浪費。課堂上要做到放手但不放任，讓學生自主卻不自流，讓學生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學習。 三是具體課堂教學程序： 1、明確學習目標，預(yù)習課本知識，小組交流互助。操作：學習學案上學習目標，自學教 材文本知識。小組長帶領(lǐng)小組成員進一步學習學案上知識點，并進行討論、解答。時間約 10 分鐘。步驟： (1)教師可聯(lián)系前面所學知識，介紹本節(jié)學習重點和目標 ;(2)學案可提前發(fā)給學生，讓自覺的學生可以對課本知識提前有所了解 ;(3)可階段性對學生預(yù)習進行檢查，使學生養(yǎng)成自覺預(yù)習習慣 ;(4)學生對學案上知識都要進行學習和解答，對于不明白的問題，要在小組內(nèi)進行討論和解答，教師巡視指導、解答疑惑。注意事項：要加強學法指導，對知識要進行縱向延伸和橫向聯(lián)系，初步形成知識結(jié)構(gòu) ;培養(yǎng)學生合作學習技巧和討論學習程序，逐步形成“兵教兵、 兵學兵、兵強兵”的良好局面。 2、課堂分組展示，實現(xiàn)思維對話。操作：學生分組輪流展示，互相糾正，歸納總結(jié)，教師可適時補充。時間約 15 分鐘。步驟： (1)學生分組展示，查找錯誤、更正結(jié)論 ;(2)教師適當講解、提問。注意事項：讓學生自由討論，充分展示所學知識，盡可能暴露學習過程中存在問題，要引導學生積極討論，找出原因，更正答案 ;教師講解點評簡練準確規(guī)范，注重以下問題：面上都不會的，重點、難點、易錯點等，引導學生將關(guān)聯(lián)知識串聯(lián)成線、成體系，對知識適當延伸和聯(lián)系實際。 3、總結(jié)與反思評價。操作：當堂檢測達標情 況，總結(jié)、反思本節(jié)學習成果。時間約 20 分鐘。步驟：出示或發(fā)放檢測題，學生做教師巡視，當堂反饋。注意事項：習題要典型，數(shù)量要適中，題型合理搭配，兼顧不同層次學生 ;學生要對學習結(jié)果反思與歸納。 主要措施：開展各學科、各學段、各種課型的課堂教學觀摩、展示、研討活動。組織骨干教師上示范課等活動。開展全員性的高效課堂教學評比活動。有計劃地組織中青年教師、骨干教師“走出去”，聆聽專家課堂。 三、實施時間 1、宣傳發(fā)動階段：年 10 月中旬 上旬。 2、試點探索階段： 11 月中旬 旬 。 3、推廣實施階段： 12 月中旬 總之，我們要繼續(xù)加強對“高效課堂”的理論學習和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強化教師的業(yè)務(wù)技能培訓，依托“導學案導學”和“合作學習小組”，實施素質(zhì)教育，打造高效課堂，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。 初中高效課堂實施方案 (范文二 ) 一、指導思想 深化基礎(chǔ)教育課程改革，優(yōu)化教學過程，構(gòu)建高效課堂。堅持以學生為本，從我校初中學生實際狀況出發(fā)，透過領(lǐng)悟新課程的基本理念和先進的教育教學理論，領(lǐng)悟先進的教學模式，促進學生的全面發(fā)展。 二、具體步驟 l、抓群眾備課，提高課前準備的高效性。 高效的課堂教學，務(wù)必有高效的教學準備環(huán)節(jié)，為了充分發(fā)揮群眾智慧，集思廣益，博采眾長，真正實現(xiàn)資源共享，使全體教師都能高效備課，務(wù)必抓好群眾備課。每位教師要用心參與群眾備課活動，各抒已見，充分討論，統(tǒng)一認識，提高群眾備課的高效性。要充分研究群眾備課的資料、形式、原則、方法等。 群眾備課的過程其實就是一個相互交流，相互影響，相互吸取的過程，在每次群眾交流中，教師要立足課程標準，討論教材核心資料、教法及學法，還要就教師的困惑反思或教學中的 熱點難點問題進行專題式的研討，透過這種方式促使每位教師提高課前準備的高效性。 2、抓學生預(yù)習，提高學生領(lǐng)悟準備的高效性。 預(yù)習是學生領(lǐng)悟過程中的一個重要環(huán)節(jié) 指在教師教學之前，先由學生自我獨立的閱讀、明白將要領(lǐng)悟的資料，并做好知識上的準備。要研究學生預(yù)習什么，怎樣預(yù)習，對于預(yù)習的資料，學生首先要看看那些能看得懂的，能明白的：哪些資料是看不懂的，對于預(yù)習的資料，還有什么想法等。這樣讓每一個學生應(yīng)對新知識之前都有一個充分的知識與心理準備。學生養(yǎng)成了預(yù)習的習慣，不管從老師的“教”還是學 生的“學”的方面來講。都會取得事半功倍的效果。 3、抓學生自主領(lǐng)悟，提高課堂教學的高效性。 要提高課時效率和效益，就務(wù)必合理安排并從嚴把握“學”、“教”、“練”的時刻結(jié)構(gòu)。教師要為學生自主領(lǐng)悟創(chuàng)造條件，減少講解的時刻，從而把更多的時刻留給學生，讓學生去思考、去經(jīng)歷、去發(fā)揮，課堂上學生會講的讓學生講，學生會做的讓學生做，學生能完成的讓學生自我完成，教師要善于精講，以“學”定“教”，講在點子上，以確保學生有足夠的主動領(lǐng)悟時刻，使“課時”不好成為“教時”，而是“學時”。 4、抓課堂練習，提高課堂教學效 果。 教師要在課堂練習題的設(shè)計和靈活使用上下功夫，根據(jù)教學資料的不一樣靈活掌握。能夠安排在剛上課的復(fù)習鞏固，也能夠穿插在新知識的傳授過程中，還能夠放在課堂教學資料完成后。課堂練習題的提前設(shè)計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果，是實現(xiàn)課堂教學高效率的有力保證。教師能夠據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。 5、加強學科間合作，充分利用教育教學資源，探索綜合性實踐活動。 初中綜合學科組的設(shè)置，有其特殊性。如在多個學科中有類似的領(lǐng)悟資料，咱們能夠透過 學科間備課、研究，統(tǒng)籌規(guī)劃，就某一相同的領(lǐng)悟資料，確定不一樣的授課方向，避免重復(fù)而造成課時資源的浪費。還能夠制定一個綜合性探究領(lǐng)悟主題，對某一地域或某一領(lǐng)域的人文歷史、科技發(fā)展、自然環(huán)境、社會熱點等進行自主領(lǐng)悟、合作探究、實踐調(diào)查、教師指導來開展活動，從而實現(xiàn)學生對周圍生活世界廣泛的綜合的認知和體驗，提高學生的合作探究潛質(zhì)、實踐創(chuàng)新潛質(zhì)等。 小學高效課堂實施方案（ 2 篇） 小學高效課堂實施方案 (范文一 ) 一、指導思想 以新課程理論為指導，以縣教育局關(guān)于規(guī)范辦學行為，深化教學 改革 ，提高教學質(zhì)量的意見為依據(jù)，以實施目標化、規(guī)范化、精細化、科學化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學模式為手段，以促進教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學效益提高的根本問題，促進我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。 二、主要工作思路 突出一個中心：即要始終圍繞教學質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學 ，提高課堂效率 ;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學效益?！遍_展課堂教學設(shè)計研究 ;開展課堂教學觀摩研討 ;開展課堂教學模式創(chuàng)建 ;開展課堂教學達標活動。 強化兩項工作：即“強化教學過程的全程管理 ;強化校本教研，抓好教學常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機制?！奔訌妼W校教學常規(guī)管理制度建設(shè) ;明確教師教的環(huán)節(jié)和學生學的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學能力。 樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題 ;“從最 后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題 ;“從每個學生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。 三、成立領(lǐng)導機構(gòu) 面負責改革計劃的落實。 組 長： 副組長： 成 員：、 體負責計劃的指導實施。 組 長： 副組長：、 成 員：語文：、 數(shù)學：、 英語：、 常識：、 四、實施策略 進教師成長 抓好教師教學觀念和教學方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進高效課堂教學改革的進程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進而轉(zhuǎn)變教師的教學方式，逐步消除教師講的過多，學生參與較少的情況。學校將依據(jù)本方案對學校開展課堂教學改革情況進行檢查指導與質(zhì)量考核。抓實校本研修 ,務(wù)實開展課堂教學研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求 ,扎實開展研究 ,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學質(zhì)量。堅持“自修 研討 反思”教學研討模式 ,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學改革為重點，加強對教學小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 策劃活動 實施活動 總結(jié)提升”的過程，切實通過教學研究活動，改變課堂教學行為，促進教師專業(yè)發(fā)展。學習推廣