心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 三年級心理健康教學計劃三年級心理健康教學計劃 教學內容教學內容 對于小學生來說 心理健康問題主要集中在對于學校生活的適應能力上 從以游戲 為主的幼兒園和家庭生活轉變?yōu)橐詫W習為主的學校生活 是一次質的飛躍 從進人校門 開始 學校生活便成為小學生生活中最有意義的內容 成為他們心理發(fā)展的主要源泉 能否逐漸的適應學校生活并且進一步養(yǎng)成良好的行為習慣 良好的學習方法和學習態(tài)度 堅強的意志品質 良好的社會關系的適應能力等等 對于小學生在整個小學階段的心理 健康具有決定性的作用 而三年級是小學兒童發(fā)展的關鍵期 在認識和情感方面是一個 飛躍轉型的發(fā)展期 主要體現(xiàn)在 思維方式多樣化 有一定的創(chuàng)造性思維 情緒趨于穩(wěn) 定 情感有一定的選擇性 道德感 理智感 美感等高級情感也有了進一步的發(fā)展 所 以他們更需要在教師的組織引導和啟發(fā)下 使其更好地認識自我 適應學習和生活環(huán)境 提高學習能力 發(fā)展人際關系 樹立正確的道德價值觀 以此為目的將這部分教材分為 四個內容 1 自我認識 2 學習策略 3 人際關系 4 思維訓練 教學目標教學目標 1 幫助學生知道什么是真正的自我 什么是對自我的正確認識 懂得什么是悅納自 己 能夠接納自己的優(yōu)缺點 充分利用自己的長處 使自己快樂地學習和生活 2 讓學生了解興趣對學習的影響作用 討論并提供培養(yǎng)學習興趣的一些方法 通過 講述興趣與學習的關系 激發(fā)學生學習動機 促進學生更好的學習 3 通過活動使學生體驗集體生活的快樂 培養(yǎng)學生的合作能力和合作精神 4 認識各種情緒 并區(qū)分積極情緒和消極情緒 培養(yǎng)學生合理表達情緒的意識 培 養(yǎng)學生自我調節(jié)情緒的意識 幫助學生學會保持快樂的情緒 教學重 難點教學重 難點 重點 1 懂得什么是悅納自己 能夠接納自己的優(yōu)缺點 充分利用自己的長處 使自己快 樂地學習和生活 2 讓學生認識到興趣對學習的重要作用 知道怎樣培養(yǎng)自己的學習興趣 3 培養(yǎng)學生的合作能力和合作精神 4 引導學生認識消極情緒和積極情緒 學會接納自己的各種情緒并正確表達 難點 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 在于加強自我認識 客觀評價自己 積極與同學 老師和家長進行有效的溝通 知 道怎樣培養(yǎng)自己的學習興趣 認識消極情緒和積極情緒 培養(yǎng)對挫折的耐受能力 教學方法教學方法 1 根據(jù)三年級學生心理發(fā)展特點 課程以學生的活動體驗為主 老師作為啟發(fā)者 營造寬松 真誠 民主的課堂氣氛 讓學生有話想說 想說就說 敢于真實地表達自己 心中所想 師生之間誠懇平等的交流是直接影響教學效果的重要條件 2 從兩周一次的心理健康活動課入手 具體來說 在課堂教學中 以活動課為主題 化理論 通過多種途徑 多種手段 有目的 有計劃地對學生的心理發(fā)展施加影響 小 品表演法 設境講解法 故事啟迪法 團體游戲法 動畫演示法等 同時注意結合運用 現(xiàn)代的教學手段輔助教學 使之更加生動形象直觀 3 對少數(shù)有心理困惑或者障礙的學生 進行有效的個別咨詢或團體輔導 讓他們能盡 快擺脫困惑 健康快樂成才 課時安排課時安排 8 課時 教學準備教學準備 準備相應的心理健康的事例 準備活動的器材和道具 教學進度安排表教學進度安排表 周次教學內容備注 第二周9 失敗了 我不怕 第四周 10 和 拖延 壞朋友說再見 第六周 11 神奇的筆記本 第八周 12 學習得法 提高效率 第十周13 真心原諒他人 第十二周 14 尊重他人 尊重自己 第十四周15 專注的力量 第十六周 16 鼓起通氣 面對困難 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 第九課第九課 失敗了 我不怕失敗了 我不怕 設計背景設計背景 小學三年級的學生對失敗的認識和應對挫折的能力往往只停留在小范圍的 淺層次 的 個體的 表面的感性水平上 在遇到挫折時 他們常常希望能回避它 不愿或不敢 面對挫折或寄希望于他人幫助解決 或無休止地責怪自己 行為上表現(xiàn)為手足無措 盡 量拖延或消極等待 因此 教育學生正確面對挫折 從挫折中奮起 以更強的信心迎接 新的挑戰(zhàn) 形成能夠經受挫折考驗的健康心理 是兒童心理健康教育的重要環(huán)節(jié) 教學目標 教學目標 1 讓學生認識到失敗知識暫時的 要勇于面對失敗 2 讓學生認識到挫折也有積極的一面 3 讓學生學會以積極的心態(tài)面對挫折 并從中找到應對挫折的方法 教學重點 教學重點 學生分享自己成長經歷中的挫折 并能從中找到應對挫折的方法 找到挫折的積 極一面 教學難點 教學難點 營造一個安全真誠的課堂氛圍 引導學生逐漸開放自己的內心世界 教學準備 教學準備 視頻 命運交響曲 教學設計 主備 教學設計 主備 復背復背 教學過程 教學過程 一 心情話吧一 心情話吧 1 觀看小敏的故事 了解小敏的經歷 2 分享交流 教師引導學生分享 觀看了小敏的故事 你有怎樣 的感受 對于小敏的成功 你怎樣看 3 總結歸納 教師總結 經歷挫折并不是壞事 勇于面對會帶來 更大的成功 并且不要忘了 經歷挫折的時候我們身邊有親人 朋友 和老師的支持與陪伴 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 設計意圖 從學生生活經驗出發(fā) 使學生在情境中感受經歷挫 設計意圖 從學生生活經驗出發(fā) 使學生在情境中感受經歷挫 折并不是壞事 勇于面對會帶來更大的成功 同時也讓學生明白 經折并不是壞事 勇于面對會帶來更大的成功 同時也讓學生明白 經 歷挫折的時候我們身邊有親人 朋友 老師的支持 歷挫折的時候我們身邊有親人 朋友 老師的支持 二 心海導航二 心海導航 1 閱讀體驗 學生閱讀材料 2 分享交流 學生分享 國王的紙條是什么意思 為何重新給了 國王力量 3 總結歸納 教師總結 沒有挫折的人生是不完整的人生 當你 戰(zhàn)勝挫折時 你要告訴自己 一切都會過去 設計意圖 通過閱讀故事 讓學生了解挫折只是暫時的 要從 設計意圖 通過閱讀故事 讓學生了解挫折只是暫時的 要從 挫折中總結經驗 解決問題 挫折中總結經驗 解決問題 三 命運交響曲三 命運交響曲 1 向學生介紹貝多芬的經歷 2 播放音樂 讓學生聆聽貝多芬的 命運交響曲 3 分享交流 你在這首交響曲中感受到了什么 聽了貝多芬的經 歷 你有怎樣的感受 設計意圖 在音樂中感受生命在挫折面前的力量 感受貝多芬 設計意圖 在音樂中感受生命在挫折面前的力量 感受貝多芬 面對挫折時的勇氣和力量 面對挫折時的勇氣和力量 四 失敗了 我不怕四 失敗了 我不怕 1 將學生分成 2 人一小組 一個人講 一個人聽 并有聽的同學 對講的同學進行采訪 然后互換 2 分享交流 談一談 你對哪一次挫折至今還印象深刻呢 你受 挫后的心情怎樣 你是怎樣使自己擺脫這種不良情緒的 3 總結歸納 每個人成長的過程中都會經歷困難和挫折 會痛苦 會傷心 會苦惱 這些事大到生死離別 小到作業(yè)沒做好讓老師批評 了一頓 都是你的人生經驗 設計意圖 讓學生回憶自己成長過程中的挫折經歷 引導學生 設計意圖 讓學生回憶自己成長過程中的挫折經歷 引導學生 勇于承認和面對挫折 并發(fā)現(xiàn)挫折經歷中積極的一面 并以此為動力勇于承認和面對挫折 并發(fā)現(xiàn)挫折經歷中積極的一面 并以此為動力 創(chuàng)造出優(yōu)秀成績 創(chuàng)造出優(yōu)秀成績 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 五 加油站五 加油站 1 完成教材 加油站 部分的 4 個句子 2 分享交流 請 2 名學生來分享自己書寫的內容 3 總結歸納 在學生思考 交流的基礎上 教師送給大家一句話 流水碰到抵觸的地方 才把它的活力釋放 設計意圖 根據(jù)上一環(huán)節(jié)的分享 讓學生落實面對失敗和挫折 設計意圖 根據(jù)上一環(huán)節(jié)的分享 讓學生落實面對失敗和挫折 的方法和心態(tài) 的方法和心態(tài) 六 親子分享六 親子分享 課后完成 采訪父母 他們經歷過的最大的失敗是什么 他們是 怎樣走出來的呢 設計意圖 讓學生了解任何人都經歷過失敗 包括自己的父母 設計意圖 讓學生了解任何人都經歷過失敗 包括自己的父母 并從父母的分享中學到更多的解決問題的方法 增進親自關系并從父母的分享中學到更多的解決問題的方法 增進親自關系 教學反思 教學反思 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 第十課第十課 和和 拖延拖延 壞朋友說再見壞朋友說再見 設計背景設計背景 拖延癥是指自我調節(jié)失敗 在能夠預料后果有害的情況下 仍然把計劃要做的事情 往后推遲的一種行為 嚴重的拖延癥會對個體的身心健康帶來消極影響 如出現(xiàn)強烈的 自責情緒 負罪感 不斷的自我否定 貶低 并伴有焦慮癥 抑郁癥等心理疾病 一旦 出現(xiàn)這種狀態(tài) 需要引起重視 小學生的學習拖延是影響學習自我效能的重要因素 學習拖延對小學生的學習會產 生重要的影響 長期的學習拖延會導致學習者不思進取 喪失斗志 這對學生以后的日 常生活和工作會產生極大的影響 教學目標 教學目標 1 讓學生了解什么事拖延以及拖延的危害 2 讓學生找到自身拖延的原因并掌握克服拖延的方法 3 讓學生能夠樹立 戰(zhàn)勝拖延 的意識 養(yǎng)成做事高效 守時的好習慣 教學重難點 教學重難點 掌握并主動運用克服拖延的方法 教學準備 教學準備 每組一張可用于張貼的海報紙 以及寫有生活事件的小紙條 教學設計 主備 教學設計 主備 復背復背 教學過程 教學過程 一 心情話吧一 心情話吧 1 閱讀體驗 學生閱讀材料 了解主人公李想的經歷 2 分享交流 教師引導學生分享 李想的時間到底去哪里了 設計意圖 從學生生活經驗出發(fā) 覺察生活中的拖延現(xiàn)象 設計意圖 從學生生活經驗出發(fā) 覺察生活中的拖延現(xiàn)象 二 心海導航二 心海導航 1 閱讀體驗 學生閱讀材料 2 概念講解 教師通過課本教材 練習實際 講解什么是拖延 在實際生活中拖延都有哪些危害 設計意圖 讓學生了解什么事拖延 以及拖延的危害 設計意圖 讓學生了解什么事拖延 以及拖延的危害 三 說一說 想一想三 說一說 想一想 1 全班同學分成幾個小組 每組 6 8 人 每組選出一位同學記錄 2 請小組成員結合自己上面反思部分的回答 說一說自己拖延的 原因是什么 3 小組成員相互交流 記錄員進行記錄 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 4 小組成員各自說一說自己想怎樣改掉拖延的壞毛病 說出自己 克服拖延的好方法 與小組成員分享 5 進行小組間交流 全班分享 設計意圖 反省自己平時會在哪些事情上拖延 思考自己拖延 設計意圖 反省自己平時會在哪些事情上拖延 思考自己拖延 的原因是什么 的原因是什么 四 一分鐘可以做什么四 一分鐘可以做什么 1 準備幾十個簡單的加減法口算題 為學生計時一分鐘 看學生 最多能做多少道題目 2 找一些筆畫和書寫難度相當?shù)纳?再為學生計時一分鐘 看 學生一分鐘內最多能寫出多少個字 3 要求學生一分鐘快速書寫 寫一分鐘算一次 看一次能寫 幾組 4 讓學生看到一分鐘內自己可以做很多事情 對比平時寫作業(yè)時 一分鐘可完成的作業(yè)量 5 教師總結 同學們的潛能是無限的 千萬不要讓拖延偷走了你 的時間 設計意圖 讓學生感受到原來自己一分鐘能做這么多事 而拖 設計意圖 讓學生感受到原來自己一分鐘能做這么多事 而拖 延浪費了自己很多學習和玩耍的時間 體會時間的寶貴 延浪費了自己很多學習和玩耍的時間 體會時間的寶貴 五 今日計劃表五 今日計劃表 1 制定 今日計劃表 要求學生具體到每個小時的任務 2 制定完成后 和同桌交換 今日計劃表 互相監(jiān)督完成一天 的任務計劃 設計意圖 讓學生建立起制定計劃的意識 并利用制定計劃 設計意圖 讓學生建立起制定計劃的意識 并利用制定計劃 互相監(jiān)督來克服拖延 互相監(jiān)督來克服拖延 6 6 加油站加油站 1 閱讀加油站內容 2 教師詢問哪一條不明白的 進行講解 3 根據(jù)本班學生具體情況 對幾條重要的方法給予重點講解 設計意圖 了解有效管理拖延問題的 設計意圖 了解有效管理拖延問題的 1818 種方法 種方法 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 教學反思 教學反思 第十一課第十一課 神奇的筆記本神奇的筆記本 設計背景設計背景 自我意識是人對自我的認識和調節(jié) 一般來說 兒童認識自己比認識外界客觀事物 要難 兒童發(fā)展心理學的研究表明 兒童自我意識的發(fā)展呈現(xiàn)出一定的社會性特征 對 小學生來說 小學階段學習者角色是他們的重要社會角色 個體通過與教師 家長 同 伴群體以及社會文化的互動 不斷獲得社會化的經驗 形成自身的相對穩(wěn)定的個性特征 小學生好似一張白紙 對身邊的事物都感興趣 對新異刺激都表示關注 隨著身體 的發(fā)育 他們要通過自己的感官去嘗試 去體驗 去探索 這就免不了會犯錯 教師要 尊重每一個學生 給學生創(chuàng)造一個多元的自省環(huán)境 讓學生通過已有的經驗和智慧 通 過觀察思考找到答案 教學目標 教學目標 1 讓學生感受到反省自我的重要性 2 讓學生通過自省客觀地評價自我 3 讓學生在和別人的交流中進一步認識自我 牢固自省的意識 教學重點 教學重點 掌握自省的途徑和方法 教學難點 教學難點 學會從多角度自省 建立積極的自省意識 教學準備 教學準備 PPT 輕柔的音樂 教學設計 主備 教學設計 主備 復背復背 教學過程 教學過程 一 心情話吧一 心情話吧 1 閱讀體驗 學生閱讀材料 了解主人公小齊的經歷 2 分享交流 教師引導學生分享 小齊這本筆記本神奇在哪里 小齊用它來做什么的呢 3 引入課程主題 自省 設計意圖 用故事引入課程主題 設計意圖 用故事引入課程主題 自省自省 讓學生了解普通的筆 讓學生了解普通的筆 記本用來自我反省會有神奇的作用 記本用來自我反省會有神奇的作用 二 心海導航二 心海導航 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 1 閱讀體驗 學生閱讀寓言故事 2 分享交流 學生分享 螳螂為何喪失自己的生命 如果人沒有 自知之明會有什么樣的結果 3 總結歸納 教師總結 我們要經常保持自省 有憂患意識 努 力學習 提高自身素質 更好地認識自我 完善自我 修正自我 做 一個對社會和人類有貢獻的人 設計意圖 通過寓言故事 使學生感受到自省 有自知之明的 設計意圖 通過寓言故事 使學生感受到自省 有自知之明的 重要性 重要性 三 同學心目中的我三 同學心目中的我 1 將全班學生分成 6 組 每組 6 8 人 2 每位同學輪流站到圈中央 接受同學們的評議 同學們從七種 基本能力 語言 數(shù)學 音樂 空間關系 身體運動 人際關系 自 我反省 對圈中央的人進行評議 3 組內每位同學從某一種基本能力對該同學的優(yōu)勢進行評價 如 這還不足以概括同學的優(yōu)點或長處 大家可以自由補充 4 被評議這聽完同學們的評議后 談談自己的缺點 不足和今后 的打算或決心 設計意圖 增進同學之間的相互了解 學會全面地認識自我和 設計意圖 增進同學之間的相互了解 學會全面地認識自我和 他人 學會自我反省 他人 學會自我反省 四 加油站四 加油站 1 閱讀加油站中幾種情況 2 分享交流 學生分享 你存在過這些情況嗎 這些話反映了你 當時什么樣的想法 3 問題闡釋 對每一種不善于反省的情況解釋其根源和影響 設計意圖 讓學生審視自己是否有過逃避責任 裝傻蒙混過關 設計意圖 讓學生審視自己是否有過逃避責任 裝傻蒙混過關 等不善于反省自己的問題 等不善于反省自己的問題 五 自我接納五 自我接納 1 請學生全體起立 呈擁抱自己的姿勢緊抱雙臂 然后輕輕閉上 眼睛 播放輕音樂 春天的早晨 2 教師用輕緩的音調進行引導 要求學生重復教師的話 現(xiàn)在的 我緊緊擁抱的是真實的自我 我在家長 老師 同學們的幫助下 憑 借自身的力量在不斷成長 一個新的自我不斷出現(xiàn) 我是一個與別人 不一樣的人 我有我的優(yōu)勢 也有我的不足 我會讓我的優(yōu)勢發(fā)揮到 極致 我會讓我的不足不斷得到改變 我會逐漸走向成熟 成為一個 最好的自我 3 慢慢地睜開眼睛 輕輕地拍拍自己 給自己一些鼓勵 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 4 一起大聲高呼三遍 每日三省 成為最好的自己 設計意圖 內化自省的意識 是學生接受真實的自己 并增加 設計意圖 內化自省的意識 是學生接受真實的自己 并增加 信心 信心 教學反思 教學反思 第十二課第十二課 學習得法 提高效率學習得法 提高效率 設計背景設計背景 學習方法是通過學習實踐總結出來的快速掌握知識的方法 因其與學習掌握知識的 效率有關 越來越受到人們的重視 教學目標 教學目標 1 讓學生了解到學習方法的重要性 科學的學習方法可以提高學習效率和學習成績 不科學的學習方法會直接影響學習成績 2 讓學生通過討論和游戲學到多種科學的學習方法 3 讓學生了解學習方法不是放諸四海而皆準的 要在學習實踐中找到最適合自己的 學習方法 教學重點 教學重點 學生了解各個學科科學的學習方法 找到適合自己的學習方法 有效地提高自己的 學習效率 教學難點 教學難點 讓學生了解學習方法不是萬能的 適不適合自己要通過親自實踐才能知道 教學準備 教學準備 語文 數(shù)學 英語學科學習方法的一些材料 教學設計 主備 教學設計 主備 復背復背 教學過程 教學過程 一 心情話吧一 心情話吧 1 閱讀體驗 學生閱讀戈強的故事 2 回答問題 為什么戈強三年級后成績會下降 戈強有哪些不正 確的學習方法 后來戈強的學習成績?yōu)槭裁从痔岣吡?3 分享交流 學生分享進入三年級之后在學習中遇到的困惑 看 看是不是由于學習方法不正確 4 總結歸納 教師總結 在進入三年級之后 我們的學習任務越 來越多 越來越難 有些同學發(fā)現(xiàn)學習成績不如以前了 是不是因為 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 學習方法不對呢 我們應該怎樣找到適合自己的學習方法呢 設計意圖 學生了解學習方法很重要 會影響學習成績和學習 設計意圖 學生了解學習方法很重要 會影響學習成績和學習 效率 效率 二 心海導航二 心海導航 1 閱讀體驗 學生閱讀 心海導航 談談自己的理解和感受 2 總結歸納 教師總結 學習方法沒有最好的 只有最適合自己 的 而最適合自己的學習方法一定要通過多嘗試才能發(fā)現(xiàn) 究竟有哪 些比較好的學習方法可以供我們學習呢 接下來我們先來比一比背單 詞的能力吧 設計意圖 學生了解學習方法就像是試穿鞋子一樣 一定要多 設計意圖 學生了解學習方法就像是試穿鞋子一樣 一定要多 嘗試 才能找到最適合自己的 嘗試 才能找到最適合自己的 三 英語小達人三 英語小達人 1 學生參與游戲 英語小達人 比一比哪一組全對的同學最多 2 分享交流 學生總結參與游戲的心得 怎樣可以記單詞又快又 好 3 總結歸納 教師總結 剛才我們通過游戲 我們發(fā)現(xiàn)在背誦記 憶的時候 我們如果一邊寫一邊出聲地讀一邊記憶 效果最好 如果 只是不出聲地記憶效果最差 所以我們以后在學習的收獲要多動手多 動嘴 我們在學習各個學科的時候還有哪些好的方法呢 我們來討論 一下吧 設計意圖 學生了解到學習的時候要多動手多動嘴 設計意圖 學生了解到學習的時候要多動手多動嘴 四 議一議 說一說四 議一議 說一說 1 分組討論 學生分成 6 組 分別為數(shù)學組 語文組和英語組 每兩組討論同一個學科 組內成員把自己的學習方法和小竅門寫下來 并匯總 2 分享交流 全班范圍內有小組代表進行交流 學生談談自己的 收獲和感受 3 總結歸納 教師總結 同學們總結的學習方法都很科學 相信 大家學到之后能提高自己的學習效率和收到良好的學習效果 設計意圖 學生通過討論和交流了解學習各門學科有哪些比較 設計意圖 學生通過討論和交流了解學習各門學科有哪些比較 科學的學習方法 科學的學習方法 五 加油站五 加油站 1 學生閱讀 加油站 了解即可 不做其他要求 2 總結歸納 教師總結 隨著我們年齡的增長 以后我們還會上 中學 大學 學習內容將會越來越難 如果我們想要高效地學習 一 定要掌握科學的學習方法 相信每個同學在這節(jié)課都有所收獲 以后 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 要把這些方法應用到學習中去 在實踐中檢驗這些方法是否適合自己 相信大家都能找到最適合自己的那雙 鞋 六 親子分享六 親子分享 課后和父母共同完成 設計意圖 和父母交流對這節(jié)課的感受 和父母一起討論一下 設計意圖 和父母交流對這節(jié)課的感受 和父母一起討論一下 自己的學習方法是否合理 應該怎樣改進 自己的學習方法是否合理 應該怎樣改進 第十三課第十三課 真心原諒他人真心原諒他人 設計背景設計背景 每個人都會有和他人發(fā)生摩擦的時候 要學會寬容 善待他人 國外心理學界曾對不同年齡的被試進行過寬恕水平的研究 結果發(fā)現(xiàn)四年級組學生 平均年齡 9 67 歲 顯著低于大學生組和成人組 兒童大都處在 前寬恕階段 也就是 表現(xiàn)出 報復和得到賠償 后才能寬恕的特點 三年級小學生在生活中還是表現(xiàn)出斤斤 計較 不能寬容大度 容易和假如 朋友發(fā)生矛盾 所以 這一課的學習就顯得尤為重 要 教學目標 教學目標 1 讓學生認識到和他人發(fā)生矛盾是正常的 如果想要解決矛盾 就需要寬容大度 真心原諒他人 2 讓學生認識到想做到寬容大度就必須能夠換位思考 3 通過參與活動 讓學生學會正確運用寬容 友愛的心態(tài)和情感 與同學 老師以 及他人和諧相處 教學重點 教學重點 學生了解因為人和人是不同的 對于同一件事會有不同的觀點 所以發(fā)生矛盾是正 常的 如果想要緩解或者解決矛盾沖突 就需要寬容大度 教學難點 教學難點 學生學會換位思考 教學準備 教學準備 為每個小組準備一張 人氣王 的獎狀 教學設計 主備 教學設計 主備 復背復背 教學過程 教學過程 一 心情話吧一 心情話吧 1 閱讀體驗 學生閱讀小芬和小紅的故事 2 回答問題 為什么小芬和小紅會吵架 為什么兩個人又會和好 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 3 分享交流 學生分享自己和別人發(fā)生矛盾的故事 可以談談當 時的感受 也可以談談矛盾發(fā)展的結果 4 總結歸納 教師總結 在生活中 我們和別人發(fā)生矛盾是很正 常的事 可能是因為心情不好 也可能因為觀點不同 但是辦理也有 很多同學人緣很好 特別受人歡迎 接下來我們來評選一下班里的 人氣王 設計意圖 學生分享生活中和別人發(fā)生矛盾的故事 設計意圖 學生分享生活中和別人發(fā)生矛盾的故事 二 人氣王二 人氣王 1 全班評選出每個小組的 人氣王 并由每個小組的代表介紹 人氣王 的特點 2 分享交流 學生總結最受歡迎同學的特點 得出結論 寬容大 度的人最受歡迎 3 總結歸納 教師總結 我們在評選 人氣王 的活動中發(fā)現(xiàn) 寬容大度的同學最受大家歡迎 而大家都不喜歡和小心眼的同學交往 所以我們在生活中要寬容大度 多替別人著想 接下來我們來看看怎 樣做到寬容大度 設計意圖 學生評選班級里的 設計意圖 學生評選班級里的 人氣王人氣王 了解寬容大度的人最 了解寬容大度的人最 受人歡迎 受人歡迎 三 心海導航三 心海導航 1 活動 學生閱讀 周總理的故事 回答問題 1 和問題 2 2 分享交流 學生交流聽完故事的感受 教師總結 這位大人物 站在理發(fā)師的立場 設身處地地為理發(fā)師著想 這種方法就叫做換位 思考 設計意圖 學生了解到要做到真心原諒別人就要學會換位思考 設計意圖 學生了解到要做到真心原諒別人就要學會換位思考 四 演一演四 演一演 1 學生分組表演菲菲和小雅的故事 預設兩種結果 結果 1 菲 菲和小雅絕交 結果 2 菲菲和小雅和好 讓故事繼續(xù)發(fā)展下去 設計意圖 學生通過表演體驗如何換位思考 真心原諒別人 設計意圖 學生通過表演體驗如何換位思考 真心原諒別人 五 加油站五 加油站 1 學生閱讀 加油站 了解即可 不做其他要求 2 總結歸納 教師總結 以后我們在和別人發(fā)生矛盾的時候 要 學會寬容大度 要能夠真心原諒他人 這樣做我們都會感到快樂 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 設計意圖 學生了解如何對待好朋友背后說自己的壞話 設計意圖 學生了解如何對待好朋友背后說自己的壞話 教學反思 教學反思 第十四課第十四課 尊重他人 尊重自己尊重他人 尊重自己 設計背景設計背景 尊重指敬重 重視 人的內心都渴望得到他人的尊重 教學目標 教學目標 1 讓學生能夠反省在生活中自己不尊重他人的行為 2 讓學生能夠知道尊重他人才能獲得他人的尊重的道理 3 讓學生在活動中體驗如何尊重他人 體驗由相互尊重帶來的快樂 教學重點 教學重點 學生通過角色扮演體驗如何尊重別人 體驗由相互尊重帶來的快樂 教學難點 教學難點 了解尊重別人才能獲得別人的尊重 教學準備 教學準備 教師準備一個自己不尊重別人的故事 教學設計 主備 教學設計 主備 復背復背 教學過程 教學過程 一 心情話吧一 心情話吧 1 閱讀體驗 學生閱讀小帥的故事 2 分享交流 學生分享自己在生活中不尊重別人的故事 比如不 尊重同學 朋友或者家人 3 總結歸納 教師總結 感謝每個同學誠實地分享了自己不尊重 別人的故事 我們發(fā)現(xiàn)很多同學都會有不尊重別人的時候 那么不尊 重別人會有什么樣的后果呢 設計意圖 通過閱讀小磊的故事 學生結合自己的生活經驗 設計意圖 通過閱讀小磊的故事 學生結合自己的生活經驗 知道每個人都有優(yōu)點和缺點 既要看到他人的缺點 也要學會看到他知道每個人都有優(yōu)點和缺點 既要看到他人的缺點 也要學會看到他 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 人的優(yōu)點 人的優(yōu)點 二 心海導航二 心海導航 1 游戲 照鏡子 全體學生模仿表情和動作 學生談談做游戲的 感受 2 分享交流 學生閱讀姚明的故事 分享別人尊重自己和不尊重 自己時的心情 總結如果尊重別人自己會收獲什么 如果不尊重別人 又會獲得什么 3 總結歸納 教師總結 大家都很熱情地參與了游戲 上臺 照 鏡子 的幾個同學有的做了高興的表情和動作 也有的做了生氣的表 情和動作 當他們高興的時候 我們其他同學也跟著高興 當他們生 氣的時候 我們也跟著生氣 當我們尊重別人的時候 別人就感到高 興 我們就會獲得別人的尊重 當我們不尊重別人的時候 別人也會 生氣 就不會愿意尊重我們 設計意圖 了解只有尊重別人才能獲得別人的尊重 設計意圖 了解只有尊重別人才能獲得別人的尊重 三 演一演三 演一演 1 全班分成 6 組 每 3 組表演同一個場景 進行比賽 看看哪組 表演最好 2 分享交流 學生投票選出兩個 最佳表演獎 并說說為什么 他們組表演最好 3 總結歸納 教師總結 剛才大家表演得都很好 很多同學都能 夠在表演中盡量地理解別人 尊重別人 我們應該怎樣尊重別人呢 接下來我們來看看 加油站 是怎么說的 設計意圖 學生在情景表演中體驗如何尊重別人 設計意圖 學生在情景表演中體驗如何尊重別人 四 加油站四 加油站 1 學生閱讀 加油站 里介紹的尊重別人的方法 了解即可 不 做其它要求 2 總結歸納 教師總結 我們每個同學都希望得到別人的尊重 首先我們要學會尊重別人 有禮貌地對待每個人 這樣可以贏得別人 的尊重 獲得更多的友誼 設計意圖 學生了解尊重別人的方法 設計意圖 學生了解尊重別人的方法 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 教學反思 教學反思 第十五課第十五課 專注的力量專注的力量 設計背景設計背景 專注 即心理學理論中的 注意 注意是掌握知識的必要條件 有些學生學習成績 差 不是他們智力低下 而是沒有集中注意學習 人的專注力隨著年齡的增長會逐漸提 高 小學時期的孩子專注力還比較差 上課時容易出現(xiàn)分心的情況 可以通過一些訓練 來提高兒童的專注力 教學目標 教學目標 1 讓學生意識到在學習的時候一心不可二用 2 讓學生能夠分析出引起自己分心的原因 3 讓學生在活動中學會如何提高專注力 教學重點 教學重點 體驗幾個專注的校友 學生能夠在游戲中了解想要完成游戲任務必須要專注 而且 也能從游戲中學會提高專注力的方法 教學難點 教學難點 學生明確分心很影響學習 必須要努力改正 而提高專注力最關鍵就是要學會控制 自己 教學準備 教學準備 專注力的小游戲 教學設計 主備 教學設計 主備 復背復背 教學過程 教學過程 一 心情話吧一 心情話吧 1 學生先講一講自己在生活中能夠專注地做哪些事持續(xù)至少半個 小時 教師總結 每個同學都可以專注地做一件事情持續(xù)一段時間 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 專注可以讓我們做事情更快更好 但是我們也發(fā)現(xiàn)大家的答案多是和 玩有關的事 是不是在學習的時候大家就會出現(xiàn)分心 走神的情況呢 2 閱讀體驗 學生閱讀吳義的故事 3 分享交流 學生分享自己在課堂中或者課后寫作業(yè)的時候分心 的例子 說說自己在分心時都想些什么 做了些什么 4 總結歸納 教師總結 感謝每個同學誠實地分享了自己分心的 例子 這些例子都很常見 都是我們經常會犯的錯誤 究竟分心有什 么壞處呢 設計意圖 學生分享自己專注和分心的例子 設計意圖 學生分享自己專注和分心的例子 二 心海導航二 心海導航 1 閱讀體驗 學生閱讀弈秋兩個學生的故事 2 分享交流 學生總結分心的壞處 3 游戲 一心二用 學生一邊數(shù)數(shù)一邊回答問題 再分享做游戲 的感受 3 總結歸納 教師總結 同學們都很認真地參與了游戲 但是我 們發(fā)現(xiàn)這兩個任務 有的同學只完成了其中一個 也有的同學兩個都 完成了 但是完成的效果并不好 所以我們在學習的時候千萬不要分 心去做別的事情 要一心一意地學習 等到學習結束后再去痛快玩 設計意圖 學生了解分心的壞處 分心會影響學習效率和學習 設計意圖 學生了解分心的壞處 分心會影響學習效率和學習 成績 成績 三 活動在線三 活動在線 1 學生參與活動 2 分享交流 學生分組討論成功的秘訣 3 總結歸納 教師總結 在活動中 大家都表現(xiàn)得很好 確實非 常專注地完成了各項任務 如果你覺得自己在學習中容易分心 可以 每天堅持在家里做一做類似的訓練 相信你在不久的將來專注力可以 得到很大的提高 設計意圖 學生體驗提高專注力的小訓練 設計意圖 學生體驗提高專注力的小訓練 四 加油站四 加油站 1 分享交流 學生先思考自己在上課時為什么會分心 然后分組 討論 并在全班交流 2 學生閱讀 加油站 里介紹的集中提高專注力的方法 了解即 可 不做其他要求 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 3 總結歸納 教師總結 我們在學習中要努力做到專注 這樣才 能很好地掌握老師教的知識 才能又快又好地完成作業(yè) 想要學習的 時候不分心其實最重要的是要自己管好自己 大家以后在學習是要時 刻提醒自己 保證自己的專注力 設計意圖 學生了解提高專注力的方法 設計意圖 學生了解提高專注力的方法 教學反思 教學反思 第十六課第十六課 鼓起通氣 面對困難鼓起通氣 面對困難 設計背景設計背景 困難 指處境艱難 生活窮困 亦指事情復雜 阻礙多 人在生活中會遇到各種各 樣的困難 比如學習中的難題 生活中的麻煩等等 這些困難會給人帶來情緒上的波動 人會感到失望 悲傷 驚慌等等 這些反應使人感覺不適 這時候就需要憑借勇氣和毅 力堅持住 并積極地尋找方法 從而戰(zhàn)勝困難 戰(zhàn)勝困難的關鍵是自己不要被困難擊垮 戰(zhàn)勝自我是戰(zhàn)勝困難的法寶 小學生缺乏生活的磨練 在遇到困難時往往會不敢去面對 選擇放棄 因此教會學 生如何應對困難 調整心態(tài) 對于他們的成長格外重要 教學目標 教學目標 1 讓學生知道什么是困難 生活中有哪些常見的困難 2 讓學生認識到在生活中遇到困難是正常的 要用平常心去面對困難 3 讓學生學會有勇氣面對困難 戰(zhàn)勝困難 教學重點 教學重點 學生描述自己在生活中遇到的最困難的事情 并描述在遇到困難時自己的心情和反 應 是如何處理這個困難的 教學難點 教學難點 學生學會如何鼓起通氣 勇敢地面對困難 教學準備 教學準備 每位同學課前準備一個勇敢戰(zhàn)勝困難的名人故事 心 理 健 康 教 案 設 計 三年級 下 從心開始 一路陽光 共建和諧 教學設計 主備 教學設計 主備 復背復背 教學過