第 1 頁(yè) 共 6 頁(yè) 教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教科版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 游山西村游山西村 教學(xué)教學(xué) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1 有感情地朗讀 背誦古詩(shī) 并能默寫(xiě)詩(shī)中的名句 2 能借助詞典等工具書(shū)和生活積累理解詩(shī)中的詞 句 并根據(jù)需要搜集信息 擴(kuò)大知識(shí)面 3 能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意 感 悟詩(shī)的意境 4 能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解 5 學(xué)會(huì)一類(lèi)生字豚 教學(xué)重難點(diǎn) 能用自己的話(huà)或自己喜歡的方式說(shuō)出詩(shī)的大意 感悟詩(shī)的意境 能發(fā)表對(duì)詩(shī)的獨(dú)特見(jiàn)解 資料準(zhǔn)備 背景音樂(lè)與詩(shī)境相關(guān)的掛圖 字典 教學(xué)時(shí)數(shù) 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)習(xí)生字 熟讀古詩(shī) 了解詩(shī)句大意感 悟詩(shī)的情感 第 2 頁(yè) 共 6 頁(yè) 教學(xué)過(guò)程 一 學(xué)習(xí)豚 教師讀詩(shī) 學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出一類(lèi)生字豚 注意 不要在豚的上面加點(diǎn) 學(xué)生豚 小豬 也泛指豬 學(xué)生到黑板前寫(xiě)生字 針對(duì)生字特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)記憶 二 讀詩(shī) 整體感知 1 自由讀 教師指導(dǎo)檢查讀詩(shī)情況 2 個(gè)別讀 3 組內(nèi)讀 并在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解的 遇到 不會(huì)的字 4 完成課后練習(xí) 1 莫 不要渾 水不清 污濁 罵人糊涂 不明事理 全 滿(mǎn) 身是汗天然的本文指酒不清澈 提問(wèn) 你有哪些字還不太清楚具體意思 可以什么 方法解決 咨詢(xún)老師 同學(xué)討論 三 再讀詩(shī) 感語(yǔ)交流 仔細(xì)讀詩(shī) 試著用自己的話(huà)或自己喜歡的方式交 流自己的感受 重點(diǎn)理解 山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村的意 思 第 3 頁(yè) 共 6 頁(yè) 學(xué)習(xí)先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法 山重水復(fù)疑無(wú)路 抑柳暗 花明又一村 揚(yáng) 感情讀詩(shī) 在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上體會(huì)作者的感受 并能用連貫 正確的語(yǔ)言表述 四 熟讀成誦 采取小組競(jìng)賽 組內(nèi)競(jìng)賽等不同方式背誦 五 檢查反饋 檢查背誦情況 個(gè)人感情背誦組內(nèi)背誦小組競(jìng)賽 等不同形式 檢查生字識(shí)記情況 檢查對(duì)重點(diǎn)字 句的理解情況 六 作業(yè)布置 繼續(xù)讀詩(shī) 用喜歡的方式感悟詩(shī)境 配畫(huà)編故事配 樂(lè)朗誦 搜集有關(guān)作者陸游的生平資料 板書(shū)設(shè)計(jì) 游山西村 莫笑農(nóng)家臘酒渾 豐年留客足雞豚 山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村 拓展空間 第 4 頁(yè) 共 6 頁(yè) 創(chuàng)新火花 游山西村 另外一首 學(xué)法指導(dǎo) 咨詢(xún)老師同學(xué)討論 寫(xiě)法指導(dǎo) 先抑后揚(yáng) 擴(kuò)展閱讀 建立作者檔案 擴(kuò)大閱讀面 教學(xué)后記 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容 理解詩(shī)句意思感悟詩(shī)的情感能用自己 的話(huà)或喜歡的方式表達(dá)對(duì)詩(shī)的獨(dú)到理解 教學(xué)過(guò)程 一 背誦引入 個(gè)人背小組背競(jìng)賽背配樂(lè)背等不同形式 二 合作 探究學(xué)習(xí)再次感悟詩(shī)的意境 小組內(nèi)討論 游山西村 表達(dá)了作者什么 樣的情感 詩(shī)的首聯(lián)莫笑農(nóng)家臘酒渾 豐年留客足雞豚寫(xiě)出 了山西村豐收之年的景象 讓人感受到農(nóng)家款待客人 的熱情和民風(fēng)的淳樸 表達(dá)了作者對(duì)農(nóng)家豐收景象的 由衷贊美之情 詩(shī)的次聯(lián)描繪了山間水畔的美景 寫(xiě)景中寓含豐 富哲理 越出了自然景色描寫(xiě)的范圍 表達(dá)了作者對(duì)人 生的不同感悟 第 5 頁(yè) 共 6 頁(yè) 山重水復(fù)疑無(wú)路 柳暗花明又一村之所以留傳幾 百年 是因?yàn)檫@不是詩(shī)人單純描繪景物 而是表達(dá)了作 者對(duì)人生境遇的獨(dú)到體會(huì) 是面對(duì)困難 迷茫的另類(lèi)人 生體驗(yàn) 寫(xiě)景中寓含豐富哲理 可以讓學(xué)生根據(jù)自己的 體會(huì)理解 不必求同 結(jié)合資料豐富對(duì)陸游的認(rèn)識(shí)組內(nèi)口頭交流自 己收集的資料 生卒年代 生活時(shí)代人品介紹 著名作品 自己的見(jiàn)解 班內(nèi)交流提升對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí) 說(shuō)說(shuō)你找到的有關(guān)本課 作者的一切資料 要說(shuō)得 盡量流利 完整 不羅嗦 針對(duì)同一類(lèi)話(huà)題 相互補(bǔ)充 訓(xùn)練歸納總結(jié)的能力 教師針對(duì)學(xué)生發(fā)言作適當(dāng)說(shuō)明 要尊重學(xué)生的認(rèn) 知差異 相機(jī)點(diǎn)撥即可 三 制作陸游小檔案 教師鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì) 不要拘泥課本中的形