第 1 頁(yè) 共 7 頁(yè) 救命骨髓教案設(shè)計(jì)救命骨髓教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)理念 以信息技術(shù)為媒介 引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話 與生 命對(duì)話 潛心涵泳 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字等的感知 理解 品味 揣摩 朗讀 體會(huì) 跨越海峽生命橋 的含義 感受海峽兩岸人民的血脈親情 教學(xué)目標(biāo) 1 讓學(xué)生自主識(shí)字 理解生字詞 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú) 立識(shí)字的意識(shí) 能力與習(xí)慣 2 讓學(xué)生充分讀課文 理解 跨越海峽的生命 橋 的含義 3 引導(dǎo)學(xué)生從字詞品味中 感受海峽兩岸人民 的血脈親情 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生理解骨髓移植對(duì)少年的重要性 以 及兩岸醫(yī)護(hù)人員的奔波 體會(huì)海峽兩岸人民濃濃的血 脈親情 課時(shí)安排 一課時(shí) 課前準(zhǔn)備 相關(guān)課件 渲染性音樂(lè)等 第 2 頁(yè) 共 7 頁(yè) 教學(xué)過(guò)程 一 創(chuàng)設(shè)情境 醞釀血脈親情 1 孩子們 看著你們臉上燦爛的笑容 聽(tīng)著你 們銀鈴般的聲音 不禁讓老師想起了我以前的一個(gè)學(xué) 生 她和大家一樣有著如花的年齡 對(duì)未來(lái)也有著無(wú) 限美好的僮憬 然而她卻有一段不幸的遭遇 2 簡(jiǎn)介課件相關(guān)內(nèi)容 營(yíng)造分圍 3 孩子們 每年我國(guó)會(huì)新曾約 4 萬(wàn)白血病患者 其中有近 3 萬(wàn)多人是因得不到相配的骨髓而離開(kāi)我們 的 多么驚人的數(shù)字啊 看來(lái)骨髓對(duì)白血病患者來(lái)說(shuō) 意味著的是生的希望 4 板書(shū)課題 5 學(xué)生質(zhì)疑課題 說(shuō)出心中的疑問(wèn) 二 潛心會(huì)文 感悟血脈親情 1 學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文 并作出相關(guān)的標(biāo)注 2 他是誰(shuí) 又有怎樣的遭遇 3 對(duì) 他就是四川省樂(lè)山縣年僅 16 歲的白血病 少年 此時(shí)他已是生命垂危 4 孩子們 當(dāng)父母得知孩子的病情時(shí) 他們?cè)?樣 出示 白血病 醫(yī)生的話如同晴天霹靂 震 第 3 頁(yè) 共 7 頁(yè) 得他倆幾乎暈倒 大夫 求你一定要救救他 我們就 這一個(gè)孩子啊 他們倆苦苦哀求著 那些詞語(yǔ)讓你覺(jué)得揪心 什么是 晴天霹靂 是什么事讓父母覺(jué)得猶如 晴天霹靂 是啊 父母知道白血病的嚴(yán)重 他們年僅 16 歲的 唯一的兒子危在旦夕 此時(shí)父母的心情如何 此時(shí)父母已是痛切心扉 他們只有一個(gè)念頭 那 就是 于是他們苦苦哀求著大夫 讀 大夫 求你 啊 假如我們都是少年的朋友 親人 你將如何哀求 大夫 孩子們 從你們的讀書(shū)聲中 老師看到了一對(duì)已 瀕臨崩潰的父母 也讓我看到了父母對(duì)兒子那真切的 愛(ài) 請(qǐng)大家默讀課文 5 8 自然段 找出答案畫(huà)出來(lái) 并找出最讓你感動(dòng)的句子標(biāo)注出來(lái) 5 品味語(yǔ)言 感悟 海峽兩岸情 出示 為了對(duì)倆岸骨肉同胞的生命 當(dāng)天上午 8 時(shí) 30 分 這個(gè)年輕人把自己滾燙的骨髓捐獻(xiàn)了出來(lái) 邊讀邊想 浮現(xiàn)畫(huà)面 第 4 頁(yè) 共 7 頁(yè) 孩子們 你們?cè)囅胍幌?一位臺(tái)灣青年靜靜的躺 在床上 針頭刺進(jìn)肌膚 他忍受著刺骨的疼痛 他心 里會(huì)怎樣想 感受臺(tái)灣青年無(wú)私的愛(ài) 引導(dǎo)體會(huì) 指導(dǎo)朗讀 這是濃濃的愛(ài) 這是深深的情 這就是無(wú)私的奉 獻(xiàn) 讓我們帶著這情 這愛(ài)再來(lái)讀 為了一個(gè)素不相識(shí)的陌生人的生命 臺(tái)灣青年忍 受著針頭刺進(jìn)骨頭時(shí)陣陣疼痛 這又怎能叫人不感動(dòng) 讓我們帶著感動(dòng)來(lái)讀 也許臺(tái)灣青年和少年永遠(yuǎn)不會(huì)在見(jiàn)面 但這并不 重要 因?yàn)閮砂豆侨馔男氖沁B在一起的 這血脈 親情 必將一代一代傳承下去 讓我們帶著這份信念 再來(lái)讀 出示 時(shí)間就是生命 慈濟(jì)骨髓捐贈(zèng)中心立刻派 專家提著那只裝有救命骨髓的小箱子 火速?gòu)幕ㄉ忥w 到臺(tái)北 又馬不停蹄地從臺(tái)北轉(zhuǎn)機(jī)到香港 又從香港 飛往成都 情景預(yù)設(shè) 感受緊張氛圍 孩子們 白血病患者在進(jìn)行骨髓移植手術(shù)前 要 服用大量的藥物 殺死體內(nèi)的癌細(xì)胞 同時(shí)也會(huì)破壞 身體的抵抗能力 此時(shí)年僅 16 歲的少年處于生命的 第 5 頁(yè) 共 7 頁(yè) 邊緣 如果不在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)將骨髓順利移植 后果 將不堪設(shè)想 另外骨髓的保存期也僅僅只有 24 小時(shí) 因此慈濟(jì)醫(yī)院的專家們是在和時(shí)間賽跑 與時(shí)間爭(zhēng)奪 生命 談話引導(dǎo) 體悟真情 孩子們 讓我們來(lái)看看慈濟(jì)醫(yī)院的專家們是如何 奔波的 這是怎樣的十幾個(gè)小時(shí) 慈經(jīng)醫(yī)院的專家們?nèi)绱吮疾?如此爭(zhēng)分多秒 這 十幾個(gè)小時(shí)里縱然有重重的困難 也無(wú)法阻攔兩岸同 胞的血脈親情啊 此時(shí)此刻 老師從你們的臉上看到 了兩個(gè)子 感動(dòng) 讓我們一起來(lái)讀 出示 終于 這飽含著倆岸同胞愛(ài)心的救命骨髓 準(zhǔn)時(shí)送到了手術(shù)臺(tái)前 臺(tái)灣同胞的骨髓植入了內(nèi)地白 血病少年的身體 少年得救了 兩岸骨肉同胞用愛(ài)心 架起了一座跨越海峽的生命橋 情境交隔 理解感悟 這是一次跨越海峽的拯救行動(dòng) 這是一次和死神 爭(zhēng)奪生命的較量 最后 生命在人們無(wú)私的給予中復(fù) 活了 生命之花在人們的愛(ài)和奉獻(xiàn)中重新綻放 少年 得救了 你高興嗎 請(qǐng)高興地讀 你激動(dòng)嗎 你想把這個(gè)消息告訴誰(shuí) 最想知道這 第 6 頁(yè) 共 7 頁(yè) 個(gè)消息的人是誰(shuí) 指導(dǎo)朗讀 情感升華 孩子們 此時(shí)此刻 再也沒(méi)有比這更加振奮人心 的消息了 讓我們一起 把它告訴所有關(guān)心少年的人 吧 讀 三 拓展延伸 傳承血脈親情 1 在你心中 這還是一個(gè)普通的橋嗎 2 是啊 這豈止是一座橋 豈止是一個(gè)故事 這 簡(jiǎn)直是一首生命的贊歌 一首愛(ài)的詩(shī)篇 3 孩子們 讓我們用心再來(lái)回味一下這條艱難 的生命歷程 4 雖然臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱 雖然我們 之間有幾十年的文化隔閡 但是卻能為了一個(gè)普通的 生命而竭盡所能 密切合作 到底是什么讓我們兩岸 同胞如此心心相連 5 再次回味課題 為什么要用 救命骨髓 做題 齊讀課題 把這血脈親情留