第 1 頁 共 7 頁 有的人有的人 教學(xué)設(shè)計(jì)分享教學(xué)設(shè)計(jì)分享 教學(xué)設(shè)計(jì) 教師朋友們一定不陌生 這是每個教 師在課前必須準(zhǔn)備的功課 一個好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以更 好的達(dá)到教學(xué)目的 但是現(xiàn)在有很多教師朋友都不知 道該如何設(shè)計(jì)自己的教案 今天 xx 整理了一篇 有 的人 教學(xué)設(shè)計(jì) 分享給大家 大家都來看看吧 1 理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵 學(xué)習(xí)魯迅的 偉大精神 2 了解詩歌中對比手法運(yùn)用的特點(diǎn) 1 通過請學(xué)生將詩歌中的 有的人 具體化的 做法 使學(xué)生進(jìn)一步理解課文的主要內(nèi)容 2 在合作學(xué)習(xí)中 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)詩歌 理 解詩歌包含的深刻哲理 第一課時 一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 引導(dǎo)學(xué)生朗讀魯迅先生的 自嘲 一詩 引人對 魯迅先生高尚人格和光輝精神的評價(jià) 帶人新課時的 學(xué)習(xí) 二 介紹作者和寫作背景 三 初讀詩歌 整體感知詩歌的基本內(nèi)容 第 2 頁 共 7 頁 1 聽朗讀帶 或者教師范讀全詩 2 學(xué)生自由朗讀全詩 思考 這首詩的體裁是怎 樣的 四 品讀詩歌 理解詩歌內(nèi)容 1 學(xué)生齊讀詩歌 詩歌的首節(jié)中 活 與 死 的含義有什么不同 如果將詩歌中涉及到的人直接點(diǎn)出 在表達(dá)效果 上會有什么變化 2 引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀詩歌 對詩歌當(dāng)中其他語言運(yùn)用 精妙的地方加以品味 五 精讀詩歌 領(lǐng)會詩歌感情 1 學(xué)生自由朗讀詩歌 注意體會每節(jié)詩歌中的具體感情 2 指名學(xué)生朗讀詩歌 要求能夠讀出各節(jié)的真實(shí) 感情 第二課時 一 導(dǎo)入 師 魯迅 對于初三的學(xué)生來說并不陌生 毛澤 東曾經(jīng)這樣評價(jià)魯迅先生 請同學(xué)們齊讀這段話 魯迅的骨頭是最硬的 他沒有絲毫的奴顏和媚骨 這是殖民地半殖民地人民 最可寶貴的性格 魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的 第 3 頁 共 7 頁 大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確 最勇敢 最堅(jiān)強(qiáng) 最忠實(shí) 最熱忱的空前的民族英雄 魯迅的方向就是 中華民族新文化的方向 一連五個 最 論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史 上的不可替代的地位 1936 年 10 月 19 日 魯迅先生不幸病逝于上海 趕快收殮 埋掉 拉倒 忘記我 管自己 的生活 這是他最后的遺言 然而 我們真能忘記 他嗎 事別十三年 詩人臧克家依然寫下了 有的人 今天 我們就來學(xué)習(xí)這首詩 二 聽錄音 朗讀 1 師 請同學(xué)們聽錄音 生 聽錄音 2 師 請同學(xué)們評價(jià)一下 這個人讀得怎么樣 生 學(xué)生有可能的答案有 感情處理得比較好語速把握恰當(dāng) 語氣語調(diào)抑揚(yáng)頓挫 重音恰倒好處讀出了詩歌的層次等等 讀出了對前者的恨 對后者的愛 師 詩歌重朗讀 俗話說 書讀百遍 其意自見 僅僅靠聽朗讀錄音是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 第 4 頁 共 7 頁 請同學(xué)們自由朗讀這首詩 根據(jù)你對詩歌的理解 設(shè)計(jì)朗讀 生 自由朗讀 師 請同學(xué)朗讀 生 讀 請大家評價(jià)一下他們的朗讀 3 師 找出了他們朗讀中的優(yōu)缺點(diǎn) 肯定對大 家有所幫助 下面 我們齊讀這首詩 師 很好 要想更好地誦讀 還必須深刻領(lǐng)悟詩 歌內(nèi)容 下面 以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論 研讀各小 節(jié) 而后在班級交流心得 同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外 在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章 資料進(jìn) 行評點(diǎn)的話 就更好了 討論 合作 交流 師 好 哪一位同學(xué)愿意代表你們小組打頭陣 生 講述 評點(diǎn) 有沒有同學(xué)補(bǔ)充 師 材料準(zhǔn)備 1 以鮮明的對比 評價(jià)了世界上兩種截然相反 的人 2 化用魯迅 自嘲 詩中的 橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子牛 一句 運(yùn)交華蓋欲何求 未敢翻身 已碰頭 破帽遮顏過鬧市 漏船載酒泛中流 橫眉冷 第 5 頁 共 7 頁 對千夫指 俯首甘為孺子牛 躲進(jìn)小樓成一統(tǒng) 管他 冬夏與春秋 在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中 不管國民黨 的天下是 冬夏 還是 春秋 魯迅先生始終愛憎 分明 與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn) 為人民勤懇工作 3 我自愛我的野草 但我憎惡這以野草作 裝飾的地面 地火在地下運(yùn)行 奔突 熔巖一旦噴出 將燒盡一切野草 以及一切喬木 于是并且無可朽腐 魯迅以野草自比 為了革命 甘愿獻(xiàn)出自己的一 切 乃至于生命 這是一種徹底的犧牲精神 一種 無我 的人生境界 詩人馮至的十四行詩 魯迅 中這樣寫到 你 走完了艱苦的行程 艱苦中只有路旁的小草 曾經(jīng)引 出你希望的微笑 4 比人生觀 比價(jià)值觀 5 兩種人的不同命運(yùn) 6 妄想流芳百世的人 靈魂早已死去 而 野 草 生命力卻極強(qiáng) 正像白居易所說 野火燒不盡 春風(fēng)吹又生 7 群眾的眼睛是雪亮的 人民對這兩種人的回 報(bào)也一定是愛憎分明的 第 6 頁 共 7 頁 師 小結(jié) 魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年 生命已 不復(fù)存在 但是他的精神永存 早在魯迅逝世的那一 年 臧克家就寫下了 喇叭的喉嚨 吊魯迅先生 其中有這樣一句 死的是肉體 你的精神已向大眾 心底去投生 師 詩歌為紀(jì)念魯迅先生而作 卻不用 魯迅贊 或 紀(jì)念魯迅 為題 而是以 有的人 進(jìn)行反復(fù)詠 嘆 這首詩的前四節(jié)一連用了八個 有的人 語言 極為凝練 同學(xué)們能不能試著動筆寫一寫 用自己的 語言將它們具體化 將 有的人 替換為某一種人或 某一類人 生 動筆寫 師 寫好以后同組的同學(xué)可以互相交流一下 師 同組的同學(xué)交流過了 讓我們看看集體的智 慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶 先請四位男生四位女生 一人 說一句 不可以重復(fù) 再請一組同學(xué) 我們來打擂臺 能不能比上一組 說得好 學(xué)生可能回答的內(nèi)容是 被人民憎惡的人被人民愛戴的人 殘酷剝削人民的人為人民服務(wù)的人 妄想流芳千古的人一心默默奉獻(xiàn)的人 第 7 頁 共 7 頁 將自己的幸福建立在別人痛苦之上的人處處為他 人著想的人 愚弄人民的人造福人民的人 損害人民利益的人維護(hù)人民利益的人 反動統(tǒng)治者共產(chǎn)黨人 沽名釣譽(yù)之徒大公無私之士 壓迫人民的暴君廉潔奉公的公仆 自私的人無私的人 一心追求名利的人一心只知奉獻(xiàn)的人 3 師 同學(xué)們的替換非常好 經(jīng)過替換 我們 對這兩