我們怎樣學(xué)地理我們怎樣學(xué)地理 教材分析 教材分析 本節(jié)內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)地理的基本方法 為后續(xù)的學(xué)習(xí)提供工具 指明途徑 打好基礎(chǔ) 本節(jié)內(nèi)容的知識體系為 學(xué)會看地圖是學(xué)習(xí)地理的首要 要把許多地理事物盡收眼底 靠我們零打敲碎地觀 察 識記是不容易做到的 在一般的情況下 個人不可能到過許多遙遠(yuǎn)的地方 從而把地 理事物完整的記錄下來 因此通過看地圖來知曉天下景物與事物 是人類認(rèn)識地球與區(qū)域 的 捷徑 教材把地圖的學(xué)習(xí)安排在開頭 就是源于上述認(rèn)識 教材從學(xué)生的視角出發(fā) 讓他們站在學(xué)校的最高建筑物上俯瞰學(xué)校的全貌 分別繪出學(xué)校的鳥瞰圖 把原有的景物 描在紙上 平面圖 用符號表示鳥瞰圖中的景觀 地圖 加入方向 比例尺 圖例 注記等地圖組成要素 學(xué)生對地圖的認(rèn)識從感性到感性加理性 符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 自然就把學(xué)生對地圖的學(xué)習(xí)引到了地圖的組成要素 方向 比例尺 圖例和注記上了 學(xué)會收集地理信息是學(xué)習(xí)地理之本 地理知識是不斷發(fā)展的 只有讓學(xué)生獲取學(xué)習(xí) 地理的方法 學(xué)會收集地理信息 才會在終身地理學(xué)習(xí)中獲得主動權(quán) 才會獲得常新的地 理知識 教材從許多方面教學(xué)生收集地理知識的方式 網(wǎng)上查詢 圖書館查閱 社會實踐 中了解情況等 同時讓學(xué)生在收集地理信息時學(xué)會怎樣處理這些信息 學(xué)會思考地理問題是學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)地理不是素材的堆積 而是對地理素材 的整理 區(qū)別 加工的過程 教學(xué)中根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的實際 以培養(yǎng)學(xué)生對地理的空間思 維 綜合想象去認(rèn)識地理的分布規(guī)律和地理成因 辨證地分析地理現(xiàn)象對人類生活的影響 以使學(xué)生能夠自己提出地理問題并帶有自己創(chuàng)新意識的能力 我們怎樣學(xué)習(xí)地理 學(xué)會看地 圖 學(xué)會收集地理信 息 學(xué)會思考地理問 題 在野外旅行中學(xué)習(xí)地 理 方向 比例尺 圖例 注記 野外旅行是學(xué)習(xí)地理的重要途徑之一 隨著經(jīng)濟(jì)文化生活水平的提高 人們對旅游 類型需求的多樣化 學(xué)生通過野外旅游獲取地理知識和地理信息的可能性越來越多 在地 理課堂上進(jìn)行必要的總結(jié)和指導(dǎo)就成為必要 第一課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 初步樹立 地圖是地理學(xué)科的第二語言 是學(xué)習(xí)地理的重要工具 的觀念 了解收集地理信息的各種途徑 知道收集地理信息的重要性 過程與方法 對獲得的地理信息 通過對比 進(jìn)行分析 綜合 探究其特征與成因 思考 其相互關(guān)系 通過實例了解收集地理信息 思考地理問題的重要性 嘗試組織籌劃一次地 理野外旅行 理論與實踐相結(jié)合 情感 態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的自信心和合作交流精神 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 初步樹立 地圖是地理學(xué)科的第二語言 是學(xué)習(xí)地理的重要工具 的觀念 教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1 通過實例了解收集地理信息 思考地理問題的重要性 嘗試組織籌劃一次地 理野外旅行 理論與實踐相結(jié)合 2 在第一節(jié)課學(xué)生對地理產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上 引導(dǎo)學(xué) 生了解如何學(xué)習(xí)地理 掌握正確的學(xué)習(xí)方法 教學(xué)方法教學(xué)方法 討論法 實踐練習(xí) 自主探究法 教學(xué)用具教學(xué)用具 多媒體 地理掛圖 教學(xué)過程教學(xué)過程 導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)了第一節(jié) 我們已經(jīng)知道了我們身邊有很多地理知識 這些地理奧秘等著 我們?nèi)グl(fā)現(xiàn) 去探究 去分析 學(xué)習(xí)地理的方法有哪些呢 讓我們一起來看一看 相信大 家會有收獲 1 學(xué)會使用地圖 從身邊事入手引入新課 同學(xué)們 假期中我們經(jīng)常要到一些著名的旅游景點(diǎn)旅游 到 一個陌生的地方 要準(zhǔn)確知道每一個景點(diǎn)的位置 設(shè)計一條既經(jīng)濟(jì) 又實用的路線 最好 有一份什么 學(xué)生思考并回答 教師展示旅游圖 簡單介紹有關(guān)地方的景點(diǎn) 讓學(xué)生設(shè)計游覽景點(diǎn)的路線 通過地圖 我們可以找到我們想去的地方 我們可以知道怎樣才能到達(dá) 不管是簡單 還是復(fù)雜 不管是紙質(zhì)的 還是掛在墻上的 都是地圖 講授新課 我們學(xué)習(xí)地理就離不開地圖 介紹 地圖是地理學(xué)的第二語言 強(qiáng)調(diào)地圖 的意義 引起學(xué)生的重視 讓學(xué)生自己舉出不同的地圖種類 類型 教師可補(bǔ)充說明 設(shè)計幾個情境 讓學(xué)生分組討論如何根據(jù)實際需要選擇使用不同類型的地圖 設(shè)疑 地圖對人們的生活與生產(chǎn)關(guān)系非常密切 誰知道地圖是怎樣繪制出來的嗎 都需要 些什么 2 學(xué)會收集地理信息 思考地理問題 過渡 除了會看地圖以外 要學(xué)好地理還需要有其他的方法 比如 收集地理信息 思 考地理問題等 現(xiàn)代社會是一個信息爆炸的社會 想要獲取地理信息有很多途徑 書刊 雜志 報紙 電視 圖書館 互聯(lián)網(wǎng)以及日常生活等都可以成為信息來源 而你所看到的 聽到的地理 知識不可能一次完全記住 也不能說過耳就忘 還必須學(xué)會思考 如何將這些信息綜合 怎樣讓這些信息真正成為自己的 真正得用這些知識解決實際生活中的一些問題 或是解 釋自然界 社會中的一些現(xiàn)象 或者是發(fā)現(xiàn)一些新的問題 現(xiàn)象 要考慮各種自然 社會 要素 各種現(xiàn)象的分布 聯(lián)系 對比 要找到其中的規(guī)律 一些相輔相成的因果關(guān)系等各 個方面 鼓勵學(xué)生在生活中多收集 勤動腦 細(xì)思考 大膽問 多假設(shè) 還可以借機(jī)鼓勵 有潛力 有能力 有興趣的學(xué)生 3 在野外旅行中學(xué)習(xí)地理 讓學(xué)生大膽嘗試 作出假設(shè) 理論聯(lián)系實際 可讓學(xué)生分組討論 思考如果有一次野 外旅行會發(fā)生什么事情 有什么需要準(zhǔn)備等問題 可讓學(xué)生分組討論 各組有組長 有記 錄員 有發(fā)言人 進(jìn)行野外旅行所攜帶物品的競賽 強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動積極思維 不要讓學(xué) 生形成單一的思維定勢 布置作業(yè) 試著繪出學(xué)校的平面圖 說明要求 畫略圖即可 盡可能的放開 調(diào)動學(xué)生能動性 板書設(shè)計 1 會看地圖 不同的地圖種類 類型 2 收集地理信息 思考地理問題 3 在野外旅行中學(xué)習(xí)地理 第二課時教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1 了解八個基本方向 掌握八個基本方向的符號 位置關(guān)系 2 知道在一般地圖上 上北 下南 左西 右東 3 了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中 方向如何表示 4 了解在實際中判別方向的基本方法 過程與方法 通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照 情感 態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神 讓學(xué)生享受成功的喜悅 教學(xué)重點(diǎn) 1 知道在一般地圖上 上北 下南 左西 右東 2 了解在有指向標(biāo)或經(jīng)緯線的地圖中 方向如何表示 3 了解在實際中判別方向的基本方法 教學(xué)難點(diǎn) 1 了解在實際中判別方向的基本方法 2 通過實踐學(xué)會圖上方向與實際方向的對照 學(xué)情分析 學(xué)生大多數(shù)在小學(xué)對方向有了一定的了解 但也有的學(xué)生對方向一無所知 循序漸進(jìn) 務(wù) 求扎實掌握 打好基礎(chǔ) 教學(xué)方法 讀圖法 實踐法 教學(xué)媒體 地圖 指南針 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 步 驟教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖 組織教學(xué) 引入新課 回顧檢查 總結(jié)作業(yè)情況 設(shè)疑 創(chuàng)設(shè)情景 通過作業(yè) 雖然學(xué)生畫的都是同一 所學(xué)校 但是各不相同 為什么 如果一個從未到過我們學(xué)校的人拿 著你們的圖 能找著北么 在地圖上怎樣才能表示出正確的方 向 根據(jù)提問積極思考 并積極回答 學(xué)生雖然會畫學(xué) 校平面略圖 但 是畫的還不準(zhǔn)確 這樣提問 引出 地圖的要素 方 向 講授新課 逐步理解 四個基本方 向的知識 又分出東北 東南 西北 西南 共 八個方向 1 在一般的地圖上 上北 下南 左西 右東 認(rèn)真學(xué)習(xí) 鞏固記 憶 先了解四個基本 方向 又分出東 北 東南 西北 西南 共八個方 向 為方向的進(jìn) 一步學(xué)習(xí)打下基 礎(chǔ) 有指向標(biāo)的方向的表示 方法 2 在有指向標(biāo)的地圖上 并不是一 概的上北下南 而要具體情況具體 分析 指向標(biāo)指的方向是北 根據(jù) 北再確定其他方向 認(rèn)真學(xué)習(xí) 鞏固記憶 充分練習(xí) 系統(tǒng)學(xué)習(xí)方向并 落實到圖上 過渡 既然知道了在圖上怎樣表示方向 那么我們畫的學(xué)校平面圖上怎樣表 示呢 要使圖的方向與實際方向一 致 還必須知道怎樣辨認(rèn)實際中的 方向 并學(xué)會怎樣在地圖中標(biāo)注方 向 思考 討論 爭取在課堂上 把知識掌握牢固 為以后的學(xué)習(xí)打 好基礎(chǔ) 列舉講解在實際中確定 方向的一些方法 利用課本 指南針 北極 星 太陽和手表等定 方向 當(dāng)堂練習(xí) 當(dāng)堂鞏 固 使學(xué)生把書本知 識轉(zhuǎn)化為自己的 知識 實踐應(yīng)用指導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識補(bǔ)充或更改 自己所繪的學(xué)校平面圖 小組合作修改用學(xué)的方向修改 平面圖 使平面 圖有準(zhǔn)確的方向 布置作業(yè) 布置作業(yè) 課后練習(xí) 判斷家 公 園 商場等場所的方向 可合作 也可獨(dú)立 完成 鍛煉學(xué)生的實踐 能力 板書設(shè)計 1 在一般的地圖上 上北 下南 左西 右東 2 在有指向標(biāo)的地圖上 指向標(biāo)指的方向是北 根據(jù)北再確定其他方向 3 用指南針 北極星 太陽和手表等確定方向 第三課時教學(xué)設(shè)計第三課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 1 掌握比例尺的定義 了解比例尺的幾種表示方法和換算 2 運(yùn)用比例尺換算實際距離 3 熟悉比例尺的大小 范圍及詳略關(guān)系的比較 4 了解圖例和注記的含義 過程與方法 結(jié)合地圖和實際問題學(xué)會比例尺的換算 熟悉和使用圖例和注記 情感 態(tài)度與價值觀 1 提高動手操作能力 2 能夠提出問題并發(fā)表自己的見解 3 樹立地理意識與創(chuàng)新精神 教學(xué)重點(diǎn) 1 掌握比例尺的定義和公式 2 熟悉圖例和注記 教學(xué)難點(diǎn) 熟悉比例尺的大小 范圍及詳略關(guān)系的比較 學(xué)情分析 學(xué)生小學(xué)時學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù) 比例尺 對本節(jié)課的知識有一定的基礎(chǔ) 但可能有遺 忘或不理解 多練習(xí) 隨時鞏固 圖例和注記的知識需要加強(qiáng)記憶 教學(xué)方法 講解法 實踐練習(xí)法 教學(xué)媒體 地圖 教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 步 驟教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖 組織教學(xué) 復(fù)習(xí)提問 地圖上的方向復(fù)習(xí) 回答問 題 對所學(xué)知識有所鞏固 引入新課 提出疑問 當(dāng)我們拿著我們畫的圖時 可以看出到哪里去 應(yīng)該往 那里走 但是走多遠(yuǎn)呢 思考 引起學(xué)生探索的欲望 講授新課 利用學(xué)生所熟悉的分?jǐn)?shù)來講 解比例尺 總結(jié)歸納比例尺 的定義公式 反復(fù)練習(xí)加深 印象 通過分?jǐn)?shù)的性質(zhì)引申 出比例尺的大小 分子不變 時 分母越大分?jǐn)?shù)越小 回憶 討論 練習(xí) 利用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識 形象 有利于學(xué)生對知識 的領(lǐng)悟 舉例練習(xí) 利用不同的地圖觀察總結(jié)地 圖比例尺大小對地圖的影響 當(dāng)圖幅越小內(nèi)容越詳細(xì) 比例 尺越小表示范圍越大 內(nèi)容越 粗略 如何測量距離計算比例 尺 以及如何利用比例尺量算 距離也需要反復(fù)練習(xí) 理解 熟練計算換算 反復(fù)練習(xí) 讓學(xué)生加深印象 熟練掌 握知識的應(yīng)用 總結(jié)歸納 分母 越大 比例尺越小 表示范圍越大 內(nèi)容越粗略 分母越小 比例尺越大 表 示范圍越小 內(nèi)容越詳細(xì) 分組討論總結(jié) 充分利用各種 地圖多讀圖多 熟悉 通過總結(jié)歸納 學(xué)生對比 例尺有個整體 系統(tǒng)認(rèn)識 利用地圖 熟悉識記主要 常見的圖例 以及應(yīng)用方 法 利用課本 地圖冊 填充圖 冊講解 當(dāng)堂檢測 利用書 填充圖 冊檢測 閱讀課本 地圖冊 填充 圖冊 結(jié)合地圖 落實在圖上 加深形