大班藝術(shù)活動 開心盒大班藝術(shù)活動 開心盒 設(shè)計思路 設(shè)計思路 綱要 指出 尊重幼兒的發(fā)展水平 能力經(jīng)驗 學習方式 等方面的個體差異 因人施教 努力使每一個幼兒都能獲得滿足和 成功 結(jié)合我班幼兒愛動手愛探索特點 我選擇了制作活動 開 心盒 來鍛煉幼兒的精細動作及手眼協(xié)調(diào)能力 體驗勞動過程中的 快樂 獲得成功感 此次活動我秉承 人和為魂 和諧育人 的教 育理念 以生動有趣的故事引入 讓孩子很快對學習內(nèi)容感興趣 同時我給孩子提供了多次與同伴 與教師間交流的機會 讓孩子們 在主動探究的學習過程中自然地獲取知識 在和諧的課堂氛圍中體 驗學習的快樂和幸福 活動目標 活動目標 1 學習用剪 粘 貼等方法制作立體盒子 2 會看操作示意圖 能按步驟完成作品 3 喜歡剪 粘 貼等手工制作 體驗活動的快樂 活動重難點 活動重難點 能用剪 粘 貼等方法制作立體盒子 活動準備 活動準備 材料準備 課件 快樂天使與 開心盒 及故事 一張已剪好的 操作圖 剪刀 膠棒 操作卡第 219 第 202 頁 輕音樂 經(jīng)驗準備 幼兒對立體圖形有一定的了解 活動過程 活動過程 1 故事引入 激發(fā)幼兒興趣 1 播放課件 教師講述故事 幼兒認真傾聽 2 提問 故事中的快樂天使是怎樣讓不快樂的人快樂起來的呢 開心 盒 二 討論制作開心盒的方法 1 幼兒討論交流 開心盒是怎么制作的 師 開心盒這么神奇 能讓不快樂的人快樂起來 那開心盒是 什么形狀的呢 怎么制作的呢 請小朋友和同伴說一說 2 出示操作卡第 219 頁上的制作說明圖 幼兒觀察 想想制作 的方法 師 剛才小朋友說了自己想的方法 那現(xiàn)在請小朋友看看大屏 幕上的制作說明圖 看看開心盒到底是怎么制作的 3 教師小結(jié)并示范制作方法 剪 折 粘帖 小結(jié) 注意區(qū)分實線和虛線 第一步用剪刀將實線剪斷 第二 步將有圖案的一面朝下 然后將虛線折起來 第三步用膠棒涂抹陰影 區(qū) 進行粘貼 三 用操作卡第 219 頁 第 220 頁嘗試制作開心盒 播放輕 音樂 快樂天使也想請小朋友將操作卡第 219 上的圖案幫她制作成開 心盒 去幫助更多不快樂的人 注意使用剪刀和膠棒時的安全與衛(wèi) 生 教師巡回指導 幫助有困難的幼兒 并鼓勵幼兒相互幫助 四 展示欣賞作品 引導幼兒從作品的剪 粘 貼等環(huán)節(jié)方面去評價 五 結(jié)束 師 今天快樂天使很感謝小朋友幫她制作了這么多開心盒 她 也希望小朋友回家后制作更多的開心盒去幫助不快樂的人 附故事 快樂天使與 開心盒 快樂天使有一個愿望 用開心盒讓一切不快樂的人快樂起來 有一天 快樂天使帶著她的開心盒來到了樂樂家 樂樂正在哭泣 因為她的小鳥死了 快樂天使把 開心盒 送給了她 樂樂感到非常 溫暖 開心的笑了起來 快樂天使又帶著 開心帽 飛到了東東的家 里 東東正睡在地上大哭 因為他一個人在家里 沒人陪他 很害 怕 快樂天使把 開心盒 送給了他 東東有了 開心盒 的陪伴 開 心的笑了起來 再也不感到害怕了 樂樂和東東都很喜歡快樂天使 送給她們的開心盒 教學反思 本次活動我以 興趣 嘗試 討論疑難 實踐 展示評 價 這一內(nèi)容為教學主體 即幼兒的活動 以 導入 引導巡視 答疑解難 巡視指導 激勵擴展 這一內(nèi)容為教學主導 即教 師的活動 這種基本模式使教學活動成為在教師循循善誘指導下 的幼兒自己的活動 活動中以觀察性 開放性提問為中介 以誘發(fā) 積極思維 大膽操作 自主表達為核心 通過動手 動口 動腦 促進幼兒全面發(fā)展 讓幼兒在探索中汲取新的知識 幼兒的心理具有 泛靈性 對事物的關(guān)注和好奇是他們普遍且 持久探索的主題 如何通過藝術(shù)的手法滿足孩子們的興趣和需要 并讓他們從中獲得多方面的發(fā)展 本活動我把重點放在用剪 折 粘貼制作立體盒子上 在活動中我沒有直接告訴孩子們制作開心盒 的方法 而是始終把自己作為幼兒活動的參與者 指導者和合作者 讓孩子們在自由探討中掌握方法 在愉快的表現(xiàn)活動中接受著挑戰(zhàn) 在戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程中體驗成功的喜悅 獲得更大的發(fā)展 當然本次活動也存在很多不足 如 我太依賴課件了 忘記了 課件只是教學的輔助工具 在探討開心盒如何制作時 我應(yīng)該出示 實物開心盒讓孩子觀察 給孩子立體的視覺 在總結(jié)制作方法環(huán)節(jié) 時 我不夠落實 示范不夠夸張 明顯 講解也不夠具體 生動 從而導致幼兒在操作環(huán)節(jié) 能力弱的幼兒根本沒嚴格按照步驟來操 作 剪了就直接進行粘貼 忘記了 折 這一步 導致做出來的開心 盒不夠精致 美觀 而出現(xiàn)這一情況 作為教師應(yīng)該馬上組織好孩 子停下來 再強調(diào)一下制作步驟 總之 要組織好一次活動需要從幼兒的年齡特征出發(fā) 科學選 材 科學設(shè)計活動目標 環(huán)節(jié)