淺談教師如何打造高效課堂淺談教師如何打造高效課堂 新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程 倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性 學(xué)習(xí) 高效課堂 不僅是達(dá)成高效率的課堂 更是教育教學(xué)形式的巨大變革 課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中 通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的 學(xué)習(xí)思維過程 在單位時間內(nèi) 一般是一節(jié)課 高效率 高質(zhì)量地完成教學(xué)任 務(wù) 促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展 課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動 學(xué)生 在學(xué)業(yè)上有超常收獲 超常提高 超常進(jìn)步 作為教育組織者的教師 是課堂 改革的最直接的一環(huán) 或者講是高效課堂實現(xiàn)的關(guān)鍵因素 所以 我認(rèn)為教師 應(yīng)從以下幾個方面來打造高效課堂 一 教師角色 觀念的轉(zhuǎn)變 一 教師角色 觀念的轉(zhuǎn)變 1 教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者 守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者 參與者 共享者 在這個學(xué)習(xí)過程中 教師要以學(xué)生為本 依學(xué)定教 學(xué)生可 以用自己的心靈去領(lǐng)悟 用自己的觀點去判斷 用自己的語言去表達(dá) 課堂不 再是格式化程序的場所 而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺 要做到這一方面 教師首 先要及時轉(zhuǎn)變觀念 真正實現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識轉(zhuǎn)變 2 師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變 教學(xué)過程中最活躍的是師生關(guān)系 而良好的師生關(guān)系是 決定教育成敗的關(guān)鍵所在 每一名教師都應(yīng)該真心地走進(jìn)學(xué)生 真情地親近學(xué) 生 深入地了解學(xué)生 平等而理解地對待學(xué)生 只有這樣才能真正構(gòu)建融洽 民主 平等 和諧的師生關(guān)系 也只有在這種師生關(guān)系下 才會實現(xiàn)真正意義 上的和諧 高效教育 二 二 高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備高效課堂需要充分的課前準(zhǔn)備 1 緊盯教學(xué)內(nèi)容 不打無準(zhǔn)備之仗 課堂要高效 教師就要認(rèn)真?zhèn)湔n 精 心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié) 要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生情況 設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè) 知識目標(biāo)的定位要難易適中 還要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一 也要兼顧好 中 差三個層次 另外 在備 課時 教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點 這不在于面面俱到 而是需 要有的放矢 體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處 重點加以突破 還有 教師還 要準(zhǔn)備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)課遺留的問題 2 緊盯教學(xué)對象 課前備課必須充分 特別是 備學(xué)生 要落實到位 這節(jié) 課你雖然設(shè)計得很精彩 但是必須符合你這個班學(xué)生的認(rèn)知水平 如果不符合 就必須修改 因為這是關(guān)系到我們所講的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的 一個關(guān)鍵之所在 而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素 例如 教學(xué)相遇問題時 在鞏固練習(xí)中設(shè)計工程問題 工效問題 還有相背而 行 因為它們解決問題的思路和相遇問題完全一樣 最后在變式聯(lián)系中設(shè)計一 道追擊問題 拿它和本節(jié)知識做比較 找出相同點和不同點 這樣安排學(xué)生能 對本節(jié)課的知識牢固掌握 靈活掌握 也就是能夠舉一反三 使學(xué)生從生活中 得出了結(jié)論 又帶著結(jié)論返回了生活 獲得真實的生活體驗 借助多媒體教學(xué) 媒介 把課堂知識學(xué)習(xí)與生活情景聯(lián)系起來 改變過去呆板僵化 單調(diào)老套的 說教形式 克服思想政治課內(nèi)容多 教學(xué)時間少的困難 提高了教育教學(xué)效率 增強了政治課的吸引力 誘惑力 又使高中學(xué)生充滿了興趣 3 高效課堂需要活躍的課堂狀態(tài)教師要善于根據(jù)具體教學(xué)情況 靈活運用 各種教學(xué)方法 發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才 成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的開發(fā)者 精心設(shè)計 調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法 作為課堂的組織者 參與者 合作者 教師 要重視課堂民主平等氛圍的營造 引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生積極參與 獨立思考 自由表達(dá) 愉快合作 讓學(xué)生在心理上處于興 奮和抑制的最佳狀態(tài) 讓學(xué)生充滿求知的愉悅感 調(diào)動起學(xué)生的良好情緒 最 大限度激發(fā)學(xué)生的主題意識和主題精神 此外 高效課堂當(dāng)然離不開學(xué)生的有效合作 我們可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成 績按照不同的層次 好 中 差 搭配劃分學(xué)習(xí)小組 讓學(xué)生結(jié)成學(xué)習(xí)對子 一幫一 一促一 共同學(xué)習(xí) 共同進(jìn)步 總之 高效課堂無論是學(xué)習(xí)還是 借鑒 都在于領(lǐng)會先行學(xué)校的精神 而不在于形式 高效課堂雖然不是一種具 體的模式 但它的目標(biāo)是明確的 是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革 雖然與傳統(tǒng)教學(xué) 模式的目的有一致的地方 但它的具體要求已經(jīng)遠(yuǎn)躍傳統(tǒng) 作為教學(xué)主導(dǎo)者的 教師必須首先改變自己 才能真正實現(xiàn)高效課堂教學(xué)的目標(biāo) 鄒鄒 光光 我心目中的高效課堂我心目中的高效課堂 通過對高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí) 我懂得了 作為一名數(shù)學(xué)教師 在數(shù)學(xué) 課上我們不僅要好好講課 更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法 培養(yǎng)學(xué)生的積 極性和主動性 數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展是迅速 復(fù)雜多樣的 不過 我認(rèn)為 無論數(shù) 學(xué)教學(xué)被注入什么樣的新精神 有一點應(yīng)該是不變的 那就是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng) 該是務(wù)實高效的 我認(rèn)為要提高課堂效率主要從三個方面入手 一 要想課堂變得高效 教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注 一 要想課堂變得高效 教師一定要對學(xué)生有普遍的關(guān)注 1 要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流 這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提 要讓所 有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注 感受到一種溫暖 獲得一種 支持 2 用欣賞 夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注 對學(xué)生的欣賞 夸獎 鼓勵往往表達(dá)一種積極的心理暗示 老師器重我 要把他們每一點的積極性 每一點的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來 讓它生長起來 壯大 起來 3 用提問或允許回答問題來表達(dá)你的關(guān)注 不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認(rèn)可感 滿足學(xué)生被承認(rèn)的需要 4 用 中斷定勢 的形式表現(xiàn)你的關(guān)注 當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性 否認(rèn)自己的成績的時候 教師用 中斷定勢 的 方法打斷其對自己的消極認(rèn)識來表現(xiàn)對學(xué)生的認(rèn)同 要讓每一個學(xué)生都感到自 己的重要 讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低 自我矮化的想法和行為 二 要想課堂變得高效 教師對課堂一定要有創(chuàng)新 二 要想課堂變得高效 教師對課堂一定要有創(chuàng)新 1 啟發(fā)激趣 讓課堂變得生動活潑 興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑 最為現(xiàn)實的成分 有了興趣 還 會萌發(fā)創(chuàng)新意識 而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣 又再次促進(jìn)創(chuàng)新 興趣越大 學(xué)習(xí)的效率就越高 2 質(zhì)疑交流 讓課堂變得有理有趣 教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生積極參與 主動探索 為他們創(chuàng)設(shè)動腦 動口 動手 釋疑解難的機會 通過師生平等交流 培養(yǎng)獨 立思考 解決實際問題的能力 從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用 讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是 講理的心智活動而不是硬 灌 學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué) 學(xué)習(xí)的效果 肯定也會提高 3 提倡 合作 讓課堂變得融洽愉悅 合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要 促進(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展 充分發(fā)揮學(xué)生 的積極性和主動性 在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中 教師的任務(wù)就是當(dāng)好 導(dǎo)師 及時起點撥導(dǎo)向的作用 合作學(xué)習(xí)很有好處 第一 拓寬思維 深化學(xué) 生的認(rèn)識 第二 培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達(dá)能力 第三 可以培養(yǎng)合作精神 4 運用現(xiàn)代教學(xué)手段 讓課堂變得豐富直觀 運用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué) 可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 加深對教 學(xué)內(nèi)容的理解 發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力 獲得課堂教學(xué)的高效率 5 體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu) 讓課堂變得熱烈主動 要把課上活 就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜 聽式的課堂結(jié)構(gòu) 代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu) 傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其 教學(xué)方式方法是填鴨式 注入式 教師積極性高 學(xué)生主動性差 這樣的課堂 教學(xué)效率是低下的 而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式 學(xué)生自 學(xué) 老師進(jìn)行針對性精講 師生之間互相質(zhì)疑問題 探討真理 教師的主要精 力放在發(fā)展智力 培養(yǎng)能力上 課堂教學(xué)活而不空 實而不死 6 分層次教學(xué) 讓課堂變得滿園花開 面向全體學(xué)生教學(xué) 才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量 而要真正做到面向全體學(xué) 生 就必須徹底拋棄 一刀切 實行分層次教學(xué) 對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們 的起點提出不同程度的要求 就能使他們在各自的起點上都有提高 如此堅持 下去 就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量 三 要想課堂變得高效 教師要營造良好的課堂氛圍 三 要想課堂變得高效 教師要營造良好的課堂氛圍 1 營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍 讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?此時的學(xué)習(xí)是最有效的 2 營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍 在這樣課堂里 學(xué)生感到輕松 活躍 精力充沛 如果學(xué)生覺得自己沒 有活力 甚至消沉 憂慮 緊張 高效的課堂是無從建立的 3 營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍 在這樣的課堂里 每個學(xué)生都能實施自我管理 都能感到要對自己負(fù)責(zé) 如果總是覺得自己被控制著 自己對自己毫無責(zé)任 也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的 4 營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍 學(xué)生間彼此聆聽 彼此認(rèn)同 彼此尊重 不僅能提高其學(xué)習(xí)效果 亦可 修養(yǎng)其人格品質(zhì) 在提倡素質(zhì)教育的今天 社會各界都在提倡給學(xué)生減負(fù) 不能占用學(xué)生的 休息時間 向課堂 40 分鐘要效率 這就對教師提出了更高的要求 所以如何 構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題 把老師和學(xué)生都從題海 和加課中解放出來 讓教師快樂地教 讓學(xué)生快樂地學(xué) 鄒鄒 光光 我對高效課堂的看法我對高效課堂的看法 王敏勤教授說過 無論課程改革怎樣改 鉆研教材把握教材是我們教師 永遠(yuǎn)的基本功 只有把握好教材 教師在教學(xué)中才能游刃有余 所以 高效課 堂教師深入研讀教材 整體把握教材布局尤其重要 一 高效課堂要在備課上下功夫 一 高效課堂要在備課上下功夫 要想把握教材布局 在備課前教師一定要經(jīng)過大量的閱讀和準(zhǔn)備 不 單是寫寫教案那么簡單 自己必須獨立深入認(rèn)真鉆研 第一次備課可以不參照 任何名家教案或參考書 第二次對準(zhǔn)自己背的課參照別人的備課 看看哪些是 別人想到而自己沒有思考到的 想想別人為什么要這樣設(shè)計 吸納別人的智慧 補充自己的教學(xué)設(shè)計 最后在上課后 根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思 調(diào) 整自己的教學(xué)策略 這樣的備課能促進(jìn)我們教師獨立思考 使能力不斷提高 不少教師在備課時 只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容 而忽視備學(xué)生 如果教師不去 研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況 不去研究學(xué)生的個體差異 了解學(xué)生的實際 情況 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的 切入點 合理設(shè)計教學(xué)活動 仔 細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題 對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分 的考慮 針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案 確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行 還要 設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí) 二 高效課堂要改變教師觀念 關(guān)注教與學(xué)的過程 二 高效課堂要改變教師觀念 關(guān)注教與學(xué)的過程 新課程背景下 老師的角色變了 教與學(xué)的方式變了 我們對高效課 堂關(guān)注的重點也要改變 新課程要求學(xué)生全員 全程和全身心地參與教與學(xué)活 動 學(xué)生的情緒狀態(tài)要關(guān)注 老師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣 學(xué)生要以飽 滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)之中 并能自我調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)情緒 對學(xué)習(xí)能保持較 長的注意 要具有好奇心和強烈的求知欲 教師要激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感 投入 鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑 獨立思考 引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的表達(dá) 自己的觀點 遇到困難能與其他同學(xué)合作 交流 共同解決問題 另外 課堂 上要善于換位思考 轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色 例如 教學(xué)角的初步認(rèn)識時 讓 學(xué)生自己閱讀畫角的方法 然后告訴老師畫角的步驟 學(xué)生一邊說老師一邊畫 共同完成 這樣做的目的是學(xué)生以后在閱讀教材時能夠讀中有思 思中有讀 在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問 引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問 進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題 要 給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間 使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑 會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展 能力的提高 通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練 變 學(xué)會 為 會學(xué) 會 發(fā)現(xiàn)問題 分析問題 解決問題 再發(fā)現(xiàn)問題 養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣 例 如 教學(xué)認(rèn)識四邊形一課 老師讓學(xué)生觀察所有的四邊形 問對于這些圖形還 有什么疑問 一個學(xué)生就問到 為什么都是四邊形而形狀不一樣 學(xué)生能提出 這樣有價值的問題 說明這個學(xué)生已經(jīng)積極思維并養(yǎng)成了勤于思考問題的好習(xí) 慣 在以后的教學(xué)中 我們要注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力 三 規(guī)范作業(yè)書寫 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 三 規(guī)范作業(yè)書寫 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè) 創(chuàng)新作業(yè)批改方式 減少學(xué)生重復(fù) 機械 無效的作業(yè) 教師精心地設(shè)計具有針對性 層次性 選擇性 實踐性和 開放性作業(yè) 創(chuàng)新作業(yè)批改形式 發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用 師生 心靈交流的激勵性作用 作業(yè)及時評價 促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用 主要措施 加強教師作業(yè)布置和批改情況的檢查和講評 組織作業(yè)設(shè)計研 討 開展優(yōu)秀班級作業(yè)展評 學(xué)生家長評教等措施 推進(jìn)作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化 使 教師形成自主設(shè)計高質(zhì)量作業(yè)并及時批改評價的良好習(xí)慣 我們不僅要鼓勵學(xué) 生成績的進(jìn)步 更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成 對學(xué)生能積極地發(fā)言 認(rèn) 真地練習(xí) 及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵 我們適當(dāng)?shù)募?正是為實現(xiàn)全 體學(xué)生高效學(xué)習(xí) 實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備 經(jīng)過反復(fù)的思考與實踐 我雖然沒有成為教改的典范 但在這場風(fēng)景中領(lǐng) 略了他山的風(fēng)光 雖然也搬起石頭砸自己的腳 但傷口愈合后的堅韌卻不亞于 懵懂的從前 我知道這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的 還需要我在日后的工作當(dāng)中繼續(xù)探索 和改進(jìn) 我相信 新的改革理念如一場及時的春雨 會無聲地滋潤到我們每個 教師的心中 即使短時間內(nèi)沒有開花結(jié)果 但它一定會繼續(xù)努力的生長 少一點束縛 多一份空間 少一點束縛 多一份空間 在我們的課堂教學(xué)中 應(yīng)尊重每一個學(xué)生的個性差異 允許不同的學(xué)生從不同的 角度認(rèn)識問題 采用不同的方式表達(dá)自己的想法 用不同的知識與方法解決問題 促 進(jìn)每一個學(xué)生發(fā)展 實踐這一指導(dǎo)思想 我認(rèn)為 課堂教學(xué)中教師對學(xué)生要少一點束 縛 多給學(xué)生留一份空間 一 縮短師生距離 創(chuàng)設(shè)和諧寬松的氛圍 如果要讓學(xué)生真正做到放開束縛 主動探究 那么教師首先要放下架子 走 近學(xué)生 把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人 努力創(chuàng)設(shè)一種和諧 寬松的教學(xué)氛圍 使學(xué)生感到 教師是自己的親密朋友 因此 老師在教學(xué)中要用商量的口氣 活潑甚至幽默的語言 與學(xué)生展開交流 如果教師要走近學(xué)生 那么教師就要放下架子 成為學(xué)生平等的合作者 合 作意味著參與 意味著一種師生之間的共同體驗 從而可以使學(xué)生生成新的知識和技 能 因此在新課程的課堂上 師生之間的合作是極為重要的 沒有合作的教學(xué)是難以 實施新課程的 或者說是無法體現(xiàn)新課程理念的 這就要求教師要從講臺上走下來 全身心地融入到學(xué)生中去 與學(xué)生一起交流 與學(xué)生一起活動 與學(xué)生一起共建有利 于個性發(fā)展的課堂氣氛 實踐證明 只有在和諧寬松的氛圍中 學(xué)生才處于積極主動的學(xué)習(xí)探究狀態(tài) 有了這一前提 就為 促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展 提供了保障 二 開放思維空間 鼓勵解決問題策略多樣化 有了寬松 和諧的教學(xué)氛圍作保障 那么開放思維空間 鼓勵解決問題策略 多樣化 便是促進(jìn)每一個學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑 首先 有了足夠的思維空間 學(xué) 生就會積極探究 尋求解決問題的策略 其次 鼓勵解決問題策略多樣化 提倡多元 思維 學(xué)生在無拘無束的狀態(tài)中 從不同角度思考 用不同的知識與方法解決問題 這樣的學(xué)習(xí)是最有效的 多樣交流的策略經(jīng)歷 無疑是 促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展 的有效 過程 三 講究評價藝術(shù) 促進(jìn)學(xué)生積極探究 在比較開放的教學(xué)環(huán)境下 學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài) 在解決問題 的過程中 不免會出現(xiàn)這樣那樣的不同想法 對學(xué)生各種想法如何評價 直接關(guān)系能 否保護(hù)學(xué)生的積極性 恰當(dāng)?shù)脑u價將是 促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展 的有效催化劑 首先評價應(yīng)以鼓勵為主 評價應(yīng)注意情感效應(yīng) 對學(xué)生而言 不管是教師的 評價 還是學(xué)生的互評 他都渴望得到一定的認(rèn)可 獲得成功感 因此 評價應(yīng)以激 勵為主 例如 當(dāng)學(xué)生的想法有道理 但表達(dá)得不夠清楚 這時教師千萬不可全盤否 定 可以說 你的想法很有道理 老師已經(jīng)明白了你的意思 如果說得更明朗些 那么大家都能明白你的意思了 試試看 如果學(xué)生的想法完全錯誤 也應(yīng)用委婉的 口氣說 看得出 你正在積極思考 但這種結(jié)論是錯誤的 沒關(guān)系 再想想 如 果有的學(xué)生的想法出乎老師的意料 但又有道理 教師可以欣喜地說 好 有創(chuàng)新 老師也從你的想法中長了見識 當(dāng)然激勵的語言要注意恰到好處 千萬不要言過其 實 給人帶來虛假的感覺 同時也要注意避免單調(diào)枯燥 機械重復(fù)一些套語 如 你 真棒 好的 很好 等等 其次 評價的方式可以多樣化 如可以采取教師評價與學(xué)生互評相結(jié)合 也 可以采取一些小小的獎勵手段 如獎聰明星 小紅花 獲勝旗等等 這種賞識孩子的