第 1 頁(yè) 共 13 頁(yè) 麻雀麻雀 一課教學(xué)設(shè)計(jì)一課教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)設(shè)計(jì) 一 談話(huà)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 同學(xué)們 提到麻雀大家都不會(huì)感到陌生 誰(shuí)能說(shuō) 說(shuō)對(duì)它的了解 它是我們既熟悉又常見(jiàn)的一種小鳥(niǎo) 它沒(méi)有漂亮的羽毛 沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉 也許平時(shí)很少 有人注意過(guò)它 可是 就在這普普通通的小小的麻雀 身上 卻有著一種令人敬佩 讓人感動(dòng)的偉大精神 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 麻雀 這篇課文 二 初讀課文 整體感知 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文 思考 1 課文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物 2 它們之間到底是什么關(guān)系 三 品讀探究 感受情感 課文中是怎樣具體描寫(xiě)這幾個(gè)動(dòng)物的 現(xiàn)在我們?cè)僮x課文尋找答案 用 劃出描寫(xiě)小 麻雀和獵狗的語(yǔ)句 1 研讀寫(xiě)小麻雀的句子 從嘴角嫩黃 頭上長(zhǎng)著絨毛可以看出這是一只剛 出生不久的很可愛(ài)的小麻雀 從無(wú)可奈何的拍打著小翅膀可以看出這只小麻雀 第 2 頁(yè) 共 13 頁(yè) 還沒(méi)學(xué)會(huì)飛翔的本領(lǐng) 它根本沒(méi)法自救 從呆呆地一詞看出小麻雀太小了 什么都不懂 更不會(huì)意識(shí)到處境的危險(xiǎn) 從巢里掉出來(lái)說(shuō)明什么 指導(dǎo)朗讀第三自然段 語(yǔ)速稍慢聲音要輕 要讀 出對(duì)小麻雀的喜愛(ài)及危險(xiǎn)處境的擔(dān)心 小結(jié) 作者通過(guò)對(duì)小麻雀外形 神態(tài) 動(dòng)作的具 體描寫(xiě) 讓我們感受到這是一只多么可愛(ài) 多么弱小 沒(méi)有自救力的小生靈 假如你遇到了一只這樣的小麻 雀會(huì)怎樣做 就是這樣一只弱小的麻雀 它遇到的是 怎樣的一只獵狗 2 研讀寫(xiě)獵狗的句子 突然 我的獵狗放慢腳步 悄悄地向前走 好像 嗅到了前面有什么野物 從這一描寫(xiě) 可以感覺(jué)到這 是一只訓(xùn)練有素 非常機(jī)警的獵狗 獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊 相對(duì)于麻雀來(lái)講 獵狗真可謂是龐然大物了 獵狗慢慢地走近小麻雀 嗅了嗅 張開(kāi)大嘴 露 出鋒利的牙齒 讀了這一句 讓人仿佛看到獵狗圍獵 物打轉(zhuǎn) 齜牙咧嘴極其兇猛的樣子 想象 當(dāng)獵狗慢慢地走近小麻雀 嗅了嗅 張開(kāi) 大嘴 露出鋒利的牙齒 后面可能發(fā)生什么樣的事情 第 3 頁(yè) 共 13 頁(yè) 讓學(xué)生展開(kāi)想象 想象弱小無(wú)助的小麻雀在兇猛的獵 狗面前慘遭吞食的不幸遭遇 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小麻雀 的無(wú)限同情 指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語(yǔ)速朗讀描寫(xiě)獵狗的幾句話(huà) 突出大嘴鋒利等詞語(yǔ) 讀出緊張的氣氛和為小麻雀的 性命擔(dān)憂(yōu)的心情 3 在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻 意想不到的事情發(fā)生 了 老麻雀奮不顧身地從樹(shù)上撲下來(lái)拯救小麻雀 同 樣弱小的老麻雀怎么敢撲下來(lái)面對(duì)獵狗這龐大的怪物 呢 細(xì)讀課文第四 五自然段 用 畫(huà)出描寫(xiě)老麻 雀動(dòng)作 神態(tài)的句子 以小組為單位展開(kāi)討論 提疑 問(wèn) 談體會(huì) 教師參與其中 相機(jī)點(diǎn)撥 4 全班交流 教師重點(diǎn)把握下列問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué) 生品詞析句 探究?jī)?nèi)涵 為什么說(shuō)老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟 老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)像石頭落地 一 是說(shuō)明速度快 二是說(shuō)明落得擲地有聲 速度快寫(xiě)出 老麻雀救子心切 毫不猶豫 擲地有聲寫(xiě)出老麻雀的 頑強(qiáng)不屈 麻雀的軀體本是柔弱的 但此時(shí)此刻 卻頑強(qiáng)如石 愛(ài)的力量何等強(qiáng)大 老麻雀既然絕望 為什么又要飛下來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生 第 4 頁(yè) 共 13 頁(yè) 體會(huì)老麻雀勇敢地飛下來(lái)想拯救孩子 但現(xiàn)實(shí)的力量 懸殊使它擔(dān)心小麻雀逃不過(guò)這一劫難 所以絕望 盡 管如此 但它必須飛下來(lái) 它希望能拯救自己的孩子 老麻雀為什么緊張 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面對(duì)一種危險(xiǎn) 的境地 尤其是危及生命安全的時(shí)候 是不能不緊張 的 老麻雀面對(duì)這突如其來(lái)的遭遇措手不及 以它自 己的孱弱面對(duì)獵狗的強(qiáng)大 它不知道結(jié)果會(huì)怎樣 它 能不緊張嗎 盡管老麻雀是那么緊張 那么絕望 以至于渾身 發(fā)抖 聲音嘶啞 但它還是義無(wú)反顧地從樹(shù)上飛下來(lái) 準(zhǔn)備和獵狗展開(kāi)一場(chǎng)殊死的搏斗 是一種什么力量促 使老麻雀這樣做的 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì) 這種強(qiáng)大的力量 就是老麻雀對(duì)小麻雀無(wú)限的愛(ài) 是一種崇高的偉大的 親子之情 母愛(ài)是一種什么樣的愛(ài) 兩顆心指什么 課指導(dǎo)有感情地朗讀四 五自然段 要讀出對(duì)老 麻雀的崇敬之情 文中描寫(xiě)了一幅多么感人的畫(huà)面啊 大家想不想 親身體驗(yàn)一下 正是這種偉大的母愛(ài) 震懾了獵狗 正是這種偉大的母愛(ài) 拯救了小麻雀 正是這種偉大的母愛(ài) 感動(dòng)了我 第 5 頁(yè) 共 13 頁(yè) 四 拓展結(jié)束 升華感情 1 同學(xué)們 此時(shí)此刻你最想對(duì)老麻雀說(shuō)些什么 或者從老麻雀身上聯(lián)想到了什么 2 在你的成長(zhǎng)過(guò)程中 有哪些事情讓你感受到 母愛(ài)的偉大 你最想對(duì)你的母親說(shuō)什么 你準(zhǔn)備用什 么樣的方式來(lái)回報(bào)母親 五 作業(yè)菜單 任選兩題 1 抄抄 摘抄課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句 2 背背 背誦自己喜歡的段落 3 寫(xiě)寫(xiě) 感受深刻的同學(xué)寫(xiě)一篇讀后感 4 畫(huà)畫(huà) 用連環(huán)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文 5 演演 編排課本劇 麻雀 一課教學(xué)設(shè)計(jì) 黑龍江省湯原縣第一小學(xué) 高麗英 一 談話(huà)導(dǎo)入 激發(fā)興趣 同學(xué)們 提到麻雀大家都不會(huì)感到陌生 誰(shuí)能說(shuō) 說(shuō)對(duì)它的了解 它是我們既熟悉又常見(jiàn)的一種小鳥(niǎo) 它沒(méi)有漂亮的羽毛 沒(méi)有動(dòng)聽(tīng)的歌喉 也許平時(shí)很少 有人注意過(guò)它 可是 就在這普普通通的小小的麻雀 身上 卻有著一種令人敬佩 讓人感動(dòng)的偉大精神 今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 麻雀 這篇課文 第 6 頁(yè) 共 13 頁(yè) 二 初讀課文 整體感知 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文 思考 1 課文中描寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物 2 它們之間到底是什么關(guān)系 三 品讀探究 感受情感 課文中是怎樣具體描寫(xiě)這幾個(gè)動(dòng)物的 現(xiàn)在我們?cè)僮x課文尋找答案 用 劃出描寫(xiě)小 麻雀和獵狗的語(yǔ)句 1 研讀寫(xiě)小麻雀的句子 從嘴角嫩黃 頭上長(zhǎng)著絨毛可以看出這是一只剛 出生不久的很可愛(ài)的小麻雀 從無(wú)可奈何的拍打著小翅膀可以看出這只小麻雀 還沒(méi)學(xué)會(huì)飛翔的本領(lǐng) 它根本沒(méi)法自救 從呆呆地一詞看出小麻雀太小了 什么都不懂 更不會(huì)意識(shí)到處境的危險(xiǎn) 從巢里掉出來(lái)說(shuō)明什么 指導(dǎo)朗讀第三自然段 語(yǔ)速稍慢聲音要輕 要讀 出對(duì)小麻雀的喜愛(ài)及危險(xiǎn)處境的擔(dān)心 小結(jié) 作者通過(guò)對(duì)小麻雀外形 神態(tài) 動(dòng)作的具 體描寫(xiě) 讓我們感受到這是一只多么可愛(ài) 多么弱小 沒(méi)有自救力的小生靈 假如你遇到了一只這樣的小麻 雀會(huì)怎樣做 就是這樣一只弱小的麻雀 它遇到的是 第 7 頁(yè) 共 13 頁(yè) 怎樣的一只獵狗 2 研讀寫(xiě)獵狗的句子 突然 我的獵狗放慢腳步 悄悄地向前走 好像 嗅到了前面有什么野物 從這一描寫(xiě) 可以感覺(jué)到這 是一只訓(xùn)練有素 非常機(jī)警的獵狗 獵狗是個(gè)多么龐大的怪物啊 相對(duì)于麻雀來(lái)講 獵狗真可謂是龐然大物了 獵狗慢慢地走近小麻雀 嗅了嗅 張開(kāi)大嘴 露 出鋒利的牙齒 讀了這一句 讓人仿佛看到獵狗圍獵 物打轉(zhuǎn) 齜牙咧嘴極其兇猛的樣子 想象 當(dāng)獵狗慢慢地走近小麻雀 嗅了嗅 張開(kāi) 大嘴 露出鋒利的牙齒 后面可能發(fā)生什么樣的事情 讓學(xué)生展開(kāi)想象 想象弱小無(wú)助的小麻雀在兇猛的獵 狗面前慘遭吞食的不幸遭遇 從而激發(fā)學(xué)生對(duì)小麻雀 的無(wú)限同情 指導(dǎo)學(xué)生用緩慢的語(yǔ)速朗讀描寫(xiě)獵狗的幾句話(huà) 突出大嘴鋒利等詞語(yǔ) 讀出緊張的氣氛和為小麻雀的 性命擔(dān)憂(yōu)的心情 3 在這萬(wàn)分危急的時(shí)刻 意想不到的事情發(fā)生 了 老麻雀奮不顧身地從樹(shù)上撲下來(lái)拯救小麻雀 同 樣弱小的老麻雀怎么敢撲下來(lái)面對(duì)獵狗這龐大的怪物 呢 第 8 頁(yè) 共 13 頁(yè) 細(xì)讀課文第四 五自然段 用 畫(huà)出描寫(xiě)老麻 雀動(dòng)作 神態(tài)的句子 以小組為單位展開(kāi)討論 提疑 問(wèn) 談體會(huì) 教師參與其中 相機(jī)點(diǎn)撥 4 全班交流 教師重點(diǎn)把握下列問(wèn)題 引導(dǎo)學(xué) 生品詞析句 探究?jī)?nèi)涵 為什么說(shuō)老麻雀像一塊石頭似的落在獵狗面前 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟 老麻雀從樹(shù)上飛下來(lái)像石頭落地 一 是說(shuō)明速度快 二是說(shuō)明落得擲地有聲 速度快寫(xiě)出 老麻雀救子心切 毫不猶豫 擲地有聲寫(xiě)出老麻雀的 頑強(qiáng)不屈 麻雀的軀體本是柔弱的 但此時(shí)此刻 卻頑強(qiáng)如石 愛(ài)的力量何等強(qiáng)大 老麻雀既然絕望 為什么又要飛下來(lái) 引導(dǎo)學(xué)生 體會(huì)老麻雀勇敢地飛下來(lái)想拯救孩子 但現(xiàn)實(shí)的力量 懸殊使它擔(dān)心小麻雀逃不過(guò)這一劫難 所以絕望 盡 管如此 但它必須飛下來(lái) 它希望能拯救自己的孩子 老麻雀為什么緊張 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)面對(duì)一種危險(xiǎn) 的境地 尤其是危及生命安全的時(shí)候 是不能不緊張 的 老麻雀面對(duì)這突如其來(lái)的遭遇措手不及 以它自 己的孱弱面對(duì)獵狗的強(qiáng)大 它不知道結(jié)果會(huì)怎樣 它 能不緊張嗎 盡管老麻雀是那么緊張 那么絕望 以至于渾身 第 9 頁(yè) 共 13 頁(yè) 發(fā)抖 聲音嘶啞 但它還是義無(wú)反顧地從樹(shù)上飛下來(lái) 準(zhǔn)備和獵狗展開(kāi)一場(chǎng)殊死的搏斗 是一種什么力量促 使老麻雀這樣做的 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì) 這種強(qiáng)大的力量 就是老麻雀對(duì)小麻雀無(wú)限的愛(ài) 是一種崇高的偉大的 親子之情 母愛(ài)是一種什么樣的愛(ài) 兩顆心指什么 課指導(dǎo)有感情地朗讀四 五自然段 要讀出對(duì)老 麻雀的崇敬之情 文中描寫(xiě)了一幅多么感人的畫(huà)面啊 大家想不想 親身體驗(yàn)一下 正是這種偉大的母愛(ài) 震懾了獵狗 正是這種偉大的母愛(ài) 拯救了小麻雀 正是這種偉大的母愛(ài) 感動(dòng)了我 四 拓展結(jié)束 升華感情 1 同學(xué)們 此時(shí)此刻你最想對(duì)老麻雀說(shuō)些什么 或者從老麻雀身上聯(lián)想到了什么 2 在你的成長(zhǎng)過(guò)程中 有哪些事情讓你感受到 母愛(ài)的偉大 你最想對(duì)你的母親說(shuō)什么 你準(zhǔn)備用什 么樣的方式來(lái)回報(bào)母親 五 作業(yè)菜單 任選兩題 1 抄抄 摘抄課文中讓你感動(dòng)的語(yǔ)句 2 背背 背誦自己喜歡的段落 3 寫(xiě)寫(xiě) 感受深刻的同學(xué)寫(xiě)一篇讀后感 第 10 頁(yè) 共 13 頁(yè) 4 畫(huà)畫(huà) 用連環(huán)畫(huà)的形式再現(xiàn)課文 5 演演 編排課本劇 一年級(jí)級(jí)語(yǔ)文 家 說(shuō)課設(shè)計(jì) 各位評(píng)委大家好 我作課的內(nèi)容是教科版實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文一年 級(jí)上冊(cè)第三單元 家庭生活 單元第 6 課 家 這 首兒童詩(shī)用形象的方式 用擬人的方法 通過(guò)對(duì)鳥(niǎo)兒 蜜蜂 魚(yú)兒 蜻蜓的家的想象與描繪 過(guò)渡到贊美自 己的家 主旨是寫(xiě)家溫暖幸福 本詩(shī)不僅形象淳樸 而且節(jié)奏和韻律富于變化 具有音樂(lè)美 詩(shī)文短小精 煉 字里行間充滿(mǎn)童趣 充滿(mǎn)溫馨 是培養(yǎng)學(xué)生美好 情感 訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好教材 依據(jù) 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 的要求和教材所處的地位 及學(xué)生的實(shí)際情況 我擬定如下教學(xué)目標(biāo) 1 知識(shí)目標(biāo) 通過(guò)讀文 認(rèn)識(shí)本課生字 了解動(dòng)物 和人都有自己的家 在家里有親人的關(guān)愛(ài) 家是溫暖 幸福的 2 能力目標(biāo) 能正確 流利 有感情地朗讀課文 背誦課文 3 情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)中詞語(yǔ)的含義 激 第 11 頁(yè) 共 13 頁(yè) 發(fā)學(xué)生愛(ài)家 愛(ài)學(xué)校 愛(ài)祖國(guó)的感情 由于本篇課文短小 精煉 內(nèi)容淺顯易懂 所以 將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為 正確 流利 有感情地朗讀課文 考慮到一年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)有限 所以將本課的 教學(xué)難點(diǎn)確定為 語(yǔ)意理解 為突出重點(diǎn) 突破難點(diǎn) 教學(xué)中我采用了如下的 教學(xué)方法 1 多媒體輔助教學(xué)法 針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的年 齡特點(diǎn) 采用多媒體教學(xué) 旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍 調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣 2 美讀訓(xùn)練法 這首小詩(shī)的一大特點(diǎn)是富于變 化的節(jié)奏和韻律 所以教學(xué)中我采用自由讀 同桌讀 賽讀等多種朗讀方式 把 讀 的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教 學(xué)中 調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng) 將美術(shù) 音 樂(lè)等學(xué)科內(nèi)容融入在本課教學(xué)中 創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力 的語(yǔ)文課堂 使學(xué)生學(xué)習(xí)始終處于興趣盎然的最佳狀 態(tài) 讓學(xué)生在具體的閱讀實(shí)踐中得到鍛煉 3 欣賞評(píng)價(jià)法 師生之間 生生之間的評(píng)價(jià)主 要以鼓勵(lì) 欣賞為主 這樣不僅使學(xué)生心理獲得滿(mǎn)足 感和成就感 還能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲 4 合作學(xué)習(xí)法 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一定會(huì)產(chǎn)生 第 12 頁(yè) 共 13 頁(yè) 想表達(dá) 想展示的強(qiáng)烈欲望 教師及時(shí)為學(xué)生搭建起 成果共享的交流平臺(tái) 讓學(xué)生在小組內(nèi)溝通 交流 合作 不僅使學(xué)生個(gè)性得到了尊重 還使學(xué)生學(xué)會(huì)了 與人合作 遵循新課程理念 本課的教學(xué)設(shè)計(jì) 主要以促進(jìn) 學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn) 以促進(jìn)學(xué)生互動(dòng) 探究 拓展學(xué)習(xí)為基本形式 使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 體驗(yàn) 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 讓課堂充滿(mǎn)創(chuàng)造活力為最高境界 在教學(xué)過(guò)程中我設(shè)計(jì)了三大環(huán)節(jié) 一 談話(huà)導(dǎo)入 二 讀中感悟 三 拓展升華 1 俗話(huà)說(shuō) 良好的開(kāi)端是成功的一半 所以上課 伊始教師先板畫(huà)一座房子 然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的 家 談一談家里發(fā)生的讓人感到幸福和溫暖的事 孩 子們一定會(huì)知無(wú)不言 言無(wú)不盡的 教師順勢(shì)談話(huà) 導(dǎo)入新課 通過(guò)談話(huà) 拉近了師生間的距離 讓學(xué)生 輕松愉快地走進(jìn)課文 讀書(shū)百遍 其義自見(jiàn) 精讀課文的好處是 學(xué)生讀得越充分 理解就越容易 學(xué)生理解得越好 朗讀就越有感情 因此 我的教學(xué)重點(diǎn)就放在如何采 用多種方法 讓學(xué)生將精讀訓(xùn)練落到實(shí)處 在這個(gè)環(huán) 第 13 頁(yè) 共 13 頁(yè) 節(jié) 我設(shè)計(jì)了幾個(gè)步驟層層推進(jìn) 熟讀感知 這一過(guò)程進(jìn)行三次讀文 通過(guò)不同目的的多次讀文 不僅掃除了閱讀障礙 而且對(duì)課文有了一個(gè)整體的感知 為以后的感悟打下 了基礎(chǔ) 精讀感悟 這一過(guò)程讓學(xué)生對(duì)讀書(shū)方法 學(xué)習(xí)內(nèi)容自主選 擇 把