1 5 踐行社會主義核心價值觀踐行社會主義核心價值觀 做一名合格的人民教師做一名合格的人民教師 南白鎮(zhèn)和平小學(xué) 戴 偉 一個國家的興旺發(fā)達 離不開強大的精神支柱 一個民主的發(fā)展繁榮 離不 開先進文明的成長 我國是一個擁有 13 億多人口 56 個民族的大家庭 要把國 家建設(shè)得更加富強 更加民主 更加文明 更加和諧 更加美麗 讓中華民族更 加自信 更加自強的姿態(tài)屹立于世界民族之林 就必須確立全國人民共同認可 普遍遵守的價值觀 形成全國人民同心同德 團結(jié)奮進的合力 黨的十八大報告在吸收古今中外的價值成果基礎(chǔ)上 提出了富強 民主 文明 和諧 自由 平等 公正 法治 愛國 敬業(yè) 誠信 友善的社會主義核 心價值 這些價值理念 是中國人民在百年奮斗的歷程中 歷經(jīng)上下求索 經(jīng)過 補短板篩選形成的理想和信念 既體現(xiàn)了社會主義的本質(zhì)要求 繼承了中華民族 的傳統(tǒng)文化 也吸收了世界文明的的有益成果 體現(xiàn)了時代的精神 社會主義核 心價值觀是社會主義核心價值體系的內(nèi)核 體現(xiàn)著社會主義核心價值體系的根本 性質(zhì)和基本特征 反映著社會主義核心價值體系的豐富內(nèi)涵和實踐要求 是社會 主義核心價值體系的高度凝練和集中表達 社會主義核心價值觀 是我們堅定不 移繼續(xù)走中國特色社會主義道路的價值基礎(chǔ) 也是我們堅守道路自信 理論自信 和制度自信 朝著 中國夢 不斷奮進的力量源泉 作為教育工作者 踐行社會主義核心價值觀無論是對我們的思想上還是在行 動上都有著十分重要的意義 船要走的穩(wěn) 舵就要把的準 水上行舟與人生進退 中 必需有一個明確的方向才能引導(dǎo)出堅定有力的步伐 胡錦濤總書記曾在全國優(yōu)秀教師代表座談會上 對廣大教師提出了殷切希望 2 5 愛崗敬業(yè) 關(guān)愛學(xué)生 刻苦鉆研 嚴謹篤學(xué) 勇于創(chuàng)新 奮發(fā)進取 淡泊名利 志 存高遠 這四點希望是當(dāng)代教師義不容辭的職責(zé) 也是教師核心價值觀的高度 概括 作為一名普通教師 要踐行社會主義核心價值觀 我認為必須從以下幾個 方面做起 一 樹立愛崗敬業(yè) 關(guān)愛學(xué)生的思想 教師擔(dān)負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重任 這不僅要求教師向 學(xué)生傳授知識 而且要求教師要無微不致地關(guān)愛 管理學(xué)生 用自己的言行 信 仰去感染學(xué)生 更要以自己的人格魅力去影響 帶動學(xué)生 培養(yǎng)學(xué)生的品德和能 力 健全學(xué)生的心理和體魄 教會他們做人的道理 因此教師自身必須具備較高 的職業(yè)道德和堅定的信仰以及在新形勢下較高的政治鑒別力和較強的政治敏銳性 從而在 傳道 授業(yè) 解惑 過程中幫助學(xué)生形成正確的世界觀 價值觀和人生 觀 找準人生奮斗的正確方向 使學(xué)生從小有遠大的理想 崇高的品質(zhì) 良好的 道德素養(yǎng) 做一名教師 首先要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感 高度的事業(yè)心能時時激勵自 己勤奮學(xué)習(xí) 努力拼搏 責(zé)任感能激發(fā)人的潛能 也能喚醒人的良知 有責(zé)任感 的教師 總是全身心投入教育教學(xué)之中 真正關(guān)愛學(xué)生 只有愛崗敬業(yè) 關(guān)愛學(xué) 生 才能 以心靈感召心靈 以激情喚起激情 以智慧啟迪智慧 以靈魂豐富靈 魂 才能收到 教育無痕 潤物無聲 的效果 2 營造刻苦鉆研 嚴謹篤學(xué)的學(xué)風(fēng) 教師的根本任務(wù)是教書育人 處于新世紀的教師培養(yǎng)的是德 智 體 美 勞全面發(fā)展 并具有國際競爭力的新世紀人才 素質(zhì)教育打破了傳統(tǒng)的教師與學(xué) 生的知識是一桶水與一杯水的說法 要求教師應(yīng)成為自來水 常流水 這就對教 3 5 師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求 要求教師必須具有淵博的專業(yè)知識 高超的組 織才能和敏銳的觀察能力 要求教師不僅要完全駕馭教材 而且在知識的深度 廣度上要達到新的高度 作為教師不能僅僅滿足于自己的最后學(xué)歷和取得的知識 水平 更要不斷地學(xué)習(xí)新的理論 教師應(yīng)當(dāng)掌握專業(yè)學(xué)科前沿知識 必須認識和 掌握學(xué)科知識的新動向 只有掌握學(xué)科的前沿知識才能不斷提高自己的教學(xué)研究 能力和教學(xué)水平 只有不斷地充實自己 才能使自己具有淵博的知識 而在學(xué)生 中享有不可動搖的威信 當(dāng)今時代是一個飛速發(fā)展的時代 新的事物 新的理念 新的思想 新的知 識 層出不窮 隨著學(xué)生獲取知識 信息的渠道的多樣化 教師作為學(xué)生唯一知 識源的地位已經(jīng)動搖 教師需要重新定位 以學(xué)習(xí)來促進自身發(fā)展 從而改變自 己工作和生存的狀態(tài) 新時代教師責(zé)任之一是終身學(xué)習(xí) 不斷地豐富自己的知識 拓展自己的能力 只有這樣 教師才能滿足學(xué)生對于學(xué)習(xí)的渴望 為師者 欲做在知識海洋里探海人的導(dǎo)航燈 就必須不斷自我 充電 電 足光強 射程深遠 使得求知學(xué)子 鮮有迷津 只有勤于學(xué)習(xí) 刻苦學(xué)習(xí) 對知 識 吐故納新 不斷探索 不斷反思 才能跟上時代的步伐 3 培養(yǎng)勇于創(chuàng)新 奮發(fā)進取的時代精神 素質(zhì)教育要求培養(yǎng)開拓型 創(chuàng)造型人才 教師無疑首先要具備開拓創(chuàng)新 奮 發(fā)進取精神 敢于迎接各種挑戰(zhàn) 不僅要在常識 人品 教育能力的素質(zhì)要求中 具備扎實的功底 而且還必須具備參與 發(fā)展 研究三大意識 教育要面向未來 教師必須走在時代前列 關(guān)注教育觀念與教育現(xiàn)狀的發(fā)展 關(guān)注先進的教育思想 教育理論 關(guān)注教師自身的可持續(xù)發(fā)展 關(guān)注對學(xué)生的發(fā)展性評價 教師不僅培 養(yǎng)有現(xiàn)代基礎(chǔ)和基本技能的學(xué)生 而且要培養(yǎng)有獨立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新進取精神的 4 5 人才 而這種人才的培養(yǎng) 十分重要的是變學(xué)生的維持型學(xué)習(xí)為創(chuàng)新型學(xué)習(xí) 教 育的創(chuàng)造往往是從教師開始的 而教師的創(chuàng)造源于教師的人格特征 學(xué)生對知識 的好奇心是由教師培養(yǎng)的 教師的好奇心越強 學(xué)生的創(chuàng)造性就越高漲 作為教 師特別要加強對教學(xué)方法的創(chuàng)新 不斷探索多種方式和手段 把沉睡在學(xué)生身上 的創(chuàng)造潛能最大限度地激活起來 釋放出來 努力培養(yǎng)學(xué)生的探索和創(chuàng)新精神 四 修煉淡泊名利 志存高遠的情懷 淡泊名利的人 他們的言行一定遵循共同的準則 符合社會的利益 他們行 為一定韜光養(yǎng)晦 腳踏實地 不浮躁 不張狂 不攀比 不自以為是 淡泊名利 寧靜致遠 這是教師追求的一種境界 教師這一偉大職業(yè)被冠以 人類靈魂的工程師 的美名和許多美麗的光環(huán) 這些光環(huán)不僅要求教師有高尚的師德 無私奉獻的敬業(yè)精神 而且要求教師時時 為人師表 處處為人示范 但是教師往往是清貧的 在目前的社會經(jīng)濟環(huán)境的大 背景下 金錢和權(quán)利的誘惑無時無刻不在沖擊著人們的價值觀 作為當(dāng)代教師 我們不能僅僅把教師這一職業(yè)當(dāng)成謀生的需要 而是要把它當(dāng)成一項事業(yè)來追求 教師要盡到教書育人的責(zé)任 最重要的任務(wù)之一便是眼睛向內(nèi) 超越自我 信守 心靈的寧靜 建設(shè)好自己的精神樂園 作為一名教師 我們必須弘揚無私奉獻的敬業(yè)精神 無私奉獻的敬業(yè)精神是 教師職業(yè)道德的核心 是獻身教育 服務(wù)學(xué)生 回報社會的思想基礎(chǔ) 教師要珍 愛教學(xué)崗位 潛心育人 潛心為學(xué)生服務(wù) 尊重學(xué)生的個性和人格 培養(yǎng)學(xué)生的 品德和能力 健全學(xué)生的心理和體魄 以教師高尚的師德影響 塑造學(xué)生 作為一名教師 必須發(fā)揚求真務(wù)實的工作作風(fēng) 我們要嚴謹治學(xué) 從嚴治教 從嚴治學(xué) 做到 嚴師出高徒 形成優(yōu)良的校風(fēng) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 我們要與時俱進 5 5 不斷學(xué)習(xí)新理論 研究新問題 探討新思路 研究新方法 以適應(yīng)不斷變化的社 會環(huán)境和學(xué)情 無愧于 學(xué)高為師 身正為范 我們要因材施教 深入細致地了 解學(xué)生 尊重個性和特長 少空談 多實干 少形式 多務(wù)實 說實話 鼓實勁 干實事 求實效 我們的事業(yè)關(guān)乎祖國的未來 民族的振興 我們肩負著人民的重托 黨和國 家的期盼 為此 做為教師 我