淺談如何提升校長(zhǎng)的人格魅力劉剛校長(zhǎng)的人格魅力究竟是什么？有人認(rèn)為：一個(gè)有人格魅力的校長(zhǎng)，他能審時(shí)度勢(shì)，既能了解現(xiàn)狀，又能展望未來(lái)，對(duì)將要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，讓大家能跳起來(lái)摘桃子，以激勵(lì)性稱(chēng)贊的辦法來(lái)凝聚人心，充分發(fā)揮全體教職員工的主觀能動(dòng)性，讓大家當(dāng)家作主人。 有人認(rèn)為：一個(gè)有人格魅力的校長(zhǎng)，他具有出色的公關(guān)能力，在各種社會(huì)交往活動(dòng)中，他的言談舉止，溫文爾雅，不卑不亢，對(duì)他人極為尊重，十分謙恭。對(duì)上級(jí)的指示，堅(jiān)決執(zhí)行，對(duì)百姓的呼聲，十分關(guān)注。他能認(rèn)真對(duì)待每次的交往活動(dòng)，在公共場(chǎng)合給人留下深刻的良好的印象。 也許還有人認(rèn)為：能夠嚴(yán)于律已，寬以待人，性格開(kāi)朗，熱情大方，甚而至于能團(tuán)結(jié)那些反對(duì)過(guò)自己、并且被實(shí)踐證明是錯(cuò)的了的同志是最為可貴的。 作為校長(zhǎng)，沒(méi)有坦蕩的胸懷，就會(huì)憋死、氣死，反之，就會(huì)成功、興旺。 更有人認(rèn)為：對(duì)人民的教育事業(yè)的忠誠(chéng)和對(duì)學(xué)校的管理工作充滿(mǎn)自信，是校長(zhǎng)在事業(yè)上成功的首要條件，也是校長(zhǎng)人格魅力的原動(dòng)力。試想，一個(gè)計(jì)較個(gè)人功名利祿，不忠實(shí)履行崗位職責(zé)，前怕狼后怕虎，甚至不能秉公依法治校，專(zhuān)為個(gè)人著想的人，還談什么人格魅力呢！對(duì)于校長(zhǎng)的人格魅力的理解真可謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。 所謂校長(zhǎng)的人格魅力，我認(rèn)為就是指校長(zhǎng)的性格、氣質(zhì)、思想、品德、學(xué)識(shí)、才能、情感等個(gè)人綜合素質(zhì)在長(zhǎng)期的領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的獨(dú)特的感染力、影響力、吸引力、號(hào)召力等的綜合。校長(zhǎng)的人格魅力是治校中不可忽視的因素，校長(zhǎng)在教職員工中的形象和威望主要來(lái)自?xún)蓚€(gè)方面：一是與其職位密切相關(guān)的權(quán)力；二是與其個(gè)人素質(zhì)密切相關(guān)的人格魅力。前者對(duì)教職員工的影響力是有強(qiáng)制性和時(shí)限性，而后者對(duì)教職員工的影響力則是有非強(qiáng)制性和恒久性，它不會(huì)因權(quán)力的而消失。因此，在實(shí)現(xiàn)民主政治構(gòu)建和諧社會(huì)的今天，提升和塑造崇高的人格魅力對(duì)于樹(shù)立校長(zhǎng)的形象和威信，實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)職能顯得更為重要。著名教育家陶行知先生說(shuō)：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂?！闭衽d教育，希望在教師，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。面對(duì)新的教育形勢(shì)，如何來(lái)充實(shí)自己的教育思想，提升自己的教育品位，提高自己的管理水平，校長(zhǎng)個(gè)人的人格魅力是當(dāng)好校長(zhǎng)的關(guān)鍵所在。校長(zhǎng)的高尚的人格魅力會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的感召力量，能凝聚教職員工向著共同的目標(biāo)邁進(jìn)；具有巨大的鼓舞力量，能激勵(lì)教職員工努力奮斗；更會(huì)產(chǎn)生巨大的凝聚力量，使全體教職員工心往一處想，勁往一處使；反之，倘若校長(zhǎng)忽視自身修養(yǎng)，缺乏應(yīng)有的人格魅力，那么教職員工就會(huì)“敬”而遠(yuǎn)之，一班人就會(huì)“貌合神離”，很難有效開(kāi)展工作。所以，作為擁有一定權(quán)力的一校之長(zhǎng)，必須十分重視人格的力量。要著力在以下幾個(gè)方面狠下功夫：1品德樹(shù)人。教師是人類(lèi)靈魂的工程師。教書(shū)育人，為人師表是教師的職業(yè)品德。而校長(zhǎng)則是一所學(xué)校的領(lǐng)頭雁和教師學(xué)習(xí)的楷模。“做事先做人，樹(shù)人先樹(shù)德”。作為校長(zhǎng)要靠自身崇高的道德品德贏得教職員工的尊敬，以干凈干事的形象樹(shù)立起真正的威望。首先要有政治道德。在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致，充分地發(fā)揚(yáng)黨內(nèi)民主，客觀公正地選人用人，牢固地樹(shù)立公仆意識(shí)，始終把人民的利益放在第一位，牢記群眾利益無(wú)小事；其次要有倫理道德。要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德和家庭美德，廉潔從政，求真務(wù)實(shí)，自覺(jué)抵制各種腐朽思想的侵蝕，永葆共產(chǎn)黨人的本色；再次要有坦誠(chéng)相見(jiàn)的品德。打動(dòng)人的并不是華麗的辭藻，而是一腔真誠(chéng)，而虛情假意，或許能行一時(shí)之令，但肯定不能久長(zhǎng)。待人要樸實(shí)、誠(chéng)懇、言而有信，不能憑個(gè)人感情行事，切忌用“有色眼鏡”看人。只有這樣，才能增強(qiáng)自己在教職員工心目中的信任度。2才能服人。學(xué)識(shí)和能力是人格魅力的重要內(nèi)容。學(xué)校是人才集聚之地，校長(zhǎng)是培養(yǎng)人才的首席領(lǐng)導(dǎo)，是學(xué)校發(fā)展的靈魂。我認(rèn)為，校長(zhǎng)除了其他領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)擁有較寬的學(xué)識(shí)和較強(qiáng)的才能，具有總攬全局、果斷決策、知人善人、組織協(xié)調(diào)、開(kāi)拓創(chuàng)新、善于溝通和一定的文字寫(xiě)作及口頭表達(dá)能力以外。還應(yīng)具備與其職能相對(duì)應(yīng)的特殊才能。要成為教育的行家。懂得教育，掌握教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律，有自己辦學(xué)的思想和辦學(xué)的特色，不僅使自己所重視學(xué)科在教師中有一定的發(fā)言權(quán)和影響力，而且還應(yīng)了解其它學(xué)科的一些重要知識(shí)點(diǎn)；要有教改科研的能力。參與教研活動(dòng)，深入教師、走進(jìn)課堂，聽(tīng)課、評(píng)課，不僅要有課題，而且還能夠?yàn)閺V大教師上公開(kāi)課、示范課和知識(shí)講座，親自掌握第一手資料；要有政治敏銳性，對(duì)當(dāng)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，善于從全局的角度去把握方向，洞察一切，處理好各方關(guān)系。只有這樣，才能贏得廣大教職員工的尊敬和欽佩。作為校長(zhǎng)就要在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、不斷完善、不斷提高。讀書(shū)、學(xué)習(xí)要成為工作和生命的重要組成部分。通過(guò)閱讀經(jīng)典，與先哲和大師對(duì)話(huà)，豐富自己的知識(shí)，建構(gòu)自己的辦學(xué)理念，形成自己的教育智慧。善于思考，遠(yuǎn)離浮躁，通過(guò)讀書(shū)提高自己的思想力。這樣才會(huì)擁有廣博的知識(shí)和深邃的思想，能站在人類(lèi)文明的制高點(diǎn)上，具備可持續(xù)發(fā)展的能力。不僅自己帶頭讀書(shū)，還要努力營(yíng)造熱愛(ài)讀書(shū)、崇尚知識(shí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)校文化，把學(xué)校建成學(xué)習(xí)型組織。 3。寬容待人。寬容是氣度，是一種人格修養(yǎng)的重要內(nèi)容，也是一種重要的用人方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。校長(zhǎng)要有海納百川的寬闊胸懷、民主的精神、寬容的氣度。胸懷廣闊的校長(zhǎng)能夠接納不同的教育思想，尊重教師的創(chuàng)造精神和教學(xué)個(gè)性，鼓勵(lì)不同的理念、不同的方法相互碰撞、交流。要把管理與人的自由、人的尊嚴(yán)、人的終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)。學(xué)校是教師工作、生活的重要場(chǎng)所，實(shí)踐證明，如果作為校長(zhǎng)能為教師提供一個(gè)寬容、民主的管理環(huán)境，就能有效地提高教師自主性發(fā)展。校長(zhǎng)也方能實(shí)施行之有效的領(lǐng)導(dǎo)。要容人之長(zhǎng)。學(xué)校是知識(shí)分子集聚的地方，對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，你的隊(duì)伍中，在才干、學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、閱歷、潛能等某一方面，肯定有人比你強(qiáng)，作為校長(zhǎng)，必須要虛心學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；要容人之短。人無(wú)完人，金無(wú)足赤。一個(gè)群體里，個(gè)性、氣質(zhì)、能力素質(zhì)的差異是客觀存在的，容不得別人短處，勢(shì)必難以共事。作為校長(zhǎng)就應(yīng)該寬容和張揚(yáng)教師的個(gè)性，善于接納各種不同性格的人，尤其要對(duì)尚不成熟的年輕教師，應(yīng)有寬容之心，容人之短的胸懷。一般來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)平時(shí)聽(tīng)?wèi)T了順從的、贊揚(yáng)的、擁戴的甚至是吹捧式的話(huà)語(yǔ)，一旦聽(tīng)到逆耳之言，尤其是尖刻的，揭短式的言論時(shí)，往往容易情感失控。其實(shí)作為一校之長(zhǎng)，能聽(tīng)到一些不同意見(jiàn)、不同聲音，是給予自己必要的監(jiān)督，從某種意義上講，是在保護(hù)自己，因?yàn)檫@是一種警示?？傊ｉL(zhǎng)的寬容，校長(zhǎng)的大度，將決定是否能接納最優(yōu)秀的人才，是否能充分發(fā)揮教師主體對(duì)自身潛能發(fā)展的積極能動(dòng)作用。當(dāng)然，寬容不是庇護(hù)和放縱，更不是軟弱和無(wú)原則和遷就。它是以柔克剛的堅(jiān)韌，包涵人際關(guān)系的溫馨。4情感融人?！耙匀藶楸尽惫芾淼膶?shí)質(zhì)就是情感管理。實(shí)踐證明，人與人之間只有情投意合才能和諧相處，齊心協(xié)力的工作局面也才能形成。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的今天，教師的精神負(fù)擔(dān)、工作壓力和心理壓力都非常之大，大部分教師都在超負(fù)荷地“運(yùn)行”。尤其是青年教師正處在事業(yè)和家庭雙重任務(wù)十分突出的矛盾時(shí)期，身心會(huì)更加疲憊，而知識(shí)分子又是進(jìn)取心、自尊性較強(qiáng)的群體。因此，校長(zhǎng)必須要在日常管理中建立一個(gè)好的情感平臺(tái)，將心比心，多一些情感投入，多一些尊重理解，少一些行使權(quán)力的尊嚴(yán)。經(jīng)常與教職員工在情感上進(jìn)行交流和溝通，時(shí)刻不忘教師的酸甜苦辣，艱辛不易，發(fā)自?xún)?nèi)心地真正體貼教師。要用拳拳的熱忱關(guān)心人。當(dāng)教職員工在生活和工作中遇到難題，應(yīng)認(rèn)真體察和照顧，特別是對(duì)一些年輕的新教師，更應(yīng)多一點(diǎn)事業(yè)上的鼓勵(lì)，多一點(diǎn)生活上的呵護(hù)；教職員工碰到困難、生老病死、子女上學(xué)、參軍就業(yè)、婚喪嫁娶等等，校長(zhǎng)要代表學(xué)校、主動(dòng)關(guān)心、走訪(fǎng)問(wèn)候，送去學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的溫暖。校長(zhǎng)與教職員工的交流，要多用推心置腹的語(yǔ)言，平等交流的語(yǔ)氣，哪怕是批評(píng)也要注意方式方法和分寸，點(diǎn)到為止；要用寬闊的胸襟理解人。俗話(huà)說(shuō)：“心狹多疑”，就會(huì)產(chǎn)生誤解。誤解不除，領(lǐng)導(dǎo)者與下屬之間就無(wú)法溝通。所以，校長(zhǎng)要能夠善解人意，在教職員工有不當(dāng)之處時(shí)，要善于幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不能盲目地看死和歧視人，在工作中，只要教師盡力了，即使沒(méi)完成任務(wù)，也不能動(dòng)輒訓(xùn)斥，而應(yīng)從多方面查找原因。只有這樣，在理解和信任的基礎(chǔ)上，才能架設(shè)起一座相互理解的橋梁。校長(zhǎng)的人格魅力，對(duì)教職員工影響至關(guān)重要，身負(fù)教育重任的校長(zhǎng)必須重視自己的人格塑造，要成為合格的現(xiàn)代校長(zhǎng)，一定要注重德性，提高修養(yǎng)，以自己的真誠(chéng)去換取教師的真誠(chéng)，以自己高尚的品德去培養(yǎng)師生高尚的品德，以自己人性的美好去描繪人類(lèi)美好的人性。校長(zhǎng)的人格魅力是粘合劑，它能產(chǎn)生凝聚力，團(tuán)結(jié)全校師生一心一意