從上課 聽(tīng)懂 到考試 做對(duì) 其實(shí)很簡(jiǎn)單 一 上一 上課課聽(tīng)懂了 聽(tīng)懂了 課課下會(huì)做了 考下會(huì)做了 考試試出出錯(cuò)錯(cuò)了 了 這樣的一個(gè)問(wèn)題 也是老生常談的問(wèn)題 多出現(xiàn)在理科學(xué)科上 特別是數(shù)理化 學(xué)科 為什么平時(shí)能聽(tīng)懂也會(huì)做 但是一上考場(chǎng)就聳了呢 這是因?yàn)?1 上課聽(tīng)懂了 從已知的結(jié)果推導(dǎo)出整個(gè)思路 比憑空產(chǎn)生思路容易 這個(gè)道理非常淺顯 接受 遠(yuǎn)遠(yuǎn)比 產(chǎn)生 容易的多 聽(tīng)懂了 容易 因?yàn)槔蠋熤v 的是普通話 甚至是學(xué)生生源地的方言 聽(tīng)眾易懂 再加上老師們大都會(huì)采用 通俗易懂 潛移默化 循序漸進(jìn) 深入淺出 等等的教學(xué)藝術(shù) 聽(tīng)懂不是難事 因此學(xué)生和老師首先都要確信一點(diǎn) 沒(méi)有聽(tīng)不懂的學(xué)生 聽(tīng)懂而不會(huì)是缺乏思考和動(dòng)手能力 是思維上的欠缺而不是能力上的不足 思 維上的欠缺指的是對(duì)問(wèn)題思考的主動(dòng)性不足 不善于分析條件和問(wèn)題之間的關(guān) 聯(lián)性 雖然一聽(tīng)就懂 但是光聽(tīng)而不改變被動(dòng)灌輸?shù)奶匦?是不會(huì)進(jìn)步的 2 下課會(huì)做了 充其量反映出聽(tīng)眾的模仿能力合格 課下會(huì)做了 其實(shí)是受眾自身的短期記憶與天生的模仿能力所決定的 只要聽(tīng) 懂了 就能模仿老師的典例進(jìn)行自我練習(xí) 也會(huì)從中體會(huì)到某種成就呢 說(shuō)的 再通俗點(diǎn) 馬戲團(tuán)里的動(dòng)物們都能在聽(tīng)懂口令的前提下模仿 動(dòng)作 識(shí)別 演算 等 雖然大家都知道這是無(wú)數(shù)次訓(xùn)練的結(jié)果 但告訴了我們一個(gè)道理 模仿不是人類的專利 更不能因此妄自足滿而不求甚解 這是大多數(shù)學(xué)生的共 性 也是自我盲目自信的禍源 很多學(xué)生以為自己會(huì)做幾個(gè)題 作對(duì)幾個(gè)題就 自我膨脹 盲目高估自己 而不能清醒 忘記了謙虛使人進(jìn)步的道理 3 考場(chǎng)出錯(cuò)了 考試不會(huì)只是卡在某個(gè)步驟 由于考場(chǎng)環(huán)境 容易鉆牛角尖 其實(shí)很多人發(fā)現(xiàn) 題目其實(shí)都見(jiàn)過(guò) 知識(shí)點(diǎn)都會(huì) 題不會(huì)做 往往只是卡在某 一步驟 只要這一步驟通順了 后面都會(huì)做 這也是大家聽(tīng)得懂但是不會(huì)做的 原因 考試時(shí)由于時(shí)間有限 大家做題時(shí)容易只朝一個(gè)方向去思考 鉆了牛角 導(dǎo)致不會(huì)做 4 考場(chǎng)出錯(cuò)了 平時(shí)比較 淡定 思考多方面 嘗試多角度 思路比較開(kāi)闊 而上了考場(chǎng)后 缺乏應(yīng)變能力 平時(shí)做題時(shí)參考訊息比較多 或者時(shí)間較多 沒(méi)有壓力 故而做題時(shí)頭腦較為 冷靜 不自覺(jué)的會(huì)從題目出發(fā) 而考試時(shí)候 還僅用知識(shí)點(diǎn)去套用 沒(méi)有真正 領(lǐng)會(huì)知識(shí)的精髓 缺乏靈活性 生搬硬套 步入死局 解決方法解決方法 解決方法其實(shí)并不難 就是要主動(dòng)思考 積極動(dòng)手 改變觀念 平時(shí)多思考試題條件與問(wèn)題之間的關(guān)聯(lián)性 多花費(fèi)一些時(shí)間 看 題 看每個(gè)步 驟之間的思維轉(zhuǎn)變 步驟與步驟之間是如何產(chǎn)生推導(dǎo)的 解決問(wèn)題的方向是什么 還有學(xué)會(huì)逆向推導(dǎo)的思維 要想獲得什么結(jié)論 前提 條件是什么 要想解決聽(tīng)懂不會(huì)做的問(wèn)題 就得明白原因 要想解決這些 原因 我們應(yīng)該要始終本著從題目出發(fā) 思考題目的問(wèn)題和條件 而不是憑空套用 題目 在新課程理念下的課堂教學(xué)中 教師要更多的成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者 組 織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者 促進(jìn)者 教師應(yīng)遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況來(lái) 設(shè)計(jì)課堂教學(xué) 教師的 教 是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的 學(xué) 教師更多地關(guān)注學(xué)生在課堂上的可能反應(yīng) 課堂上真正讓學(xué)生在 聽(tīng)中學(xué) 練中 學(xué) 講中學(xué) 要通過(guò)學(xué)生動(dòng)手 動(dòng)口促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦 動(dòng)心 要讓學(xué)生眼睛觀 耳朵聽(tīng) 動(dòng)口說(shuō) 親手算 心腦動(dòng) 要讓學(xué)生參與教師的 講 中來(lái) 教師要講 學(xué)生更要講 也要讓學(xué)生親身體驗(yàn)教的思考與成就的快樂(lè) 二 怎二 怎樣樣解決考解決考場(chǎng)場(chǎng)上不會(huì)做 而一出考上不會(huì)做 而一出考場(chǎng)場(chǎng)就明白的就明白的現(xiàn)現(xiàn)象 象 對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō) 考試很容易引起緊張 嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)飲食和睡眠失 調(diào)的現(xiàn)象 心理學(xué)研究表明 有些人處于緊張狀態(tài)時(shí) 大腦控制興奮與抑制的 神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào) 使大腦原有信息的輸出產(chǎn)生障礙 思維和記憶都受到影響 所以考試時(shí) 一看到題就不會(huì)做 出考場(chǎng)后 緊張消除了 大腦也清楚了 記 憶也恢復(fù)了 思維也活躍了 于是 考試時(shí)百思不得其解的問(wèn)題就可能瞬間會(huì) 做了 一上臺(tái)就忘詞 一被老師叫起來(lái)就不會(huì)答題 也屬于這種現(xiàn)象 要改變這一狀 況 一個(gè)有效的辦法是 經(jīng)常參與容易造成緊張的活動(dòng) 讓自己在活動(dòng)中得到 鍛煉 存在這類現(xiàn)象的考生大概有兩類 一 強(qiáng)科弱化現(xiàn)象 強(qiáng)科爭(zhēng)強(qiáng)心理 強(qiáng)科怕輸心理 強(qiáng)科求勝心理 強(qiáng)科驕 傲心理等等在作怪 是考試一大忌諱 存在這樣的心理 強(qiáng)科不僅沒(méi)強(qiáng) 反而出現(xiàn)弱化現(xiàn)象 這已是相當(dāng)一批考生留 給我們的教訓(xùn)了 特別是筆者身邊好多學(xué)校都有一種高考怪像 平時(shí)第一高考 第七 平時(shí)第七高考第一 這里的第七 第一代表的是一種名次顛倒的現(xiàn)象 研究產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因 大多都是心理素質(zhì)不能穩(wěn)定而導(dǎo)致的 當(dāng)然也有偶 然身體疾病 親屬變故等客觀原因 筆者勸慰考生 既然數(shù)學(xué)是你的強(qiáng)項(xiàng)為什么還要緊張呢 要相信自己 再者 在遇到簡(jiǎn)單題時(shí)何必輕敵了呢 驕兵必?cái)?你一定懂得 還有 心靜則周 嗎 記住不要浮躁 真正做到靜下心來(lái) 在平常練習(xí)時(shí) 也要注意這個(gè)問(wèn)題 對(duì)自 己夠狠的話 可以每每遇到一道是因?yàn)轳R虎做錯(cuò)的題 就懲罰自己 解決方法解決方法 1 不要把高考看得太重 把考試當(dāng)做平時(shí)做練習(xí)來(lái)看待 看題目要看清 有時(shí) 你做不出來(lái)是題目的條件看差了 最重要還是放松 2 在考試的前一天不要使勁兒的背書(shū) 越使勁兒背書(shū) 越容易有壓力 可以適 當(dāng)?shù)穆?tīng)聽(tīng)音樂(lè) 遠(yuǎn)眺 可以減輕壓力 只要平時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講 課下多做一些習(xí)題 只要見(jiàn)的題多了 就會(huì)活學(xué)活用了 自然而然就不會(huì)緊張了 3 也可借鑒衡水中學(xué)消除學(xué)生緊張的有效方法 把平時(shí)考試當(dāng)高考 把高考考 試當(dāng)平時(shí)測(cè)驗(yàn) 也許是一種很好的自我調(diào)節(jié) 二 弱科緊張現(xiàn)象 談數(shù)學(xué)色變 談 xx 學(xué)科 色變 已經(jīng)是歷屆考生中都大 量存在的心理陰影 時(shí)間久了 次數(shù)頻了 學(xué)生都麻木了 不愿學(xué)習(xí)某科 放 棄攻克該學(xué)科 把時(shí)間轉(zhuǎn)移到自己喜歡的學(xué)科 甚至有的學(xué)生還 自知我笨 我沒(méi)有學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的天賦等等 特別是在學(xué)生心目中 數(shù)學(xué)是最難的學(xué)科 這一 定律 這可能也是老師們 或?qū)W 長(zhǎng)們一屆一屆傳達(dá)的一種 潛規(guī)則 吧 甚至有的學(xué)生向老師反映從小就怕數(shù)學(xué) 好嗎 這個(gè) 鬼影 跟隨了多少年了 那在考場(chǎng)上還不 見(jiàn)鬼 才怪 本來(lái)很簡(jiǎn)單的 問(wèn)題 一時(shí)恐懼 膽怯 還不停的自我心理暗示 這是高考題呀 肯定沒(méi)那么 簡(jiǎn)單 一定有陷阱 嘿 自己給自己挖了個(gè)坑 然后勇士一樣跳了下去 結(jié)果 你也早猜到了 慘敗 解決方法解決方法 1 平時(shí)做題量的問(wèn)題 數(shù)學(xué)注重方法和邏輯思維 2 做小題的時(shí)候注意題干 一般不會(huì)讓你花很多時(shí)間讓你去計(jì)算 小題講究 準(zhǔn)確 快速 舉一反三 3 調(diào)整自己的作習(xí)安排 心態(tài)的調(diào)整 4 不會(huì)的一定要問(wèn)問(wèn)教師 節(jié)省時(shí)間 提高效率 5 平時(shí)你做的出來(lái) 為什么考試的時(shí)候做不出來(lái) 多從自己身上先找毛病 知 己知彼 6 學(xué)會(huì)舍得 舍 而后 得 對(duì)自己確實(shí)沒(méi)有把握的問(wèn)題可以大膽放棄 舍此 一題得其時(shí)間 攻占高地 也會(huì)勝利 總之 解決聽(tīng)懂不會(huì)的關(guān)鍵是 主動(dòng)思考 從題目出發(fā) 已知