1 基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課 視頻 資源建設(shè)規(guī)范基于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的微課 視頻 資源建設(shè)規(guī)范 一 一 概念界定概念界定 微課 視頻 是指按照最新頒布的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實(shí)踐 要求 以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題或梳理學(xué)習(xí)方法為目的 以 短小 5 分鐘左右 的視頻為主要媒體形式的數(shù)字教學(xué)資源 關(guān) 注的是學(xué)生對(duì)知識(shí)習(xí)得和問題解決的過程 是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和 問題自我解決提供必要的幫助 二 二 基本特征基本特征 1 主題突出 指向明確 每個(gè)為微課 視頻 資源設(shè)計(jì) 制作與使用均圍繞單一主題 展開 其目的是為學(xué)生問題的解決提供支架 相對(duì)傳統(tǒng)類型資源 要完成復(fù)雜眾多的教學(xué)內(nèi)容 達(dá)成多個(gè)教學(xué)目標(biāo)而言 微課 視 頻 教學(xué)目標(biāo)相對(duì)明確 教學(xué)內(nèi)容更加簡(jiǎn)潔 教學(xué)主題更加微小 教學(xué)指向更加精準(zhǔn) 2 以 視頻 為核心 以啟發(fā)引導(dǎo)為準(zhǔn)則 微課 視頻 資源要根據(jù)具體學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的需求 綜合多種媒體優(yōu)勢(shì)以能適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律 能充分發(fā)揮 視頻優(yōu)勢(shì)而定 以啟發(fā) 引導(dǎo) 點(diǎn)撥的方式為學(xué)生提供解決問題 的思路和支架 切記滿堂灌 3 短小精悍 使用方便 微視頻時(shí)間長(zhǎng)短 一般要求 5 分鐘以內(nèi) 最長(zhǎng)不超過 10 分鐘 符合視覺駐留規(guī)律和中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn) 用戶可以流暢地基于多 2 種終端在線使用微課 視頻 資源 也可靈活方便地將其下載保 存到各種多媒體數(shù)碼終端設(shè)備上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)式個(gè)性化學(xué)習(xí) 4 講授主體多元 形式多樣 本次微課 視頻 建設(shè)主要是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供資源 視 頻中不僅有教師點(diǎn)撥 也鼓勵(lì)學(xué)生參與制作 包括以學(xué)生小組合 作展示的形式呈現(xiàn) 主體多元 形式多樣 三 三 建設(shè)要求建設(shè)要求 1 內(nèi)容要求 本次建設(shè)的資源是依據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn) 并與學(xué)生使用的學(xué)科 教材相配套 圍繞單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的 成體系的微課 視頻 內(nèi)容 選擇主要支持基于教材的 先學(xué)后教的 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式 重點(diǎn)解決學(xué)生自 主學(xué)習(xí)中的重點(diǎn) 難點(diǎn) 易錯(cuò)點(diǎn) 考點(diǎn) 提升學(xué)生知識(shí)建構(gòu)能力 問題提出與研究 或探究 能力 綜合實(shí)踐應(yīng)用能力 因此本次 微課 視頻 資源建設(shè)以單元 章或課 為單位設(shè)計(jì)制作 2 技術(shù)要求 微課程 視頻 一般采用視頻格式文件 能夠在常用瀏覽器 上流暢運(yùn)行 快速下載 微課程 視頻 資源的播放畫面質(zhì)量應(yīng) 清晰 穩(wěn)定 聲音與畫面保持良好的同步 拍攝錄像時(shí)可采用錄 屏軟件 手寫板 電子白板 Pad 手機(jī) DV 攝像機(jī) 數(shù)碼相機(jī) 等多種采集設(shè)備 并對(duì)拍攝到的視頻進(jìn)行編輯 具體要求如下 分辨率 為 1024 768 像素 3 時(shí)長(zhǎng) 請(qǐng)控制在 6 分鐘左右 聲音 聲音清晰 無雜音 噪音 背景 背景簡(jiǎn)潔 不雜亂 頭像 可以選擇放置教師頭像 以不影響主體內(nèi)容呈現(xiàn) 為好 頭像構(gòu)圖要留天 居中 光線合適 無陰影 講 解時(shí) 適當(dāng)看鏡頭 與攝像頭 即收看微課的學(xué)生 有 眼神交流 文件格式 MP4 AVI WMV FLV 單個(gè)微課文件大小不能超過 30MB 3 命名要求 文件命名 微課 主題名稱 xx 縣 xx 校 教師姓名 例 微課 認(rèn)識(shí)對(duì)比 反襯的寫作手法 萬榮縣南街小學(xué)王衛(wèi)國(guó) 四四 注意事項(xiàng) 注意事項(xiàng) 1 題目 擬定微課程題目要考慮到錄入和搜索 題目命名要直接明確 要體現(xiàn)解決問題的導(dǎo)向 和知識(shí)點(diǎn)必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 強(qiáng)調(diào) 唯一性 切忌用知識(shí)概念直接用來做微課題目 2 內(nèi)容 內(nèi)容選定首先要聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)的核心問題 一個(gè)微課只解決 一個(gè)問題 切忌把教材目錄作為微課內(nèi)容直接搬用 或把一節(jié)課 的內(nèi)容濃縮做成微課 一般的學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)下通過讀教材能 夠解決的知識(shí)點(diǎn)可以不做 4 3 知識(shí)點(diǎn)切入 要把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成問題 從學(xué)生熟悉的生活 學(xué)生感興趣的 話題以及容易引起學(xué)生認(rèn)知沖突的問題切入知識(shí)點(diǎn) 在激疑 激 趣 激智上下功夫 經(jīng)營(yíng)好知識(shí)點(diǎn)的切入問題 4 不完整性 不追求完整 可有可無的鋪陳一律不要 開門見山 直接切 入所講的知識(shí)點(diǎn) 5 把控好講述節(jié)奏 拋出問題后 教師不要急著解答 為什么 要給學(xué)生留出思 考的時(shí)間 必要時(shí)用 請(qǐng)你暫停視頻思考或觀察 等提示語增加 互動(dòng)情節(jié) 以照顧不同層次的學(xué)生 即使在解答 為什么 的過 程中 也要把握好說話和內(nèi)容呈現(xiàn)的節(jié)奏 要照顧學(xué)生的思維反 應(yīng)滯后量 講解與標(biāo)注要同步 重點(diǎn)內(nèi)容和重要概念要用字體或 圖形閃爍 加亮等技術(shù)手段使之更加突出 PPT 內(nèi)容出示要與講 解內(nèi)容完全同步 吻合 6 時(shí)長(zhǎng)一般控制在 5 分鐘左右 最后第十二條所列選題內(nèi)容 可以超出 5 分鐘 但要控制在 10 分鐘以內(nèi) 7 規(guī)范性 微課程中涉及到的名稱 名詞 概念 邏輯推理一定要規(guī)范 科學(xué) 嚴(yán)謹(jǐn) 不得有半點(diǎn)疏忽 8 表現(xiàn)形式 微課程表現(xiàn)形式盡量多樣化 不必千篇一律 教師可以根據(jù) 5 自己的愛好 優(yōu)勢(shì)以及教材內(nèi)容選擇最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式 可以是 講述式 對(duì)話式 討論式或是適合表現(xiàn)內(nèi)容的其他形式 在前期 提交的微課程樣片中 我們組織部分學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查式試 看 從問卷中反饋的意見看 有較大比例學(xué)生喜歡學(xué)生問 教師 答的師生互動(dòng)式形式 所以 各位教師在編制微課程時(shí) 要注意 保持一定比例的師生對(duì)話式樣式 9 語調(diào) 語態(tài) 教師講述時(shí)語調(diào) 語態(tài) 語氣是一對(duì)一談話式的 是促膝談 心式的 是啟發(fā) 引導(dǎo)式的 而不應(yīng)是居高臨下的講授式的 不 是面對(duì)一個(gè)班講課或是開大會(huì)講話式的 要堅(jiān)決摒棄慷慨激昂的 演講 10 多傾聽學(xué)生意見 微課程編制完成后 最好在非本班的兩個(gè)以上小組的學(xué)生中 征求一下意見 并酌情修改 11 微課程藝術(shù) 技術(shù)質(zhì)量 首先要保證能看清楚 其次要看著舒服 也就是畫面要有美感 配音不能有噪音 不要用自動(dòng)音頻錄制按鈕錄音 干擾學(xué)生注意力的小貼圖 小角標(biāo)全部去掉 不要用宋體或仿宋體字體 12 選題時(shí)還要適當(dāng)考慮這樣一些內(nèi)容題材 支持學(xué)生完整學(xué)習(xí)一個(gè)單元的方法微課程 這類資源更多 地是給學(xué)生學(xué)習(xí)建議 閱讀建議 探究建議 6 支持學(xué)生深度學(xué)習(xí)的微課程 這類資源更多地是對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)給予思路引導(dǎo) 資料引導(dǎo) 觀點(diǎn)引導(dǎo) 不一定直接講 內(nèi)容 支持學(xué)生單元或?qū)W期復(fù)習(xí)的微課程 這類資源主要側(cè)重給 學(xué)生提供復(fù)習(xí)方法支架 結(jié)構(gòu)梳理支架 自我評(píng)估支架 也不一定直接講內(nèi)容 經(jīng)典 重要試題分析視頻 這類資源也是著重給學(xué)生提供 試題分析支架和解題思路支架 以及常見錯(cuò)誤分析等 五 山西省中小學(xué)優(yōu)秀微課程 視頻 專家評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)五 山西省中小學(xué)優(yōu)秀微課程 視頻 專家評(píng)審標(biāo)準(zhǔn) 一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)指標(biāo)說明 單一性 10 分 1 選題面向?qū)W生自主學(xué)習(xí) 2 主題單一 只解決一個(gè)問題或一個(gè)問題的某個(gè) 方面 選題設(shè)計(jì) 20 分 針對(duì)性 10 分 3 圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)中的常見 典型 有代表的問題 進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì) 能夠有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中 的重點(diǎn) 難點(diǎn) 疑點(diǎn) 考點(diǎn)等問題 科學(xué)性 5 分 4 教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn) 不出現(xiàn)任何科學(xué)性 規(guī)范性表 達(dá)書寫錯(cuò)誤 教學(xué)內(nèi)容 25 分 邏輯性 10 分 5 教學(xué)內(nèi)容的組織與編排 符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 過程主線清晰 重點(diǎn)突出 邏輯性強(qiáng) 明了易懂 7 目標(biāo)性 10 分 6 內(nèi)容呈現(xiàn)與主題一致完整 7 有效解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題 促進(jìn)學(xué)生思維的提升 能力的提高 問題導(dǎo)學(xué) 10 分 8 善于把知識(shí)問題化 問題系列化 并從生活實(shí) 際切入 以層層剝筍的方式推進(jìn)問題 解決問題 9 能創(chuàng)設(shè)學(xué)生深入探究的情景 著眼于提升學(xué)生 解決實(shí)際問題的能力和掌握探究的科學(xué)方法 講授形式 5 10 構(gòu)思新穎 教學(xué)方法富有創(chuàng)意 不拘泥于傳統(tǒng) 的講授教學(xué)模式 類型包括但不限于 教授類 解題類 答疑類 實(shí)驗(yàn)類 活動(dòng)類 教學(xué)手段 20 分 教育技術(shù) 5 11 善用 巧用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)探索解決學(xué)生學(xué)習(xí) 本學(xué)科難點(diǎn)的突破方法 啟發(fā)性 10 12 使復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化 難點(diǎn)問題平?；?能夠 啟發(fā)學(xué)生自主思考 有醍醐灌頂之功效 教學(xué)創(chuàng)新 20