15、古代詩(shī)歌四首觀滄海教學(xué)目標(biāo) 1、了解詩(shī)詞有關(guān)知識(shí)。 2、有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦，理解詩(shī)歌意思。3、品味語(yǔ)言，體味詩(shī)詞的意境，體會(huì)詩(shī)人的偉大胸襟。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、誦讀并背誦，理解詩(shī)歌意思。2、品味語(yǔ)言，體會(huì)意境（難點(diǎn)）教學(xué)方法： 1、朗讀法。 2、聯(lián)想、想象法。3、討論、點(diǎn)撥法。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備： 準(zhǔn)備多媒體教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì) 觀滄海 曹操 一、創(chuàng)設(shè)情境、故事導(dǎo)入：同學(xué)們知道曹操嗎？說起曹操，常常會(huì)聽到兩種截然不同的評(píng)價(jià)，有人說他是大英雄，有人說他是奸雄，我們同學(xué)從歷史或文學(xué)作品中認(rèn)識(shí)了曹操，你認(rèn)為他是怎樣一個(gè)形象呢？今天，我們就先來(lái)歷史地客觀地認(rèn)識(shí)一下曹操。哪位同學(xué)可以為我們簡(jiǎn)單介紹一下曹操？大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當(dāng)年秦皇漢武也曾登過的碣石山，又當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟之際，展現(xiàn)在他眼前的是一幅怎樣的圖景？他的心情又是怎樣的呢？一起來(lái)看課文。二、朗讀課文，整體感知： 1、 教師配樂范讀。2、學(xué)生自由朗讀，掃清文字障礙，教師正音。3、學(xué)生個(gè)人配樂朗讀。4、全體學(xué)生有感情地齊讀課文。三、再讀課文，疏通文意。四、探究合作，研讀課文。學(xué)生帶著問題，先自主學(xué)習(xí)，后四人小組討論交流1、全詩(shī)圍繞哪個(gè)字展開來(lái)寫的? 2、這首詩(shī)寫了幾層意思?哪些詩(shī)句是寫現(xiàn)實(shí)的?哪些詩(shī)句是想像的? 3、詩(shī)中哪些詩(shī)句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷? 參考：全詩(shī)以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。 全詩(shī)寫了三層意思。 第一層(開頭兩句)：交代觀海的地點(diǎn)，直陳其事，“觀”字領(lǐng)全篇。 第二層(“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹?：描寫海水和山島。這一層全是寫現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。問：實(shí)寫觀海的詩(shī)句一共有6句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？抒發(fā)了這樣的情感？第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。是虛景，從兩個(gè)“若”字可以看出。 最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。3、研讀與賞析 “日月之行”至“若出其里”詩(shī)句學(xué)生想像畫面。展現(xiàn)一幅怎樣的圖景？展現(xiàn)大海之大，有吞吐日月星辰的氣派。問：為什么曹操會(huì)產(chǎn)生這樣的想像？聯(lián)系作者寫這首詩(shī)的背景，我們想一想，這里集中反映了作者怎樣的思想感情？ 五、小結(jié)： 虛實(shí)結(jié)合，借景抒情，描寫滄海的壯麗景色，表現(xiàn)博大的胸懷，抒發(fā)統(tǒng)一天下的宏偉抱負(fù)。六、拓展與延伸（1）曹操的歷史評(píng)價(jià)。（2）對(duì)比閱讀龜雖壽。七、作 業(yè)：