2019-2020學(xué)年七年級上學(xué)期期中考試語文試題一、 書寫 (共1題；共3分)1. （3分）（2011衢州）讀下面這段文字，根據(jù)拼音寫出漢字。經(jīng)聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會shn_定，“中國丹霞”被列入世界自然遺產(chǎn)名錄。衢州江郎山群峰cng_莽，林木疊翠，是我省第一個世界自然遺產(chǎn)地。其“三爿石”以陡峭的懸崖、直立的孤峰、紅色的砂礫巖等罕見的地貌特征，被y_為“神州丹霞第一奇峰”。二、 默寫 (共1題；共7分)2. （7分）按課文原文填空。 （1）_，日高人渴漫思茶。（蘇軾浣溪沙） （2）東籬把酒黃昏后，_。（李清照醉花陰） （3）_，坐斷東南戰(zhàn)未休。(辛棄疾南鄉(xiāng)子登京口北古亭有懷) （4）山河破碎風(fēng)飄絮，_。（文天祥過零丁洋） （5）_，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧赤壁） （6）酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈中詩人用典故表達(dá)自己被貶多年后感受的句子是：_，_。三、 其他 (共1題；共1分)3. （1分）按順序排列下列句子_ 山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊?？粗粗@件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。四、 選擇題 (共1題；共2分)4. （2分）下面的人物經(jīng)歷按照時間順序排序正確的一項是（ ） 大鬧五臺山大鬧桃花村大鬧野豬林拳打鎮(zhèn)關(guān)西單打二龍山火燒瓦罐寺倒拔垂楊柳A . B . C . D . 五、 名著導(dǎo)讀 (共1題；共5分)5. （5分）水滸傳中108個好漢均有綽號，請從下列綽號中選出一個說說他（她）是誰，并說出此外號表現(xiàn)出的人物特征。呼保義（及時雨） 玉麒麟 小李廣 一丈青六、 語言表達(dá) (共1題；共4分)6. （4分）根據(jù)語境，仿照畫線句子，續(xù)寫兩句，構(gòu)成語意 連貫的一段話。獨(dú)賞，讓心靈像彌漫的山霧悄然融人山岳之中，生命就有了山的巍峨，山的磅礴；獨(dú)賞，讓心靈像一滴雨珠悄然融入大海之中，生命就有了海的曠達(dá)，海的博大；獨(dú)賞，_， _；獨(dú)賞_，_。七、 現(xiàn)代文閱讀 (共1題；共17分)7. （17分）文學(xué)類作品閱讀。 （甲）海的夢關(guān)露小時候，我生長在有山的地方。成年看見黃色的土山，覆著灰沙的路。我沒見過海。有一次我聽見了海的故事，聽說海的離奇。海會呼嘯，海岸連天，海水是藍(lán)的，波浪是白的，從那時起，我對海就發(fā)生了慕戀，我想看海，想聽海的呼嘯，看海岸連天。因為不曾見過海，就把海想象的更離奇。我想海嘯像音樂，像小學(xué)里唱的那支校歌。當(dāng)海在唱歌時，風(fēng)就給它打拍子，船行的響聲，海燕的叫聲，許多聲音都合在一起，這樣就成了一個樂隊。我只見過黃河，河的水是黃的。我沒有見過藍(lán)色的水，我沒有見過白色的波浪，黃河里的浪也像黃河的水一樣，看上去是一片尖而細(xì)微的黃土壟。海連著天又是什么樣呢？我想了好幾天，但都不得要領(lǐng)。一天晚上，我做了一個夢，夢見我坐了一只小船，那只船像風(fēng)箏一樣，漂漂蕩蕩，在不知不覺中就把我漂到海中間去了。于是我就過起海的生活來，我看見了和天連在一起的海岸。忽然之間，天黑了，起了一陣大風(fēng)浪，我的風(fēng)箏船在海面上翻呀翻的，我就醒了。醒來之后，我發(fā)覺自己睡在床上，白色的夏布帳子四面連接著，就像夢里不見邊的大海。夢想了多少年的海，我終于看見了。有一年夏天，我乘船到廣州去。在上船之前，我想：“我要看見真的海面了！”行到海中間，果然，我看見了藍(lán)色的海水和白色的海波，遙遠(yuǎn)而模糊的海岸，還聽見風(fēng)起時，像音樂一樣的海的呼嘯。在夜里，看見月亮從海邊上升起，升到海面的天空上，一個神仙的世界！我想，海的世界是比任何世界都要美和幸福多了。這時，風(fēng)浪大起來，船波動起來，不慣于航海的人都頭暈起來，慢慢地，都躺到艙里去了。在船上過了一天一夜。第二天早上，太陽出來了，從窗子里看出去，海面上閃著亮光，泛出金子的顏色。想走出去，呼吸早上的風(fēng)，得一點(diǎn)海的氣息，但頭是沉重的，像一座冰山，身體卻是輕的，像一個風(fēng)箏一樣。（A）把冰山擱在風(fēng)箏上，風(fēng)箏就會立刻倒下來。站起來，還沒有走到外窗去，一樣也不曾看見，就仍然睡下了。我是一個人去旅行的，但是在船上結(jié)識了幾個同伴，他們是一家子，除開一個老人，都是不曾見過海的，但都夢想著海，和我一樣。他們也跟我一樣，在船航行以后就站到甲板上，去傾聆海的故事，也跟我一樣，以為海是美的，人一到海上，就可以欣賞它的美景和享受幸福。但海還有一種威脅，就是海浪的威脅，由于海浪的威脅，他們也躺下來，靜靜地，不能行走，也不能進(jìn)餐，像一個害病的人一樣。第三天，一個可愛而晴朗的日子。天空沒有云彩，風(fēng)是微和的，船身不很震蕩，我們又起來了，我又到甲板上去，又看見了那一群同伴。老人問我，他是他那一家中頂老的一個?！澳闩聲灤?？”“我怕”我說?！澳阌X得怎么樣？”“我覺得很痛苦！像害了病一樣。”我說“那么你希望什么？”“我希望早一點(diǎn)到。”我說?！暗＞岸嗪每囱?！你不是說，沒見過海景，現(xiàn)在要來欣賞么？”同伴說。“本來是這樣想的，但是現(xiàn)在不想了。我想安安靜靜坐在家里，不看海景，但也不受罪?！蔽业耐闆]有說話，大家都沉默了?！澳阌X得怎么樣呢？”我反問那個人，那個年老的。“你也害怕暈船么？”“也怕過，”他說，“但現(xiàn)在不怕了?！?“為什么呢？”我問他。“許多怕過的事我現(xiàn)在都不怕了。經(jīng)驗多了，慣了！”“你也喜歡海嗎？”“喜歡過，但是現(xiàn)在不喜歡了！”“為什么呢？”我問他“看慣了，平凡了！”他微笑著?！澳敲茨銋捑牒?？”我問?！耙膊唬　薄盀槭裁茨?？”“因為我要在海面上找我需要的東西，海水，和浪以外的東西！”“除開波浪和海水，海上有想的東西嗎？”“有，我的生活。每一次航海，我都可以找到不相同的生活，這是我需要的。”天黑了，狂風(fēng)又怒吼起來。我的頭又像小山，身體又像風(fēng)箏一樣。但我不怕了，這是我的生活，也像我欣賞藍(lán)色的海水和金色的海波一樣生活。（有刪改）（乙）海的夢曾卓我曾經(jīng)有過海的夢當(dāng)我幼小時在朝霞的光華中坐在故鄉(xiāng)的小溪旁我折一支紙船丟進(jìn)小溪看它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地流走。夢想著我將當(dāng)一名勇敢的水手去征服很大很大的海洋我長大了，告別家鄉(xiāng)去尋找夢中的海我一面艱難地跋涉一面歡樂地歌唱我有時在陽光下有時在風(fēng)雪中我有時穿越沙漠有時攀登高崗（B）我跌倒過，而歌聲從未折斷我曾經(jīng)失去一切，只留下了永遠(yuǎn)閃耀著的希望只是，漸漸的海在我的夢中淡漠了它在哪兒呢？遙遠(yuǎn)而又渺茫有一天，我有些勞累了在夕陽的晚照中坐在山坡上遙望走過來的道路：看啦，波濤起伏，激流洶涌如此壯闊，如此美麗呵，原來那正是我夢中的海原來我一直就飄航在夢中的海上（1）梳理散文海的夢中“我”的情感脈絡(luò)，用文中詞語填空。 聽見海的故事夢見大海初見大海海上暈船聽老人談?wù)摵：骭新奇驚喜害怕_（2）從語言陌生化角度，品析下列句子的表達(dá)效果。 A：把冰山擱在風(fēng)箏上，風(fēng)箏就會立刻倒下來。B：我跌倒過，而歌聲/從未折斷小貼士：陌生化，是指文學(xué)創(chuàng)作中，作者為了更好地表情達(dá)意而采取的異于常規(guī)的表現(xiàn)手法?！澳吧蓖趦?nèi)容與形式上違反常情、常理、常事，打破形式邏輯卻又合乎情感邏輯。（3）結(jié)合兩篇海的夢，從以下意象中選擇一組，談?wù)勀愕睦斫狻?A.海與波浪（波濤） B.海與風(fēng)（風(fēng)雪）（4）散文海的夢中的老人說：“每一次航海，我都可以找到不相同的生活。這是我需要的。”請聯(lián)系詩歌海的夢，結(jié)合自己的生活體驗，闡述你對這句話的理解。 八、 詩歌鑒賞 (共1題；共4分)8. （4分）閱讀下面詩歌，回答問題。鄉(xiāng)色酒舒蘭三十年前你從柳樹梢頭望我我正年少你圓人也圓三十年后我從柳樹梢頭望你你是一杯鄉(xiāng)色酒你滿鄉(xiāng)愁也滿（1）對詩中“你”“我”所指的對象及其關(guān)系，理解正確的一項是（ ） A . “你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。B . “你”指親人，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人，詩中抒寫的是親人與“我”之間的思念。C . “你”指情人，“我”指遠(yuǎn)離情人的另一方，詩中抒寫的是情人之間的相互思念。D . “你”指月亮，“我”指遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。（2）對這首詩的分析，不正確的一項是（ ） A . 詩的兩節(jié)之間運(yùn)用了對比的寫法，將景與情有機(jī)地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的主題。B . 全詩語言精煉，感情真摯，比喻及象征等方法的運(yùn)用使感情的抒發(fā)淋漓盡致。C . 運(yùn)用第二人稱，使詩歌帶有對話的色彩，如同詩人在向?qū)Ψ絻A訴感情。D . 詩的句式長短交錯，上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)整齊，重章疊唱，在反復(fù)中使詩的主題得以充分表現(xiàn)。九、 文言文閱讀 (共1題；共10分)9. （10分）閱讀下面的文言文，完成下列小題。 魚我所欲也魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。（1）解釋下列劃線詞語在句子中的意思。 如使人之所欲莫甚于生_不辯禮義而受之_是亦不可以已乎_（2）把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。 死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。蹴爾而與之，乞人不屑也。（3）下列對文章的分析理解，不正確的一項是（ ） A . 選文出自儒家經(jīng)典之作孟子，從怎樣對待生與死，義與利的角度，闡述了孟子的主張：人性是惡的。B . 選文從“魚”與“熊掌”的選擇聯(lián)系到“生”與“義”的選擇，論述了人生的選擇應(yīng)以“義”為重，必要時要“舍生而取義”，同時批判了那些見利忘義的人。C . “非獨(dú)賢者有是心也”的“是心”指惻隱之心，羞惡之心，辭讓之心，是非之心等這些善心。D . 面對生死抉擇，那些“舍生取義”者表現(xiàn)的是“所欲有甚于生者，故不為茍得”“所惡有甚于死者，故患有所不辟”。十、 命題作文 (共1題；共5分)10. （5分）作文。請以“特別的_”為題寫一篇文章（橫線上可以填寫具體的人、事、物、景，也可以填寫抽象的情感、哲理，如寬容、理解、自信、幸福、愛等）。寫作要求：請先在橫線上把題目補(bǔ)充完整；文章以記敘為主，兼用多種表達(dá)方式；內(nèi)容具體充實，表達(dá)真情實感；全文不少于600字；不得抄襲，不得套作；文中不得出現(xiàn)真實的校名、人名。第 12 頁 共 12 頁參考答案一、 書寫 (共1題；共3分)1