高考語文詩歌鑒賞 - 送別詩復(fù)習(xí)學(xué)案 博興一中 胡曉靈導(dǎo)入我們?cè)诟叨r(shí)學(xué)過了唐詩宋詞，對(duì)詩歌的題材有了一定的了解，像送別詩、懷古詩、詠物詩、邊塞詩、閨怨詩等等。在這些浩如煙海的中國古代詩歌中，送別詩是一個(gè)十分重要的內(nèi)容。古人特別看重離別，離別之際，人們往往設(shè)酒餞別，折柳相送，有時(shí)還要吟詩話別，因此離情別緒就成為古代文人一個(gè)永恒的主題。 而送別詩又是高考考查的重要內(nèi)容，像湖北卷考查過嚴(yán)維的丹陽送韋參軍和韓琮的暮春浐水送別，安徽卷考查過劉過的柳梢青送盧梅坡等等，那么，掌握鑒賞送別詩的方法，就非常必要。今天我們就來共同探討一下送別詩的設(shè)題規(guī)律及答題技巧。明確復(fù)習(xí)目標(biāo)1、了解送別詩的特點(diǎn)。2、掌握鑒賞送別詩及規(guī)范答題的的方法。復(fù)習(xí)過程一、高考試題透析1. 閱讀下面的宋詩，按照要求，完成賞析。（5分）（2007年高考湖南卷)示長安君王安石少年離別意非輕，老去相逢亦愴情。草草杯盤供笑語，昏昏燈火話平生。自憐湖海三年隔，又作塵沙萬里行。欲問后期何日是？寄書應(yīng)見雁南征。注：長安君為王安石（10211086）的大妹，工部侍郎張奎之妻，封長安縣君。此詩為王安石于宋仁宗嘉祐五年（1060）出使遼國前所作。此時(shí)他尚未拜相變法。問題：詩中表現(xiàn)了“愴情”之感，請(qǐng)就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析作者是如何表現(xiàn)這種情感的。簡析首聯(lián)寫少年時(shí)已傷離別，老來相逢更令人難堪。頷聯(lián)寫兄妹相聚談笑的情景。頸聯(lián)感嘆長年與親人相阻隔，更為即將遠(yuǎn)赴異國與親人相別而傷情。詩人以時(shí)空交叉的方法極言兄妹相見之難，分離之苦。尾聯(lián)寫到了大雁南飛的秋天，詩人會(huì)寄信回來，告知重逢的日期，表達(dá)了對(duì)重逢的渴望。審題題干有三個(gè)要點(diǎn)：“詩中表現(xiàn)了愴情之感”點(diǎn)明了主旨；“就中間兩聯(lián)逐聯(lián)賞析”是指結(jié)合頷聯(lián)、頸聯(lián)的具體內(nèi)容分析；“如何表現(xiàn)這種情感的”側(cè)重表達(dá)技巧的分析，首先要考慮抒情方式，即直抒胸臆和間接抒情，間接抒情往往指寫景、懷古、用典、托物言志等。此題干要求圍繞主旨結(jié)合內(nèi)容和手法進(jìn)行分析。答案頷聯(lián)：“供笑語”表達(dá)了相逢的歡樂，“話平生”則道盡了人生的滄桑：二者相互映襯，更添一層悲涼況味?！安莶荼P”“昏昏燈火”營造了氛圍，在這樣的環(huán)境中，詩人更容易生發(fā)悲愴之情?！安莶荨薄盎杌琛笔钳B詞妙用?！安莶荨笨梢娋撇说暮唵?，歡聚中有些許不足；“昏昏”則烘托了人物情感，暗示了將別的傷痛。頸聯(lián)：“自憐”與“又作”貫通一氣，詩人借此直抒胸臆，表達(dá)了心中的萬端悲慨?！昂！本酶?，“塵沙”遠(yuǎn)赴，旦夕間重逢又別，且是出使不無艱險(xiǎn)的遼國，時(shí)空的拓展將悲意又加深了一層?！叭辍毖詴r(shí)間之長，“萬里”謂距離之遠(yuǎn)，以數(shù)字入詩，一縱一橫，使悲情更為濃烈。2. 閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2006年高考湖北卷）丹陽送韋參軍嚴(yán)維丹陽郭里送行舟，一別心知兩地秋。日晚江南望江北，寒鴉飛盡水悠悠。暮春浐水送別韓琮綠暗紅稀出鳳城，暮云樓閣古今情。行人莫聽宮前水，流盡年光是此聲。注釋：鳳城：京城。兩首送別詩都寫到的“水”，各有什么寓意？請(qǐng)作簡要說明。（4分）暮春浐水送別是怎樣融情于景的？請(qǐng)作簡要賞析。（4分）簡析丹陽送韋參軍詩的前兩句是寫送行。 “秋”字，表面上寫時(shí)令，實(shí)際上卻是表達(dá)人的情緒。蕭瑟的秋景增添了離情別緒。作者巧妙地運(yùn)用拆字法，以“心”上有“秋”說明“愁”。所以“兩地秋”是雙關(guān)語。 詩的后兩句寫送走之后對(duì)韋參軍的深切思念。由于思念，站在江邊長時(shí)間的遙望著，秋日黃昏，江面上寒鴉點(diǎn)點(diǎn)，給人增添愁思?？墒?，就連這使人感傷的寒鴉此時(shí)此刻也“飛盡”了，只剩下悠悠江水流向遠(yuǎn)方。這一切給人以孤獨(dú)、寂靜、空虛的感觸?！八朴啤卑鵁o限思念的深情。情景交融，真切自然。暮春浐水送別序值春杪，已是葉茂枝繁，花飛卉謝。友人辭“鳳城”而去，作者依依惜別，心情很不平靜。契闊離別之情，憂國憂民之情，以及壯志未酬之情復(fù)雜交織。 “不舍晝夜，逝者如斯”的宮前水，潺潺，湲湲，充耳引起遠(yuǎn)行人的客愁，正是這條宮前水，不僅流盡了千千萬萬有才、有為、有志者的大好年光，而且也流盡了腐朽沒落、日薄西山的唐王朝的國運(yùn)。這首送別詩把錯(cuò)綜復(fù)雜的隱情，友情，人世滄桑之情，天下興亡之情，一古腦兒概括為“古今情”，并巧妙地用“綠暗”、“紅稀”、“暮云”、“宮前水”等衰颯形象掬出，收到了融情于景的藝術(shù)效果。詩的結(jié)構(gòu)也是圍繞“古今情”為軸線，首句蓄勢，次句輕點(diǎn)，三、四句濃染。詩意內(nèi)涵深廣，韻味悠長，令人讀后回味無窮。 審題第一題側(cè)重考查煉字，注意水的多重寓意。第二題考查表達(dá)技巧，應(yīng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行作答。答案上一首用“水悠悠”象征離別的惆悵和友情的悠長；下一首借“宮前水”的不斷流淌來抒發(fā)對(duì)人生、歷史以及社會(huì)的感慨。這首詩將友情、世情等濃縮為“古今情”，融入“綠暗”“紅稀”“暮云”“宮前水”等意象組成的一幅感傷畫面之中，形成融情于景的特色。二、得出表格：思想內(nèi)容表達(dá)方式借用意向考查點(diǎn)示長安君兄妹相見之難，分離之苦。妙用疊詞烘托直抒胸臆大雁、秋天圍繞主旨結(jié)合內(nèi)容和手法進(jìn)行分析。丹陽送韋參軍送走之后對(duì)韋參軍的深切思念。雙關(guān)情景交融行舟秋寒鴉1.煉字2.表達(dá)技巧暮春浐水送別契闊離別之情，憂國憂民之情，以及壯志未酬之情復(fù)雜交織。融情于景暮云流水三、答題技巧指導(dǎo)在解答詩歌題時(shí)，首先要準(zhǔn)確理解詩歌內(nèi)容，明確其表達(dá)方式，清楚它所借用的意向，明確其考查點(diǎn)，然后再用簡練的語言形成自己的答案。四、拓展訓(xùn)練1.閱讀下面詩歌，然后回答問題。南浦別 白居易南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。有人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？2.閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（2006年高考湖北卷）謝亭送別 許渾勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日暮酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓。重送裴郎中貶吉州劉長卿猿啼客散暮江頭，人自傷心水自流。同作逐臣君更遠(yuǎn)，青山萬里一孤舟。這兩首送別詩有很多相似的地方，其中都寫到“水流”，簡要分析他們之間的相同和不同之處。(4分)比較分析，請(qǐng)說出這兩首詩最后一句在表達(dá)和抒情上各有何特點(diǎn)。(4分)3.填表格：思想內(nèi)容表達(dá)方式借用意向考查點(diǎn)南浦別謝亭送別重送裴郎中貶吉州參考答案1.同意?！翱础保谠娭惺腔赝?。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的凄楚。2.相同都是借對(duì)水流抱怨來表達(dá)自己的心情，都用了反襯的手法。不同：許詩以水流“急”來反襯自己內(nèi)心對(duì)友人的依依難舍之情；劉詩則通過一個(gè)“自”字，以無情襯有情，表現(xiàn)了朋友離去后自己心中的傷感和孤獨(dú)。許詩借景抒情、寓情于景，以風(fēng)雨凄迷的景色來映襯心中的煩悶和惆帳，含蓄而富有感染力；劉詩則是對(duì)照寫景，借萬里“青山”中一葉“孤舟”表現(xiàn)朋友的孤獨(dú)寂寞和自己政治上失落苦悶，感情濃烈，言近旨遠(yuǎn)。五、總結(jié)：送別詩是古詩詞中的一個(gè)大類。它一般是按時(shí)間地點(diǎn)來描寫景物，表達(dá)離愁別緒，從而體現(xiàn)作者的思想感情。送別詩中常用的意象：長亭、楊柳、夕陽、酒、秋等 。詩詞題目往往有“贈(zèng)、別、送”等字眼。解題時(shí)要注意誰送誰，誰要走誰不走。送別內(nèi)容有寫夫妻之別、親人之別、友人之別，也有寫同僚之別，甚至寫匆匆過客之別。所用的手法常常是直抒