人教版與魯科版高中化學(xué)課程內(nèi)容體系構(gòu)建特點(diǎn)比較為了貫徹落實(shí)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）、普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）等文件精神，教材的編纂者們也潛心編排，現(xiàn)行中國(guó)高中化學(xué)課程主要運(yùn)用三類教材：人教版、魯科版和蘇教版。高中化學(xué)課程是在高中整體課程框架下建構(gòu)的，是科學(xué)領(lǐng)域之下的一個(gè)學(xué)科，由8個(gè)模塊構(gòu)成，分必修、選修兩類。其中，必修包括2個(gè)模塊，選修包括6個(gè)模塊。在中學(xué)階段化學(xué)課程中，初中化學(xué)課程是化學(xué)學(xué)科的啟蒙課程，高中必修課程是共同基礎(chǔ)課程，選修課程是滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的課程，是必修課程的進(jìn)一步拓展和延伸。人教版和魯科版的高中化學(xué)課程教材內(nèi)容也是分為8個(gè)模塊共8本教材。在內(nèi)容編排上各自意圖和目標(biāo)不同，所以有相似也存在差異。1. 課程內(nèi)容體系概述高中課程結(jié)構(gòu)分三個(gè)層次，最上層為學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域下設(shè)學(xué)科科目，科目下設(shè)模塊。課程的內(nèi)容體系即是通過(guò)內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)、活動(dòng)欄目、圖片、圖表等來(lái)呈現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)與內(nèi)容。課程將知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)串聯(lián)成了很多個(gè)小的模塊和小的故事。課程內(nèi)容的的編排依據(jù)各自的課程標(biāo)準(zhǔn)的不同來(lái)進(jìn)行設(shè)置。2. 人教版與魯科版內(nèi)容體系構(gòu)建特點(diǎn)比較2.1內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)比較人教版內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)和魯科版內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)都差不多，但是兩者的呈現(xiàn)方式卻差異很大。人教版更多的是開門見(jiàn)山直接呈現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)引出課程內(nèi)容，非常果斷簡(jiǎn)明地裸露課程體系構(gòu)造。而魯科版則是更圓滑地從生活入手，由實(shí)際生活聯(lián)系化學(xué)，找到化學(xué)與生活的聯(lián)系，從生活引出化學(xué)，再呈現(xiàn)化學(xué)對(duì)于生活的作用。人教版的框架較為大條和簡(jiǎn)要，需要教師更多地去挖掘和總結(jié)里面涉及到的更多更細(xì)的知識(shí)，給了教師更多的發(fā)揮空間。而魯科版把很多小的知識(shí)點(diǎn)都囊括在課程內(nèi)容里面了，很全面很完整。而且在內(nèi)容編寫上是比較注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，善于運(yùn)用大量的彩圖幫助學(xué)生理解概念和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)欄目設(shè)置較多，以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)的欄目，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)，有效轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。比如，在選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)中，對(duì)于基態(tài)原子的核外電子排布式的書寫，人教版是通過(guò)一個(gè)表格，列舉了一部分原子的核外電子排布式，但經(jīng)常會(huì)涉及到的特例Cu和Cr而沒(méi)有提到，這就要求教師來(lái)補(bǔ)充或者學(xué)生來(lái)生成，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。魯科版則是要求學(xué)生通過(guò)活動(dòng)探究自己寫出1936號(hào)元素的基態(tài)原子的核外電子排布，而把Cu和Cr專門提出來(lái)引起學(xué)生注意這樣的特例，進(jìn)而通過(guò)這樣的特例而引出了洪特規(guī)則等需要注意的問(wèn)題。2.2具體活動(dòng)欄目特點(diǎn)比較人教版魯科版方法指導(dǎo)性欄目“學(xué)與問(wèn)”“方法導(dǎo)引”、“工具欄”活動(dòng)性欄目“科學(xué)探究”“學(xué)與問(wèn)”“思考與交流”“知識(shí)支持”“聯(lián)想質(zhì)疑”“觀察思考”“活動(dòng)探究”“交流研討”“遷移應(yīng)用”“概括整合”提高性欄目“資料卡片”“知識(shí)點(diǎn)擊”拓展性欄目“科學(xué)視野”“實(shí)踐活動(dòng)”“身邊的化學(xué)”“化學(xué)與技術(shù)”“資料在線”“追根尋源”很明顯，魯科版比人教版的活動(dòng)欄目更加豐富多樣，其中，“方法導(dǎo)引”和“工具欄”屬于方法指導(dǎo)性欄目，為同學(xué)們解決問(wèn)題提供相關(guān)的方法、思路、資料和數(shù)據(jù)等；“知識(shí)支持”為同學(xué)們開展探究活動(dòng)提供及時(shí)的幫助；“知識(shí)點(diǎn)擊”屬于提高性欄目，為學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥；“身邊的化學(xué)” 、“化學(xué)與技術(shù)”、“資料在線”、“追根尋源”屬于拓展性欄目，目的在于引導(dǎo)同學(xué)們高觀點(diǎn)、大視野、多角度地認(rèn)識(shí)化學(xué)科學(xué)。而人教版的活動(dòng)欄目相對(duì)簡(jiǎn)明扼要，以一定的設(shè)問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，穿插“實(shí)踐活動(dòng)”和“科學(xué)探究”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性活動(dòng)學(xué)習(xí)，欄目雖少，但也能呈現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，魯科版更能全面地給學(xué)生介紹每一章每一節(jié)的內(nèi)容主體以及其內(nèi)涵與外延，更能將知識(shí)內(nèi)容豐滿和充盈，將化學(xué)與技術(shù)，化學(xué)與生活聯(lián)系得非常緊密。2.3圖片特點(diǎn)比較縱觀人教版和魯科版的教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在里面會(huì)設(shè)置很多五彩斑斕的圖片，比如化學(xué)史實(shí)圖，化學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)圖，化學(xué)與生活圖，化學(xué)與技術(shù)圖等等。魯科版善于運(yùn)用大量的彩圖幫助學(xué)生理解概念和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而人教版則會(huì)呈現(xiàn)主要的相關(guān)圖片，比如實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象圖，原理過(guò)程圖等。2.4課后習(xí)題特點(diǎn)比較人教版魯科版習(xí)題設(shè)置每節(jié)“習(xí)題”每章“歸納與整理”、“復(fù)習(xí)題”每節(jié)“遷移應(yīng)用”每章最后“練習(xí)與活動(dòng)”“本章自我評(píng)價(jià)”從課后習(xí)題來(lái)比較分析，人教版在每一個(gè)小節(jié)內(nèi)容之后均設(shè)置了習(xí)題，對(duì)該節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)與評(píng)價(jià)，然后在每一章的結(jié)尾，滲透了“歸納與整理”，加入了整章的“復(fù)習(xí)題”，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的測(cè)評(píng)就更加豐富和細(xì)致，這樣細(xì)化了每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的檢驗(yàn)以后，學(xué)生的知識(shí)歸納更加全面和詳實(shí)。而魯科版的每一小節(jié)后面的“遷移應(yīng)用”內(nèi)容較人教版略少一些，也會(huì)在每章設(shè)置“練習(xí)與活動(dòng)”以及本章測(cè)驗(yàn)“本章自我評(píng)價(jià)”。兩個(gè)版本的課程在習(xí)題設(shè)置上會(huì)有很多的相似之處。2.5附錄人教版魯科版必修1各章節(jié)中的主要術(shù)語(yǔ)與物質(zhì)名稱本冊(cè)教材中主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容常見(jiàn)元素中英文名稱對(duì)照表部分酸、堿和鹽的溶解性表（室溫）元素周期表必修2相對(duì)原子質(zhì)量表部分酸、堿和鹽的溶解性表（室溫）一些常見(jiàn)元素中英文名稱對(duì)照表元素周期表各章節(jié)中的主要術(shù)語(yǔ)與物質(zhì)名稱本冊(cè)教材中主要的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容常見(jiàn)元素中英文名稱對(duì)照表元素周期表選修1化學(xué)與生活相關(guān)課題涉及到的常用術(shù)語(yǔ)相關(guān)課題涉及到的化學(xué)物質(zhì)本冊(cè)教材中主要的實(shí)驗(yàn)及學(xué)生活動(dòng)內(nèi)容選修2化學(xué)與技術(shù)選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)元素周期表一些常用的物理常數(shù)某些共價(jià)鍵的鍵能某些共價(jià)鍵的鍵長(zhǎng)各章節(jié)中主要術(shù)語(yǔ)的中英文對(duì)照元素周期表選修4化學(xué)反應(yīng)原理選修5有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)元素周期表各章節(jié)中的主要術(shù)語(yǔ)與物質(zhì)名稱本冊(cè)教材涉及的各類物質(zhì)的主要化學(xué)反應(yīng)元素周期表選修6實(shí)驗(yàn)化學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器幾種儀器的使用方法利用pH傳感器測(cè)定食醋的總酸量利用色度計(jì)測(cè)定食物中鐵元素的含量實(shí)驗(yàn)規(guī)則和安全要求部分酸、堿和鹽的溶解性表（20）元素周期表通過(guò)表格大家也可以看到，魯科版的附錄內(nèi)容還是沿襲了活動(dòng)欄目的特點(diǎn)，比人教版的內(nèi)容更為豐富，特別是有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)和實(shí)驗(yàn)化學(xué)中的附錄，基本知識(shí)儲(chǔ)備讓學(xué)生一目了然，很清晰的線條與邏輯，幫助學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的歸納和梳理。可能人教版也是希望學(xué)生自主去總結(jié)歸納整理一些基本知識(shí)，給了學(xué)生更多的發(fā)揮空間。3.以選修3物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)“金屬晶體”為例3.1人教版教材內(nèi)容特點(diǎn)分析3.1.1內(nèi)容基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析本節(jié)內(nèi)容分為兩部分：金屬鍵和金屬晶體的原子堆積模型。第一部分從金屬鍵的含義再深入到金屬鍵的本質(zhì)，然后列舉部分金屬的熔點(diǎn)、硬度、延展性等相關(guān)性質(zhì)，來(lái)闡述金屬鍵的實(shí)質(zhì)。第二部分從密置層和非密置層入手先介紹金屬在二維空間的堆積模型，再將密置層和非密置層進(jìn)行三維空間的再堆積，可形成兩類四種具有代表性的堆積模型：由非密置層再堆積形成的兩種：簡(jiǎn)單立方堆積和體心立方堆積；由密置層再堆積形成的兩種：六方最密堆積和面心立方最密堆積。3.1.2具體活動(dòng)欄目、圖片特點(diǎn)分析活動(dòng)欄目、圖片教材在呈現(xiàn)金屬鍵的時(shí)候是直接引入了“電子氣理論”，用圖3-20來(lái)示意了該理論，然后列舉了金屬鈉、鎢來(lái)解釋金屬鍵強(qiáng)度的不同。再用一個(gè)滾珠和軸承間的潤(rùn)滑劑的例子來(lái)比喻電子氣理論，并用此理論來(lái)解釋了金屬的延展性，配以圖3-21，讓學(xué)生對(duì)金屬晶體內(nèi)部的微觀作用力有了宏觀的認(rèn)識(shí)。在呈現(xiàn)金屬晶體原子的堆積模型時(shí)，教材首先用圖3-22展示了金屬原子在平面上排列的兩種放置方式非密置層和密置層，并提到了它們的配位數(shù)。然后通過(guò)用依次列舉的方式展現(xiàn)了金屬原子在三維空間的四種基本堆積模型，它們的邏輯順序都是通過(guò)圖片展示堆積方式，然后抽取出晶胞，得到堆積模型。在介紹每一種堆積模型時(shí)，教材都用圖片呈現(xiàn)，并且都提到了每種堆積模型的代表金屬，并比較分析了它們的空間利用率以及配位數(shù)。教材的呈現(xiàn)堆積方式很簡(jiǎn)單很有層次，但是學(xué)生能不能理解就不一定了，特別是最后兩種堆積模型，僅僅依靠教材的內(nèi)容可能很難講清楚，那就需要增加一些內(nèi)容，這個(gè)后面會(huì)提到。最后，教材在資料卡片中將四種金屬晶體的堆積模型進(jìn)行了對(duì)比，還提到了一種混合型的晶體石墨。在整個(gè)過(guò)程中穿插了“學(xué)與問(wèn)”還有“實(shí)踐活動(dòng)”來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)堆積模型的認(rèn)識(shí)。內(nèi)容與課標(biāo)的吻合度教材內(nèi)容與課標(biāo)基本吻合：知道金屬鍵的涵義，能用金屬鍵理論解釋金屬的一些物理性質(zhì)。能列舉金屬晶體的基本堆積模型。知道分子晶體與原子晶體、離子晶體、金屬晶體的結(jié)構(gòu)微粒、微粒間作用力的區(qū)別?？梢詣h、減、增的內(nèi)容教材在內(nèi)容中提到了配位數(shù)、空間利用率以及排列，那么這些概念在學(xué)生頭腦中到底形成沒(méi)有，這是一個(gè)問(wèn)題。所以我們?cè)诮榻B金屬堆積模型之前，我覺(jué)得應(yīng)該增加幾個(gè)重要的概念：緊密堆積：微粒之間的作用力使微粒間盡可能的相互接近，使它們占有最小的空間?？臻g利用率：晶體的空間被微粒占滿的體積百分?jǐn)?shù)，用它來(lái)表示緊密堆積的程度。配位數(shù):在晶體中與每個(gè)微粒緊密相鄰的微粒個(gè)數(shù)。這三個(gè)概念的理解與認(rèn)識(shí)對(duì)后面的學(xué)習(xí)非常重要，然后關(guān)于空間利用率的計(jì)算，課標(biāo)沒(méi)有要求，但是學(xué)生要知道基本的計(jì)算方法與思路，從而便于學(xué)生理解幾種不同堆積模型的空間利用率比較。教材在介紹非密置層與密置層的時(shí)候需要提到配位數(shù)，再進(jìn)一步介紹一下什么叫做配位數(shù)更好，而且可以簡(jiǎn)單提到二維平面排列形成的非密置層與密置層的空隙不一樣，即空間利用率不同。簡(jiǎn)單立方堆積與體心立方堆積比較容易理解，內(nèi)容可以不變。但是六方最密堆積和面心立方堆積根據(jù)教材的解析太不容易理解，所以需要增加一部分內(nèi)容來(lái)便于學(xué)生認(rèn)識(shí)這兩種堆積模型，因?yàn)檎n標(biāo)要求只需要可以列舉這些模型，但是學(xué)生根本就沒(méi)有理解這兩個(gè)模型，又談何理解呢？所以我覺(jué)得有必要增加內(nèi)容。比如六方最密堆積，教材的圖片應(yīng)該增加以ABABABAB方式堆積形成的六方堆積模型，然后再用流程圖從六棱柱中如何抽取出晶胞，如何找出配位數(shù)，空間利用率課標(biāo)不要求可以不增加計(jì)算。同樣，以ABCABC堆積方式形成面心立方最密堆積也應(yīng)增加模板圖片來(lái)展示更多原子的堆積，從中如何抽取出晶胞找出配位數(shù)應(yīng)該呈現(xiàn)。3.1.3課后習(xí)題特點(diǎn)分析從課后習(xí)題的比重來(lái)看，就應(yīng)該是金屬鍵占得比例較大，對(duì)金屬鍵的本質(zhì)的理解要求更多，而僅僅用了最后一個(gè)動(dòng)手作業(yè)來(lái)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)金屬原子堆積模型的理解。3.2人教版、魯科版教材內(nèi)容特點(diǎn)比較分析基本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)分析活動(dòng)欄目特