語文第七冊第四單元集體備課一、教學內容本組教材圍繞“作家筆下的動物”這一專題，編排了中外作家的四篇文學作品和一個“語文園地”。前兩篇白鵝白公鵝是不同作家寫同一動物，后兩篇貓和母雞是同一作家筆下的不同動物，每一篇文章的內容和表達方法各不相同，但都表達了同樣的情感作者對動物真正的喜愛和真誠的贊美。這組課文教學是要引導學生體會每一種動物的不同特點，感受動物的可愛，比較文章表達上的不同特點，初步體會幾位作家語言的不同風格。配合本組專題，語文園地也作了相應的安排。 二、教材分析在作家的眼里，在作家的筆下，高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛盡職的母雞，無不性格鮮明，栩栩如生，可親可愛。編排這組教材的目的：一是讓學生通過讀書，感受動物的可愛、可敬；二是通過同題閱讀，使學生體會到，同樣是寫動物，觀察的角度不同，心理體驗不同，運用的表達方法就不同，語言也各具特色，學生從中可以體會到不同風格的語言表達，豐富自己的語言積累。教學目標：、認識個生字，會寫個生字，能讀記文中詞語。、以篇課文為研究材料，尋找描寫動物的一般方法和規(guī)律。、通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動。、培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。、培養(yǎng)學生描寫動物的能力，能夠運用自己的語言描述自己喜愛的動物。、學會比較分析，提高學生發(fā)現(xiàn)語言特點的能力。、通過閱讀4篇課文，理解課文所描述動物形象的特點。、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動物的興趣。三、教材重難點：1、本冊教材按專題編組，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，這一專題單元同樣包括導語、課例、語文園地三大部分。三部分內容都圍繞專題編選，做到環(huán)環(huán)相扣，使整組教材成為一個有機的整體。2、本組教材最大的特點就是要進行比較閱讀。四、教具準備：實物投影、相關資料五、教學課時：17課時13、白 鵝學習目標1、認識“頸、厲”等8個生字。會寫“頸、鄭”等12個生字。能正確讀寫“高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。教學重點：了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。教學難點：學習作者抓住特點進行描寫的方法，體會用詞的準確。課前準備：1、觀察自己喜歡的一種動物。2、布置學生預習，自學生字新詞。3、 生字詞卡片及白鵝的掛圖（或制作課件）教學方法：朗讀法、引導感悟法教學時間：2課時第一課時一、單元導讀，梳理要點1、閱讀單元導語。2、讀后交流：你知道了什么？（老師從三方面引導與梳理：學習內容、課文特點、學習要求。）3、揭題，引入本課。（可結合出示掛圖或課件簡筆畫）二、學習生字，初讀課文1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，“待”等容易讀錯的詞語。）3、小組內分自然段讀課文。（注意正音、讀通讀準）4、指導寫字。（引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）三、整體感知，理清脈絡自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）1、口頭填空：這是一只-的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯）2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學生找相關段落，并完成如下板書。）姿態(tài)：左顧右盼叫聲：引吭大叫步態(tài)：從容不迫吃相：架子十足四、初識“高傲”1、朗讀第一自然段，思考：你從哪里看出白鵝的“高傲”2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。3、表情朗讀：“好一個高傲的動物！”五、作業(yè)1、寫生字。1、 朗讀課文，劃出自己喜歡的句子。 第二課時一、復習鞏固，引入新課1、聽寫生字詞，訂正。2、導入：你還從哪里看出白鵝的“高傲”？二、學習第三、第四自然段，再識“高傲”1、出示兩句話：鵝的叫聲很高傲。鵝的步態(tài)，更是傲慢。2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。3、小練筆（填空）鵝厲聲_，厲聲_大叫，厲聲_ _大叫（從這五個詞中你體會到什么?）鵝的步調_，_的，頗像_出場。（從這句中你體會到什么？）三、研讀第五、六、七自然段，總結“高傲”1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。如：“鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑”，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？鵝吃飯時為什么“非有人侍候不可”？是怎么侍侯的？作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？食料簡單的句子。（一日三餐、三樣東西）吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先再然后）鵝老爺脾氣的句子。（每逢就責備、架子十足）有人“侍候”的句子。（堂倌、非不可）狗“揚長而去”的句子。3、返顧全文：鵝的“高傲”，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？四、體會情感，朗讀背誦1、作者寫鵝的“高傲”，你有什么看法?(透過字面體會作者對鵝深深的喜愛之情)2、朗讀、背誦自己喜愛的部分。五、作業(yè)1、抄寫文中生動有趣的句子。畫出好詞語，在積累本上紀錄。2、觀察自己喜愛的一種動物，準備“園地四”的口語交際與習作。板書設計：總寫 高傲的動物叫聲：嚴肅鄭重 厲聲呵斥 個性鮮明分述 步態(tài)：步調從容 大模大樣 架子十足吃相：三眼一板 一絲不茍14*白公鵝學習目標：1學生能以一定的速度進行默讀，能夠體會兩只白鵝的不同之處。2初步體會作者表達方式的不同。3、體會作者對白鵝的具體描寫，喚起學生對動物的喜愛之情。教學重難點：通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。教學方法：探究法、朗讀法教學課時：1課時教學過程：一、復習引入1我們認識了著名作家豐子愷筆下的白鵝，誰來說說它給你留下了什么樣的印象？2這節(jié)課我們再來認識一只白鵝，它就是俄國作家葉諾索夫寫的白公鵝。 板書課題：白公鵝二、新課學習1學生默讀課文，要求：給自然段標號；在文中勾畫出二類生字，多讀幾遍；哪些詞、句、段給你印象最深？可以勾一勾，寫一寫。2學生交流。3誰來說說這只白鵝給你的印象是什么？你是從哪些地方讀出來的？4這究竟是只什么樣的白鵝？請大家再次默讀課文，概括一下。（耀武揚威）的白公鵝（威風凜凜）的白公鵝（派頭十足）的白公鵝5好一只擁有海軍上將銜的大公鵝，那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢？誰來概括一下？（高傲的）白鵝6學到這里，同學們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？相同點：抓特點，圍繞特點來寫不同點：前者抓住一個特點高傲，圍繞總寫句（好一個高傲的動物）從三個方面（叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應當榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點。我們寫作文時，就應該抓住事物的特點，突出其特點。板 書（ ）的白鵝 （ ）的大白鵝比較白鵝和白公鵝寫作特點。相同之處有以下三點。（1）行文結構上，都是先介紹鵝的特點，再具體描寫。白鵝的線索更加清晰一些，它以過渡段統(tǒng)領全文，再從叫聲、步態(tài)和吃相上敘述鵝高傲的特點；白公鵝則以“海軍上將”突出鵝的派頭，接著描寫這只白公鵝走路“慢條絲理、不慌不忙”和爭搶淺水灘的趣事。（2）在描寫方法上，兩篇課文都非常注意擬人手法的運用。作者并沒有僅僅把鵝當作動物來寫，而是更多地賦予了它們人的情感，鵝的形象變得可親了，鮮活了，使人讀起來感到非常親切。（3）都善于用反語來表達對鵝的喜愛之情。白鵝的作者雖然口口聲聲言其“架子十足”，是“鵝老爺”，言語間卻流露出無法掩飾的親昵，白公鵝中寫道：“有多少次，它徑直把我罐頭筒里的魚餌咽進了肚里，有時還拖走掛著魚餌的釣繩。干這種勾當它從不偷偷摸摸，總是從從容容、不緊不慢的，因為它自認為是這條河的主宰。15、貓學習目標： 正確、流利、有感情的朗讀課文。 了解作者筆下動物的特點，體會作者的思想感情。 能與前篇課文的描寫方法作些比較，學習作者的觀察與表達方法。 讀記好詞好句，積累語言。教學重難點：體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情。教學方法：交流討論法、朗讀法課前準備 預習課文，自學生字詞。 課文插圖（或制作課件）。教學時間：2課時教學過程：第一課時、揭示課題，介紹作者：、揭題：同學們今天我們一起學習的課文是貓。、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優(yōu)美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。說說自己知道的老舍的作品。3、小組內交流預習收獲。二、初讀課文，理解文意：、請同學打開課本，帶著兩個要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學生字和詞語，特別是課后第題的詞語，我們更應該掌握好，多讀幾遍。（學生初讀）盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神 遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛、檢查課后習題，學習詞語：（幻燈投影）下面我們先來檢查第部分的詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍齊讀詞語。請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改。接下來請同學們齊讀第一部分的詞語。折：讀sh是個多音字，還有個讀音是：zh，怎么組詞？你能用上劃橫線的三個詞語，用一兩句話說說課文寫了什么嗎？、理解課文內容課文主要寫了哪兩種貓？（板書：大、?。┱l能在括號中加一個數(shù)量詞，說說課文計了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由?！埃ㄒ恢唬┐筘垺?，填“一只”的理由是什么？作者就是通過仔細觀察家中的一只大貓生動地寫出了貓的性格?！埃ㄒ蝗海毙∝垼哼@么填的理由是什么？（它們）想一想，我們在“一只”前可以填一個什么詞來說明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）齊讀： （古怪的）（一只）（大） （淘氣的）（一群）（?。┴?，下面，我們就要用這些詞語幫助我們做件事。、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認為可怎么分？生交流，作“”記號。、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。第一段講了什么？講了一只大貓很古怪。請你能在課文中找出相同意思的一句話來概括嗎？劃出總起句，“貓的性格實在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？第二段又講了什么？（小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來概括嗎？也劃出總起句，說一遍段意。、好，下面我們來完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語或者劃出來的兩句話，來說說課文主要寫了什么嗎？（生個別練說生自己站起來自由說）三、細讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻＃ㄒ唬┩瑢W們學得真不錯，下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？、默讀課文第一自然段，請你用“”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。、交流：老實、貪玩、盡職（什么叫盡職？）、為什么這三個詞語能表現(xiàn)出大貓性格實在有些古怪呢？、你能用“雖然但是”這個轉折關聯(lián)詞或“不但而且”這個遞進的關聯(lián)詞把這三個或其中兩個詞語連起來說說大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多么豐富啊！同一種意思我們能用這么多不同的句子來說，大家剛才的句子都說出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？解釋“古怪”。好，這個詞語解決了，（擦去問號）、課文第二、三兩節(jié)也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語：交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。練習：用“雖然但是”的句式練說，體會大貓的古怪。（二）學習第二段 、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓?zhí)詺獾闹攸c詞語默讀、找。、交流：沒完沒了。、你能不能在其他寫小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼]完沒了”來說說。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭再跑再跌（沒完沒了）地玩。它們的頭撞在門上；不哭，還是沒完沒了地玩。它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調皮的小貓啊！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。第二教時一、復習引入，明確目標、上節(jié)課的學習，我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?？為什么？理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）、明目標所以這節(jié)課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。二、體會文章中的感情。（作者喜歡貓嗎?何以見得？貓對人有感情嗎？從哪兒看出?）人愛貓，貓親人。、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪里，而不是由老師來講問。請同學們帶著這些要求自由朗讀第一段?；脽舫鍪荆?、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。、范例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（幻燈出示：“說它老實吧，它有時候的確很乖?！保├蠋煂@一句是這樣理解的： 、我們已完成了第一步挑出句子。 、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。 、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實、聽話。）我們什么時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親昵啊?。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什么？（生連起來說一遍。） 、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現(xiàn)出作者的喜愛之情？指導朗讀這句話。誰能把剛才我們四步學習過程具體地說一遍。請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：幻燈出示練習：（見后面練習紙練習二）、自主學習：如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。（準備好）。誰能最早主動的站起來，說說自己的學習情況）、交流：例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出來的樣子，作者對大貓盡職精神的贊揚?！坝蒙碜硬淠愕耐?，把脖子伸出來要求給你抓癢。”重點詞：蹭：摩擦（你在什么時候誰那兒也蹭幾下？）用蹭表現(xiàn)了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼里貓像一個撒嬌的小孩。跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。重點詞：小梅花。把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。（生交流一處，朗讀體會一處）課文寫貓可愛的地方很多，可以說課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。三、體會小貓之更可愛。、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？、交流：、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來齊。、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛?。∽鎳恼Z言文字是多么優(yōu)美迷人??！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？請同學們拿出練習紙，完成第三題：寫一段描寫小動物的話。、交流。四：課文總結：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多么熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物貓，也是如此喜愛。這說明在我們的辭海中，處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們說：是嗎？板書設計 （古怪的）大貓可愛貓 老實、貪玩、盡職 （淘氣的）小貓更可愛五、課外作業(yè) 畫出文中的好詞，積累在積累本上。16*母雞教材解讀：母雞是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫了母雞的負責、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁?。本文的語言風格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。學習目標：1 正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。2 鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。3 比較本文與貓在寫法上的異同點。教學重難點：感受母雞的形象，體會母愛的偉大。教學方法：引導感悟法、討論法、朗讀法教學時間：2課時教學過程：一、交流見聞，導入新課。1 交流課前收集的關于母雞的見聞。2導入新課：貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另外一篇文章母雞。3、小組內交流預習收獲。二、自讀自悟1 師生共同制定閱讀目標。（1）圈出生字詞，讀準字音。（2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。（3）弄清課前“導讀”中提出的兩個問題： 老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？由此我們可以把全文分成幾段？ 比較一下，本文和貓兩篇課文在寫法上個有哪些特點？2 自主閱讀，邊讀邊批注。三、匯報交流品評母雞之長短，體會作者之喜惡1 再讀課文，小組討論：（1）文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些？（2）作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭？每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。（3）聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。（4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2 全班交流。3 同組合作，有感情朗讀課文。四、分辨褒貶，積累詞語1 思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。2 分類摘抄詞語。把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。五、反復回味，走近老舍1 師生對話，交流各自讀過貓和母雞后，對老舍及其作品的看法。引導學生初步學習賞析名篇的方法。2 找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。板書設計：無病呻吟討厭 欺軟怕硬 淺薄、媚俗拼命炫耀負責尊敬 慈愛 盡職盡責 對母愛的贊頌之情辛苦 英雄母親 偉大母親勇敢語文園地四學習目標：1. 交流自己喜歡的動物。交流時做到態(tài)度自然、大方，能根據(jù)口語交際的要求進行流利的表達，內容比較充實。2. 寫一寫自己喜歡的動物，要求具體寫出動物的特點，表達真情實感。寫好后與同學交流，學習彼此的長處，互相修改習作。3. 學習掌握透過字面理解作者思想感情的方法，并在說話、作文中運用。4. 積累帶動物名稱的成語。課前準備：1. 實物投影儀2. 觀察、記錄自己喜歡的動物（外形、脾氣、怎樣進食、嬉戲、休息），或收集照片，描畫動物。3. 查找?guī)游锩Q的成語。第一課時口語交際一、 談話導入高傲的白鵝,性格古怪的貓,慈祥、盡職的母雞在喜愛他們的作者筆下,一只只小動物栩栩如生.同學們，你有自己喜歡的動物嗎?在于動物的相處中,你一定覺得很有趣吧!今天,我們通過交流,共同分享這些樂趣,好嗎?二、 全班交流說出自己最喜歡的動物的名稱。三、 分組交流1 :分組：喜歡同一種動物的同學自由組成