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自己去吧教學設計順城中心小學校劉巖 一、教學目標：1.知識與技能：認識“自、己”等12個生字，重點讀準平舌音“自”、翹舌音“深”、輕聲音“嗎”“吧”；指導寫好“自己”兩個字；正確、流利、有感情的朗讀課文，積累第一自然段。2.過程與方法：經(jīng)歷自主識字的過程，使學生掌握“加一加”、“減一減”、“聯(lián)系生字各部分意義”“區(qū)分形近字”等識字方法；通過“初讀感知讀中感悟感情朗讀”的過程，滲透聯(lián)系生活、想象理解的閱讀方法。3.情感態(tài)度價值觀：體會小鴨的自立，從小不依靠父母，自己學會本領的思想感情。二、教學重點讀準字音、認清字形、正確書寫，能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。三、教學難點讀準平翹舌、輕聲音，有感情朗讀并積累第一自然段。四、教具學具多媒體課件五、教學設計（一）創(chuàng)設情境 直觀導入1.（播放課件）今天，老師給大家介紹兩位新朋友，想知道它們是誰嗎？我們一起來叫出它的名字（小鴨、小鷹的拼音）。它們倆學會了各自的本領，這究竟是個怎樣的故事呢？讓我們走進課文。板書課題：自己去吧（小手舉起來跟老師一起寫課題）“自、己、吧”這幾個字誰能讀準？平舌音很準。2.美讀課題。（二）初讀課文 識字寫字1.課文寫的是小鴨和小鷹的什么故事呢，想讀嗎？在讀課文之前要給自己提點小要求：一邊讀，一邊圈出生字，借助漢語拼音，讀準字音，讀通句子。2.檢查字音。（1）認讀帶拼音詞語“不深”“帶上”翹舌音要讀得準“好嗎”“去吧”輕聲讀出它的語氣“您好”用心來尊重你就稱您“學會”你還能給會組個詞嗎？“那邊”“風景”“很美”你用什么好方法記住哪個字？ （2）認讀帶去拼音詞語3.指導寫字（1）出示“自己”。先看“自”字。你有什么好辦法記住這個字？“自”減一筆是什么字？寫好這個字有什么提示？（中間兩橫）范寫“自”（2）出示“己”。 寫好這個字有什么提示？（3）范寫“己”。（4）師巡視指導。（三）讀中感悟1這些字寶寶都跑到課文里，你還能讀準嗎？你知道是誰自己去干什么嗎？（板：小鴨 游泳 小鷹 飛翔）2.再讀課文小鴨是怎么學會游泳的呢？練習讀小鴨和鴨媽媽的話。3.指名朗讀，適時指導學生。（1）抓住小鴨的害怕。（2）讀出懇求。（
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