.,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞秸f課稿,LOGO,高一年級(jí)生物胡云杰,.,說教材,說教法,說學(xué)法,說教學(xué)過程,說板書設(shè)計(jì),說教學(xué)效果評(píng)價(jià),說課流程,.,物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞綖槿私贪娓咧猩锝滩谋匦抟坏谒恼碌谌?jié)的內(nèi)容，對應(yīng)生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求是“說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式”。,通過對幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究,并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征,可以培養(yǎng)學(xué)生對圖表數(shù)據(jù)的解讀能力,即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力.,一、說教材,.,(1)知識(shí)目標(biāo)a、能舉例說明物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的類型及特點(diǎn)。b、通過學(xué)習(xí)，自己能理解并說出被動(dòng)運(yùn)輸與主動(dòng)運(yùn)輸方式的異同點(diǎn)。c、闡述主動(dòng)運(yùn)輸對細(xì)胞生活的意義。(2)能力目標(biāo)提高學(xué)生提出、分析、解決問題的能力，提高解讀圖表的能力。(3)情感目標(biāo)a、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。b、通過對生命現(xiàn)象的闡釋，體會(huì)生命的偉大與神奇，培養(yǎng)尊重生命的生活態(tài)度。,教學(xué)目標(biāo),.,教學(xué)重點(diǎn)：物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式是本節(jié)課的重點(diǎn)，尤其是主動(dòng)運(yùn)輸，由于其體現(xiàn)了生物膜的功能特性選擇透過性，所以是重點(diǎn)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：對于學(xué)生來說，三種跨膜運(yùn)輸方式通過列表比較很容易理解，但是什么樣的物質(zhì)能進(jìn)行哪種運(yùn)輸方式，學(xué)生不容易分辨,尤其離子和葡萄糖的進(jìn)出細(xì)胞,即如何區(qū)別主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散,所以將其作為難點(diǎn).,.,學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)，為本節(jié)的學(xué)習(xí)奠定了認(rèn)知基礎(chǔ)。同時(shí)，高一學(xué)生已具備了一定的分析、解決問題等能力，自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷增強(qiáng)，對事物的探究有熱情?；谶@樣的學(xué)情，本節(jié)通過動(dòng)畫、文字、圖表資料等具體展示某些物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)氖吕龑?dǎo)學(xué)生觀察討論，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，正確解讀圖表數(shù)據(jù)的能力。,.,二、說教法本節(jié)課的教學(xué)采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法，總體思路為：展示現(xiàn)象提出問題解釋原理總結(jié)概念，使學(xué)生綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的“觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。,.,三、說學(xué)法:主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn),要掌握好這點(diǎn),必須運(yùn)用對比的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握該難點(diǎn).,四、說教學(xué)過程：多媒體課件，視頻動(dòng)畫，圖表,.,（一）復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃季S平臺(tái),為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力,為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情.,導(dǎo)入,.,（二）幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式1.小分子和離子的跨膜運(yùn)輸自由擴(kuò)散(1)多媒體展示擴(kuò)散現(xiàn)象,引出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍睢＃?）讓學(xué)生分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的原因和方式,總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念,多媒體動(dòng)畫展示自由擴(kuò)散的過程,組織學(xué)生討論,得出自由擴(kuò)散的特點(diǎn).該部分內(nèi)容簡單,通過多媒體展示,使抽象內(nèi)容形象化,便于學(xué)生理解。此時(shí)比較擴(kuò)散和滲透兩概念的異同。,.,(2)進(jìn)一步提出問題:葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層,但對于細(xì)胞來說,葡萄糖又是必需的,它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情,讓學(xué)生嘗試作出解釋,再指出載體蛋白的作用,總結(jié)出協(xié)助擴(kuò)散的概念,多媒體動(dòng)畫展示協(xié)助擴(kuò)散的過程,學(xué)生有了自由擴(kuò)散知識(shí)的基礎(chǔ)，很容易得出協(xié)助擴(kuò)散的特點(diǎn)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主列表對比兩者異同，并回答問題:自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散需要消耗能量嗎自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)?自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散為什么被稱為被動(dòng)運(yùn)輸?組織學(xué)生思考和討論,得出答案.,協(xié)助擴(kuò)散,.,(3)更進(jìn)一步提出問題:如果只有被動(dòng)運(yùn)輸能滿足細(xì)胞生命活動(dòng)的需要嗎？多媒體展示相關(guān)資料.組織學(xué)生分組討論:為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運(yùn)輸呢？老師就討論結(jié)果矯正，精講點(diǎn)撥主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍?。多媒體動(dòng)畫展示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程,引導(dǎo)學(xué)生得出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。通過老師的提問啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生理解主動(dòng)運(yùn)輸?shù)纳飳W(xué)意義。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下回答問題并舉例說明主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)和意義。,主動(dòng)運(yùn)輸,.,重難點(diǎn)的突破方法：,重點(diǎn)：這一節(jié)的重點(diǎn)就是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膸追N方式，在講解這幾種方式的時(shí)候，著重通過多媒體動(dòng)畫展示動(dòng)態(tài)過程，在用圖片展示，是抽象的知識(shí)形象化，通過提問啟發(fā)學(xué)生自己總結(jié)各種運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，再聯(lián)系生活實(shí)際，通過讓學(xué)生自己舉例的方式，理解這幾種跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健?難點(diǎn)：這一節(jié)的難點(diǎn)是如何區(qū)別主動(dòng)運(yùn)輸和協(xié)助擴(kuò)散，針對這個(gè)難點(diǎn)可以運(yùn)用多媒體動(dòng)畫展示，再聯(lián)系生活實(shí)際，形象的用一個(gè)比喻來解釋：主動(dòng)運(yùn)輸就好像逆水行舟需要用到人的力量和船這個(gè)工具，而協(xié)助擴(kuò)散就是漂流，不需要耗費(fèi)人的力量，只是借助船順著水流動(dòng)。最后再用一個(gè)表格的形式具體總結(jié)。,.,提出問題:影響自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度的主要因素各是什么？畫出細(xì)胞對某物質(zhì)的自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。組織學(xué)生分組討論，并作圖展示各組成果。本環(huán)節(jié)鞏固理論知識(shí)是對課本知識(shí)擴(kuò)展和對重點(diǎn),難點(diǎn)內(nèi)容的深入理解和總結(jié),只有理解了三種運(yùn)輸方式的異同,才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù),既突顯書本知識(shí),又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生制作圖表的能力和抽象化思維能力的形成.,.,2.大分子的運(yùn)輸胞吞和胞吐引導(dǎo)學(xué)生回憶分泌蛋白的分泌過程,得出胞吐現(xiàn)象,提出問題:白細(xì)胞是如何吞噬病菌的。得出胞吞現(xiàn)象，顯示有關(guān)圖片.比較其與跨膜運(yùn)輸方式的不同。提出問題:胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么？對于生物體又有什么樣的意義？,.,（三）反饋練習(xí)1.畫出三種運(yùn)輸方式隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。2.當(dāng)堂檢測題針對物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和不同而設(shè)計(jì),讓學(xué)生思考完成具有針對性的練習(xí),進(jìn)行知識(shí)鞏固和教學(xué)效果反饋,及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識(shí).,.,五、說板書設(shè)計(jì)：,跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞揭?，小分子的運(yùn)輸：二、大分子的運(yùn)輸：1.自由擴(kuò)散4.胞吞胞吐概念特點(diǎn)三、幾種不同運(yùn)輸方式的比較2.協(xié)助擴(kuò)散概念特點(diǎn)3.主動(dòng)運(yùn)輸