習作例文別了，語文課教學設計教材分析：本單元是習作單元，教材編者為我們安排了別了，語文課和陽光的兩種用法兩篇習作例文。兩篇例文的內容都源于日常生活，情感表達真實、自然，為學生提供習作范例，便于學生借鑒和模仿。別了，語文課一文節(jié)選自作家何紫的同名作品，寫了一向不喜歡語文課的“我”忽然對這門課產生了興趣，說明了情感產生變化的緣由，抒發(fā)“我”對母語的熱愛及對祖國的不舍之情。教學目標：1.閱讀例文，引導學生體會“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，學習文章的表達方法。2.結合書上的三處旁批，自讀自悟，體會作者是怎樣表達真情實感的。3.通過例文的學習，引導學生選取生活中的真實事例進行習作，抒真情，表真意，讓真情自然流露。教學重點：緊扣語文要素“體會文章是怎樣表達情感的”，引導學生學習表達真情實感的方法。教學難點： 讀與寫之間有著相輔相承的關系。教師指導學生在例文中體會表達情感的方法后，怎樣讓學生寫出屬于自己的真故事，表達自己的真性情，這是教學難點。課時安排：1課時教學過程：一、導入新課。本單元是習作單元，我們通過匆匆那個星期天兩篇課文的學習，體會了作者是怎樣表達情感的。本單元的習作是圍繞“讓真情自然流露”，寫自己生活中印象深刻的事。在習作之前，我們要學習兩篇習作例文，看看作者是怎樣在字里行間自然地流露出自己的真情實感的。我們首先學習第一篇例文別了，語文課。二、整體感知。出示思考題：默讀課文，想想課文主要講了什么內容，說說“我”對學習語文的情感和態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化，課文是怎樣表達的。（課文主要講了一向不喜歡語文課的“我”忽然喜歡上了語文，也對語文課產生了濃厚的興趣。因為即將離開祖國，所以不得不和喜愛的語文課告別。課文中“我”對語文的情感和態(tài)度的變化是從一開始的“懶洋洋提不起勁”到“深深喜愛上語文”。） 三、精研文章的表達方法。1. 梳理文章的情感脈絡：隨著文章情節(jié)的推進，作者的感情也在發(fā)生著變化。比如開始時“我”對自己突然喜歡語文的“驚訝”、知道將要移民再也學不到語文的“焦慮”、利用最短時間努力學習后進步的“欣喜”、即將離別的“悲傷”以及老師同學贈書贈言的“感動”我們把作者細微的情感變化梳理出來，就不難發(fā)現(xiàn)，文章伴隨著情節(jié)線還有著一條非常清晰的情感脈絡?；脽羝鍪荆后@訝焦慮欣喜悲傷感動2. 總結作者表達真情實感的方法：找出文中三處旁批，自讀自悟，體會作者表達的情感：(1)出示“我張皇地拿出語文書，現(xiàn)在卻得了一百分”部分，引導學生體會。作者用幾個具體的事例，寫出了“我”對語文課的情感變化，讀起來非常真實自然。(2)出示“有誰知道我心里的痛我噙著淚。”這段內心獨白，更加直接而強烈地表達作者此時的心情。(3)出示“這天，是我最后一次上語文課了他們的熱情，使我熱淚盈眶。”寫告別語文課，可能有很多事情可寫，這里選擇了老師留言和同學送書兩件事，把氣氛與心情突顯出來。 上述的三段旁批，從三個角度提示我們表達真情實感的方法：一是可以用具體事例表達真情實感；二是內心獨白可以直接表達真情實感；三是要選擇合適的材料表達真情實感。3. 歸納文章的主題：驚訝、焦慮、欣喜、悲傷、感動，這些看起來是作者復雜的情感變化，其實它們都是圍繞著一個共同的思想和情感，你知道是什么嗎？那就是熱愛。由于即將移民，作者突然間發(fā)現(xiàn)自己心底里的那份熱愛，對語文的熱愛、對母語的熱愛以及對自己祖國的熱愛?；脽羝鍪荆?語文 熱愛 母語 祖國四、拓展延伸。同學們，你真正要表達的、最想表達