作業(yè)題目：經(jīng)過這段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)研修和教學(xué)實(shí)踐，相信您在信息技術(shù)應(yīng)用方面，一定有所提升、有所收獲。請(qǐng)結(jié)合本次培訓(xùn)，完成一份信息技術(shù)應(yīng)用成果（教學(xué)設(shè)計(jì)方案、微課、課堂實(shí)錄三選一）并提交。微課作品說明：可以針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)），可以針對(duì)某一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，也可以對(duì)應(yīng)某一知識(shí)點(diǎn)的典型習(xí)題。課堂實(shí)錄說明：實(shí)時(shí)記錄某一節(jié)課，形成課堂實(shí)錄文字版或視頻版以作業(yè)形式提交至平臺(tái)。作業(yè)要求：1.教學(xué)設(shè)計(jì)方案請(qǐng)參照模板要求填寫。2.微課視頻時(shí)長建議58分鐘，最長不能超過10分鐘。 3.課堂實(shí)錄文字版要求把教學(xué)的過程原原本本記錄下來；視頻版要求畫面穩(wěn)定、清晰，教師講授聲音清晰、響亮。4.所有作品必須原創(chuàng)，必須體現(xiàn)信息技術(shù)的應(yīng)用，如出現(xiàn)雷同，視為不合格。5.建議：所有作品請(qǐng)以附件形式上傳至平臺(tái)（注：由于視頻上傳需要一定時(shí)間，請(qǐng)確保其上傳成功后，再點(diǎn)擊“提交”按鈕）。教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算姓名工作單位年級(jí)學(xué)科一年級(jí)數(shù)學(xué)教材版本西師大版一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理，結(jié)合生活情境理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能選擇合適的口算方法。二、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并細(xì)化為本節(jié)課的具體要求，目標(biāo)要明晰、具體、可操作，并說明本課題的重難點(diǎn)）教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合生活情境理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能選擇合適的口算方法。2通過擺一擺等操作活動(dòng)，理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理。3通過小組交流、匯報(bào)，培養(yǎng)意識(shí)、合作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理。三、學(xué)習(xí)者特征分析（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）學(xué)生利用參考書和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在家長的幫助下、老師的提示下搜集關(guān)于整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算的練習(xí)題。提前給學(xué)生預(yù)留預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)初步了解。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)）一、復(fù)習(xí)鞏固課件出示問題:：6個(gè)十是（ ），里面有（ ）個(gè)十。個(gè)十是（ ），里面有（ ）個(gè)十。個(gè)十是（ ），里面有（ ）個(gè)十。個(gè)十是（ ），里面有（ ）個(gè)十。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、探究新知（一）教學(xué)例（整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)）課件出示例圖：同學(xué)們，你們從圖上能獲得什么信息？生：我看到有一個(gè)小朋友在買鉛筆。生：每盒有支鉛筆，左邊有盒，右邊有盒。提出問題：大家觀察得真仔細(xì)，獲得了如此多的信息。要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？（盒）。）能說一說你是怎樣想的嗎？（指導(dǎo)學(xué)生說出因?yàn)楹徒M成，所以。）師：那么你們知道一共有多少支鉛筆嗎？同學(xué)們能不能用一個(gè)算式來解答呢？（。）你能說說這個(gè)算式的意義嗎？學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充：表示左邊的鉛筆，因?yàn)槊亢杏兄В芯陀袀€(gè)十，也就是支；表示右邊的鉛筆，因?yàn)槊亢杏兄?，盒就有個(gè)十，也就是支。就表示一共有多少支鉛筆。師追問：同學(xué)們，這個(gè)算式的結(jié)果是多少？我們?cè)撛鯓铀隳?？（出示課件擺小棒圖）請(qǐng)大家觀看擺小棒圖，與同桌交流。（學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。）生:，我從開始，一十一十地?cái)?shù)，,。生：想，所以。生：我可以這樣想：是由個(gè)十組成的。是由個(gè)十組成的。 所以“”是個(gè)十加個(gè)十，得個(gè)十，就是。（教師充分肯定學(xué)生的合理算法。）師小結(jié)：在口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，方法有多種，有擺小棒的方法，數(shù)數(shù)的方法，想一位數(shù)加一位數(shù)的方法，以“十”作單位進(jìn)行加。你認(rèn)為哪一種方法最簡(jiǎn)便你就用哪一種方法。（二）教學(xué)例2（整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)）。出示例2圖：同學(xué)們，從圖中你們獲得什么信息？生1：有一個(gè)小朋友要買10支鉛筆。生2：商店里有6盒鉛筆，每盒10支。提出問題：我們還是利用小棒，讓這位學(xué)習(xí)的好伙伴來算一算吧。先擺6捆小棒，去掉1捆，現(xiàn)在還有多少支？（出示課件擺小棒圖）（畫虛線圖。）現(xiàn)在還有多少根？怎樣計(jì)算？（用減法計(jì)算。）列式：60-10。師：計(jì)算減法時(shí)，怎樣想？指導(dǎo)學(xué)生這樣想：6個(gè)十減去1個(gè)十，是5個(gè)十，5個(gè)十是50。所以60-10=50。（學(xué)生口述，教師板書。）還可以這樣想：想6-1=5 60-10=50也可以用數(shù)數(shù)的方法：從60開始倒著數(shù)一個(gè)十60、50。師小結(jié)：在口算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)時(shí)，方法有多種，有擺小棒的方法，數(shù)數(shù)的方法，想一位數(shù)減一位數(shù)的方法，以“十”作單位進(jìn)行減。你認(rèn)為哪一種方法最簡(jiǎn)便你就用哪一種方法。三、鞏固拓展1.試一試完成教材第36頁試一試50+30= 90-40= 指名說答案，并說出口算方法。2.完成教材練習(xí)七第1題指名說答案，并說出口算方法。3.口算游戲。同桌兩人一組，一人說算式，一人說得數(shù)。四、課堂小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)你有什收獲？今天我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的幾種口算方法，可以通過數(shù)數(shù)的方式，想一位數(shù)的加、減法進(jìn)行計(jì)算，也可以用“十”這個(gè)計(jì)數(shù)單位進(jìn)行加、減。五、教學(xué)策略選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程，設(shè)計(jì)教與學(xué)方式的變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計(jì)信息技術(shù)融合點(diǎn)）教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖幻燈出示練習(xí)題學(xué)生展示自己搜集的題型，大家交流了解練習(xí)的目的點(diǎn)擊課件中的幻燈片師生交流探討并練習(xí)教師對(duì)于錯(cuò)題糾錯(cuò)出示錯(cuò)題學(xué)生查找錯(cuò)題原因出示習(xí)題根據(jù)已學(xué)部分展開練習(xí)熟練應(yīng)用六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和小組其他成員的評(píng)價(jià)）。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）分小組，積分的形式。七、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書。如板書中含有特殊符號(hào)、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或