記承天寺夜游蘇軾,寫作背景,蘇軾生活的時代大興“新法”，改革之風(fēng)大盛。由于他反對王安石“新法”而被調(diào)離出京。神宗元豐二年（1079年），因御史李定、何正臣等說他寫詩諷刺了“新法”而被捕入獄。這就是當(dāng)年有名的“烏臺詩案”（烏臺，指當(dāng)時的御史府）。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點掉了腦袋。由于范鎮(zhèn)、張方平等的營救，十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團練副使，但不得簽書公事，也就是說做著有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，真實記錄了他當(dāng)時生活的一個片段，透露出他在貶謫中自我排遣的特殊心境。,蘇軾（10371101），北宋著名文學(xué)家，字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山市）人。與父蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。他擅長詩詞、散文，是“唐宋八大家”之一。有文集東坡全集傳世。代表作品有赤壁賦石鐘山記題西林壁贈劉景文飲湖上初晴后雨等。,作者名片,學(xué)習(xí)目標(biāo)：,1、有感情地朗讀課文，識記常用文言詞語。2、賞讀文中描寫月色的句子，體會清幽寧靜的意境。3、結(jié)合背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達的情懷。,第一次先學(xué)后教：朗讀課文整體感知,自學(xué)指導(dǎo)：1、自由讀課文，圈點生字詞。2、聽課文朗讀，注意字音，把握節(jié)奏。3、賽讀課文，比誰讀得準(zhǔn)確流暢,記承天寺夜游蘇軾,元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。,第二次先學(xué)后教：譯讀課文疏通文意,自學(xué)指導(dǎo)：看注釋，查資料，譯讀課文。（如有疑問，小組成員可以交流、探究。）翻譯方法參考：1、單音節(jié)補雙音節(jié)；2、省略內(nèi)容要增補；3、語序顛倒要調(diào)整；4、增刪補改是規(guī)律。,記承天寺夜游元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。,高興的樣子,考慮，想到,和，跟,行樂，尋樂,的人,副詞，就,譯讀課文,懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。,睡,共同，一起,院子里,形容水的澄澈,均為水生植物,交錯縱橫,大概是,只是,清閑的人,語氣詞，相當(dāng)于“罷了”,積累重點詞語及句子,一、掌握下列詞語。1、戶（）2、欣然（）3、念（）4、相與（）5、交橫（）6、但（）二、翻譯下列句子。1、念無與樂者。2、庭下如積水空明。3、水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。4、但少閑人如吾兩人者耳。,門,高興的樣子,想到,共同一起,交錯縱橫,只不過,資料鏈接（一）,寫作背景：本文寫于宋神宗元豐六年，當(dāng)時作者被貶到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年（1079），蘇軾因?qū)π路ǔ钟胁煌庖?，被網(wǎng)絡(luò)罪名，投入監(jiān)獄。四個多月后，被貶為黃州團練副使（地方軍事助理官），無薪俸，并規(guī)定不得簽署公事、不得擅離職所，其實就是一個有職無權(quán)的閑官。在這種情況下，作者寫了這篇短文，真實地記錄了他當(dāng)時生活的一個片段。,資料鏈接（二）,張懷民：1083年被貶黃州，初寓居承天寺，他雖屈居主簿之類的小官，但心胸坦然，決不掛懷貶謫之事，公務(wù)之余，以山水怡情悅性，處逆境而無悲戚之容，是位品格清高超逸之人。,第三次先學(xué)后教：品讀欣賞合作探究,自學(xué)指導(dǎo)：1、作者為什么要夜游承天寺？2、為什么找張懷民一起游，而不找別人呢？3、作者所見夜景如何？找出本文描寫庭中月色的句子，并說說用了什么手法，營造了一種怎樣的境界？(結(jié)合背景分析以上問題),庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。,3.“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”，這句話運用了什么修辭手法？表現(xiàn)了月色怎樣的特點？營造了一種怎樣的境界？,運用比喻?！胺e水空明”寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。,第四次先學(xué)后教：研讀討論把握情感,自學(xué)指導(dǎo)：1、夜游期間作者的心情發(fā)生了怎樣的變化？（先找關(guān)鍵句，再體會作者心情。）“欣然起行”“念無與樂者”“遂”“尋”“相與步于中庭”2、作者自稱“閑人”，哪些地方體現(xiàn)了作者的閑？它表現(xiàn)蘇軾怎樣復(fù)雜的情感？,欣喜之情,有點遺憾,不加思索中有點激動,從容閑適,（合作探究）,領(lǐng)悟“閑”之意,入夜即解衣欲睡見月色入戶便欣然起行與懷民于庭中散步欣賞月下美景,問題：這清閑之意，在文中是如何體現(xiàn)的？,領(lǐng)悟“閑”之情,問題：這“閑”字背后隱藏著作者怎樣復(fù)雜的情感？你是如何感受到的？,貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨。,本文通過對庭院月光的描寫，創(chuàng)造了一個清幽寧靜的藝術(shù)境界，傳達了作者復(fù)雜微妙的心境：貶謫的悲涼、賞月的欣喜、漫步的悠閑、人生的感慨都包含在其中。,主旨?xì)w納,記承天寺夜游,敘事賞月緣由,月色入戶懷民相與,貶居寂寞,寫景庭下月景,積水空明藻荇交橫,景色宜人,抒情觸景生情,處處皆景閑人得賞,閑情雅致,結(jié)構(gòu)梳理,悲涼苦悶豁達樂觀,我的感悟：蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內(nèi)心的郁悶，撫平心靈的創(chuàng)傷，表現(xiàn)了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學(xué)習(xí)本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應(yīng)對苦難的人格魅力。,當(dāng)堂訓(xùn)練：,一、解釋劃線詞語。1、欣然起行。（）2、念無與樂者。（）3、遂至承天寺。（）4、水中藻荇交橫。（）5、相與步于中庭。（）二、找出并翻譯句子。1、描寫中庭月色的句子。2、表現(xiàn)作者微妙而復(fù)雜情感的句子。,高興的樣子,想到,于是就,交錯縱橫,共同一起,本課件設(shè)計思路：按照“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生閱讀文言文的要求，進行了這樣的設(shè)計：