四川省雙流縣棠湖中學(xué),學(xué)段：初中,學(xué)科：音樂(lè),姓名:楊勝娟,版本：人教版,四川雙流棠湖中學(xué),楊勝娟,梅花三弄,梅花三弄是中國(guó)民族音樂(lè)“古代音樂(lè)”中的重點(diǎn)曲目，具有極高的藝術(shù)價(jià)值和欣賞價(jià)值，在國(guó)際樂(lè)壇上享有崇高聲譽(yù)，作品曾創(chuàng)作為箏曲、二胡曲，今天所欣賞的是由彭修文改編的編鐘與樂(lè)隊(duì)。,1,教學(xué)目標(biāo)（1）認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)樂(lè)器,熟悉樂(lè)曲及主題思想。（2）能力發(fā)展目標(biāo)：讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谛蕾p中聽(tīng)、唱、思、議、記、看，全方位開(kāi)拓思維空間.啟發(fā)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞進(jìn)行文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的。（3）情感培養(yǎng)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)中國(guó)古代名曲的欣賞，了解我國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的悠久傳統(tǒng)，借物詠志.培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀音樂(lè)文化的感情，增進(jìn)民族文化意識(shí)和民族自豪感.,1,學(xué)情分析,“科學(xué)藝術(shù)班”,在已有音樂(lè)理論和一定的思維分析能力上，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí),發(fā)揮想象力,在動(dòng)中學(xué),在樂(lè)中學(xué),加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解,根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)在聲樂(lè),器樂(lè),朗誦,書(shū)法,繪畫(huà)等方面創(chuàng)設(shè)一個(gè)訓(xùn)練與展示的平臺(tái).,1,教學(xué)目的,教學(xué)重點(diǎn),突出主體性和實(shí)踐性,即在綜合,實(shí)踐的平臺(tái)上,訓(xùn)練收集、篩選信息的能力以及聽(tīng),唱,思,議,看的能力和音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)作能力.,1,教學(xué)目的,教學(xué)難點(diǎn),感受音樂(lè)意境,借物詠志,培養(yǎng)學(xué)生潛在的創(chuàng)造力,通過(guò)欣賞進(jìn)行音樂(lè)文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作.,1,教法、學(xué)法設(shè)計(jì),直觀感受式啟發(fā)誘導(dǎo)式交互合作激勵(lì)創(chuàng)新自主探究,1,學(xué)目的,教學(xué)過(guò)程,*情境導(dǎo)入學(xué)生收集樂(lè)器資料演示*熟悉主題創(chuàng)設(shè)意境、展開(kāi)聯(lián)想*畫(huà)面聯(lián)想-分層次引導(dǎo)學(xué)生感受意境*創(chuàng)作升華根據(jù)興趣分組進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作,1,教學(xué)目的,信息整合,一、準(zhǔn)備過(guò)程,信息化強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)化功能增大了課堂信息廣度和深度,加強(qiáng)視覺(jué)享受,大大提高了學(xué)習(xí)效益.,1,教學(xué)目的,一、展示交流課部分,1.第一層次“情境導(dǎo)入”,信息技術(shù),形象性直觀性,進(jìn)入古代打擊樂(lè)編鐘的欣賞,編鐘，又叫歌鐘，是我國(guó)古代的重要樂(lè)器。用青銅鑄成，依鐘的大小而有次序地掛在木制鐘架上，音色清脆、悠揚(yáng)，穿透力強(qiáng)。歷代的編鐘形制不一，枚數(shù)也有異。古代用于宮廷雅樂(lè)，每逢征戰(zhàn)、宴享、朝聘和祭祀都要演奏編鐘。它可以用于獨(dú)奏、合奏或?yàn)楦璩?、舞蹈伴奏。如今編鐘多用于民族管弦?lè)隊(duì)，是色彩性很強(qiáng)的旋律樂(lè)器。,2、第二層次“熟悉音樂(lè)主題”,訓(xùn)練學(xué)生帶著問(wèn)題聆聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè),演唱音樂(lè),并說(shuō)出梅花的品質(zhì).,典雅優(yōu)美清雅高潔剛健挺拔不畏嚴(yán)寒凌霜傲雪不屈不撓,梅花的品質(zhì),3、第三層次“畫(huà)面聯(lián)想”,引子暗香浮動(dòng)笑傲霜雪凌寒盛開(kāi)尾聲,逐步引導(dǎo)層層深入各段音樂(lè)的意境,在音樂(lè)的聯(lián)想空間得到熏陶與教育.,*信息技術(shù)的介入使學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)入多樣化利于學(xué)生進(jìn)入情景交融的境界,*具有視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)享受,優(yōu)化課堂教學(xué)程序,提高課堂效益.,4、第三層次“創(chuàng)作升華”,1、朗誦梅花詩(shī)詞,作畫(huà)書(shū)法2、現(xiàn)場(chǎng)模擬打擊樂(lè)演奏3、二胡,笛子樂(lè)器演奏4.演唱歌曲踏雪尋梅,第二組自制打擊樂(lè)演奏（學(xué)生結(jié)合物理知識(shí)模擬編鐘原理,用玻璃杯做成五聲調(diào)式的打擊樂(lè)，現(xiàn)場(chǎng)演奏梅花三弄主題音樂(lè).學(xué)生熟悉樂(lè)曲主題后,誘發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和創(chuàng)造靈感，體現(xiàn)學(xué)科綜合教育，突出了重點(diǎn),教師對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的創(chuàng)作過(guò)程和作品，予以肯定和褒揚(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生的成功感，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。),1,圍繞梅花的優(yōu)