結(jié)構(gòu)游戲,一、結(jié)構(gòu)游戲的含義結(jié)構(gòu)游戲，是指兒童操作各種結(jié)構(gòu)材料或結(jié)構(gòu)玩具，構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲的材料包括：積木、積塑、膠粒、花片等專門的結(jié)構(gòu)材料；沙、石、水、土、雪等自然結(jié)構(gòu)材料；以及瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料。,二、結(jié)構(gòu)游戲的分類（一）積木建筑游戲大、中、小型積木、主題建構(gòu)積木、拼插積木、榔頭積木動物積木等,動物積木,榔頭積木,（二）積塑構(gòu)造游戲,（三）拼棒游戲用小棍、塑料管或用糖紙搓成棍等作為游戲材料，經(jīng)過衛(wèi)生及色彩加工，拼接成各種造型。,（四）拼圖拼板游戲,1.圖像組合拼圖：是將圖案分散的各部分拼合成一幅完整的圖案或畫面的游戲。（1）幾何圖形組合拼圖（2）美術(shù)圖形組合拼圖,(五)穿珠串線、編織游戲,（六）玩沙玩水游戲,1、你喜歡結(jié)構(gòu)游戲么？2、你的孩子喜歡結(jié)構(gòu)游戲（搭積木）么？為什么？,二、結(jié)構(gòu)游戲的發(fā)展階段幼兒用積木建構(gòu)物體的能力是隨不同年齡階段逐步發(fā)展起來的。這種發(fā)展歷程表現(xiàn)為以下幾個階段：第一階段：搬弄（2歲以下）只把積木拿來拿去，并不搭建什么東西，似乎主要是感知積木的重量和觸摸積木，或試圖發(fā)現(xiàn)哪一塊積木能用一只手抓起，一只手可以抓住幾塊積木，等等。,第二階段：重復(fù)當(dāng)兒童剛剛開始搭積木時，通常用的是一樣大小的積木或積磚。只是簡單地把它們一塊一塊地往上疊起來，或者一塊一塊地平鋪成一列，試圖將積木堆高，然后再推倒，重復(fù)進(jìn)行，他們往往并不注意重疊或排列整齊，只注意能疊多高的“寶塔”，能鋪多長的“鐵路”。,第三階段：搭建(約3歲左右)兒童開始探索如何用一塊積木把其他兩塊積木連接起來，搭成一個可讓小汽車開進(jìn)開出的“門”。幼兒還可以搭橋、樓房。第四階段：圍封（34歲）幼兒發(fā)現(xiàn)，幾塊積木可以圍起來，形成一個封閉的空間。于是，小動物的“家”、“動物園”、“汽車庫”、“幼兒園”等，便在孩子的面前出現(xiàn)了。,第五階段：模型（45歲）幼兒自己發(fā)現(xiàn)并利用對稱和平衡的原理來建造模型。漸漸地，他們所建造出來的模型越來越復(fù)雜，并且他們也越來越有興致地不斷利用先前的經(jīng)驗來改進(jìn)模型，使之逐漸具有了美學(xué)上的質(zhì)量意義。,第六階段：再現(xiàn)（56歲左右）幼兒為所建造的東西命名，使它成為現(xiàn)實(shí)世界中某種物體的象征性代表。在建造模型前有了再現(xiàn)某種東西的設(shè)想或計劃，如“我要來造個電影院”；然后造好的“電影院”又可能成為角色游戲的材料，“請”一大堆小動物、小娃娃來看電影。復(fù)雜的再現(xiàn)型建造還可涉及多個幼兒共同合作，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)游戲中的社會性交往活動。,技術(shù)支持,觀察幼兒結(jié)構(gòu)游戲的基本方法：1、定人觀察跟隨一個孩子一段時間，觀察他在這段時間內(nèi)所參與的每一項活動中的行為表現(xiàn)（包括行為、語言、神情等）。2、定點(diǎn)觀察確定一個活動區(qū)域，觀察在一段時間內(nèi)這個區(qū)域的活動情況（哪些孩子參與了該區(qū)域的活動；參與孩子的行為等）。,三、結(jié)構(gòu)游戲的結(jié)構(gòu)技能主要的結(jié)構(gòu)技能有：排列、組合、接插、鑲嵌、編織、黏合、螺旋、堆積結(jié)構(gòu)技能根據(jù)材料的不同而不同。,紙、線、繩以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要編織、黏合等技能。,編紙海洋魚,積木等塊狀幾何圖形需要排列組合，鋪平、延長、對稱、加寬、加長、加高、間隔、圍合、蓋頂、搭臺階等技能。,形狀多樣的各類積塑需要接插（如，一字插、十字插、整對插、環(huán)形插、正方形插等）、鑲嵌、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接、圍合連接。,塑料或木制的螺絲系列需要捶打、敲擊、旋轉(zhuǎn)等技能。,（二）游戲場地、材料的準(zhǔn)備1、提供時間場地2、提供結(jié)構(gòu)材料小班：同一種類、數(shù)量較多的游戲材料。中、大班：豐富有變化的游戲材料，增加輔助材料，并讓幼兒參與材料的收集、設(shè)計和制作，,Q：幼兒結(jié)構(gòu)模仿的對象有哪些呢？,幼兒結(jié)構(gòu)模仿的對象有以下四種：（1）對結(jié)構(gòu)物的模擬：結(jié)構(gòu)物是一種立體結(jié)構(gòu)造型的范例，幼兒模仿范例，再現(xiàn)范例，并在操作中掌握技能。（2）對結(jié)構(gòu)圖紙的模擬：這種模擬要求幼兒首先觀察圖紙中的結(jié)構(gòu)造型，然后將其變?yōu)榱Ⅲw結(jié)構(gòu)造型。（3）對實(shí)物、玩具等形象的模擬：實(shí)物、玩具這種范例只有主題形象的造型，而無結(jié)構(gòu)造型，所以，幼兒在模擬時要進(jìn)行結(jié)構(gòu)造型的創(chuàng)造。（4）對物體形象圖的模仿（如照片、畫等）：這種模擬不僅要求幼兒將圖中的形象變?yōu)榻Y(jié)構(gòu)造型，還要將平面造型變?yōu)榱Ⅲw造型。,五、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)1、小班（1）特點(diǎn)第一，材料選用的盲目性和簡單性小班幼兒很少意識到積木是用來搭建的，而只是用積木來嬉戲。小班幼兒的選擇比較簡單，多為四方體。第二，結(jié)構(gòu)技能簡單基本可以達(dá)到疊高這一水平，多以簡單的平鋪，延伸、堆高為主。,第三，易中斷、堅持性差小班幼兒保持個人游戲目的的時間平均只有510分鐘。第四，主題建構(gòu)無計劃性小班幼兒不會預(yù)先計劃自己的活動，而且易受外界因素的影響而改變原來的活動。如，有的幼兒開始說要搭房子，可聽到別的小朋友說要建汽車時，又會改建汽車。,提供適合小班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料。,以積木為例主要有：小積木（木制）大型輕質(zhì)積木（塑料泡沫質(zhì)地）輔助材料，以引導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容，激發(fā)幼兒興趣。小班結(jié)構(gòu)游戲的輔助材料，一般有如下幾種：,小動物玩具交通工具模型平面板：要求面積稍大，且高度在1厘米以內(nèi)，質(zhì)地不限，但要有一定承載力。可以與一般積木材料綜合運(yùn)用搭建樓房。此外，平面板傾斜放置還可以用作斜坡，或讓幼兒作賽車道或是做輪船、飛機(jī)的入口道。小筐：幼兒手小，每次到積木柜只能取放一兩塊積木，頻繁地取放玩具，來回走動會帶來新的問題，添加一些取放材料的小筐便有了必要。但小筐不宜大，避免一次取走很多。,2、中班（1）特點(diǎn)第一，能從建構(gòu)物體的特性來選擇材料第二，結(jié)構(gòu)技能主要以“架空”為主。動作技能集中分布在“疊高和架空”這兩個動作水平上。第三，與同伴交流，堅持性增強(qiáng)。第四，有建構(gòu)主題，但易變化。,第六，提供適合中班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料。,中班幼兒因為建筑水平有所提高，所以擁有的玩具材料數(shù)量要增加，在型號上也應(yīng)有所加大。以積木為例：大積木中、小型積木平面板輔助材料：與小班有相似之處，稍有添加。例如：人偶、小動物玩具、假花假樹（小型）交通工具模型廢舊材料：果奶瓶、膠卷盒、化妝品紙盒、瓶蓋等，可被用作燈柱、欄桿、車輪、房頂、煙囪等。橡皮泥：如公路上可用橡皮泥做紅綠燈。,3、大班（1）特點(diǎn)第一，結(jié)構(gòu)的目的性、計劃性和持久性增強(qiáng)。第二，能合作選取豐富多樣的材料。第三，建構(gòu)技能日趨成熟。第四，根據(jù)游戲情景需要，不斷產(chǎn)生新的建構(gòu)主題。,第五，提供適合大班幼兒特點(diǎn)的結(jié)構(gòu)材料，以積木為例：大積木：一些不規(guī)則形狀的積木也可提供。中、小型積木平面板：和中班用途相似輔助材料：與中、小班材料相似。只是材料形狀可更多些。,你認(rèn)為孩子在游戲中可以學(xué)到什么？,積累數(shù)經(jīng)驗：如重量、平衡、計量、圖形、高矮、大小等。感知空間方位：如前后、左右、上下、里外等。獲得動作發(fā)展：如手眼協(xié)調(diào)、大小肌肉發(fā)展等。提升藝術(shù)感知：如造型、審美等。提高創(chuàng)造能力：如想象、創(chuàng)造等。習(xí)得良好習(xí)慣：如專注、物歸原處等。獲得認(rèn)知發(fā)展：如各種建筑、交通工具、動物等。滿足情感需要：如體驗成功、滿足想象、動手需要等。獲得社會性發(fā)展：如交往、合作等。提高視覺記憶。.,建構(gòu)區(qū)空間安排建議,建構(gòu)區(qū)空間環(huán)境創(chuàng)設(shè)的“四不”與“四要”“四不”：