.整理房間教案設(shè)計(jì)一、 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北師大版)第一冊(cè),第四單元分類第一課時(shí)整理房間。二、 教材分析本節(jié)內(nèi)容主要通過(guò)“整理房間”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的物品進(jìn)行分類，感受分類需要一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)分類的作用，初步體會(huì)分類的必要性，感悟分類的方法。本節(jié)課也是分類的開始，也是以后學(xué)習(xí)“在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類”和“不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類”的基礎(chǔ)。為讓學(xué)生能比較直觀地認(rèn)識(shí)分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學(xué)生經(jīng)常接觸的，所以，學(xué)生在進(jìn)行整理時(shí)容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。分類是數(shù)學(xué)的重要思想方法之一，學(xué)好分類對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)有較大的作用。雖然本單元開展的分類活動(dòng)十分簡(jiǎn)單，僅要求學(xué)生把原來(lái)無(wú)序的物品進(jìn)行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個(gè)啟蒙教學(xué)，它對(duì)后續(xù)認(rèn)識(shí)數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認(rèn)識(shí)圖形的特征以及正確認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖都有重要的遷移作用。三、 學(xué)情分析對(duì)于剛?cè)雽W(xué)不久的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)分類具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。比如，簡(jiǎn)單的整理過(guò)自己的房間、書包等，所以對(duì)他們來(lái)說(shuō)并不陌生。但大多數(shù)學(xué)生在對(duì)物品分類時(shí)分的不完整，或不理解為什么要這樣分，這也就是對(duì)“分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，并且按照這一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去分類”沒(méi)有清晰的感知；另外，學(xué)生幾乎沒(méi)有體會(huì)過(guò)分類的作用，這就很難形成分類的意識(shí)，也就很難在未來(lái)的生活中與學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。對(duì)動(dòng)作思維占主導(dǎo)的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造多層次、可操作性的活動(dòng)去調(diào)動(dòng)學(xué)生不斷深入思考，才能促使教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。四、 活動(dòng)目標(biāo) 1、知識(shí)技能：在觀察、比較、交流的活動(dòng)中，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用2、數(shù)學(xué)思考：初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣及良好的生活習(xí)慣，能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐步形成分類思想。 3、問(wèn)題解決：讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠按一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類，掌握分類方法。4、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。五、 重點(diǎn)、難點(diǎn)根據(jù)教材分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)：形成分類的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知分類的意義和作用。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類。關(guān)鍵:感悟“分類”的方法。六、教法：觀察法、比較法等。學(xué)法：觀察、比較、交流等。七、教具學(xué)具：課件、圖片。八、活動(dòng)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的房間里有什么？這些物品是怎么擺放的？小結(jié)：你們的房間里有很多物品，有的同學(xué)房間收拾的很整齊，用起來(lái)很方便，有的同學(xué)房間有點(diǎn)亂，需要某樣?xùn)|西時(shí)，可能要翻箱倒柜。（設(shè)計(jì)意圖：有目的的實(shí)踐觀察能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的想象力。）二、引導(dǎo)比較，體會(huì)分類 （出示課件情境圖。）1、對(duì)比笑笑、淘氣的房間，你有什么感受？你更喜歡誰(shuí)整理的房間啊，把你的想法和大家說(shuō)說(shuō)。2、這樣說(shuō)來(lái)，如果想用數(shù)學(xué)書了，它倆誰(shuí)會(huì)更快的找到？（笑笑）為什么？3、 你們真是會(huì)觀察、會(huì)思考、懂生活的孩子! 笑笑的房間整理的好，不僅美觀，還可以節(jié)省空間，用起來(lái)更方便。（設(shè)計(jì)意圖：熟悉的情境圖對(duì)比，一下子將學(xué)生的目光和思維聚焦到房間的“整理”上。把“整理”與良好的生活習(xí)慣的養(yǎng)成自然的聯(lián)系到一起，并且還激發(fā)了學(xué)生有話可說(shuō)、有話想說(shuō)的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。 ）三、觀察感悟1、既然大家都夸笑笑的房間整理的好，那我們看看笑笑房間的物品是怎樣擺放的。生1：她把書都放在了柜子的最上層。生2：她把衣服疊好放在一起。生3：她把玩具放在一起，并且放在底層。一位學(xué)生似有所悟的說(shuō)：笑笑是把這些物品一類一類放的。2、剛才這位同學(xué)一個(gè)詞用的好，他說(shuō)“一類一類放”，你明白這是什么意思嗎？生1：把書都放在了一起，它們都是一樣的，就是一類。3、這一類都是書，可以叫做書籍類。生2：最下面一層都是衣服、褲子，這一類都是穿的。4、這可以叫做服裝類。生 3：把皮球和小熊放在一起，這一類都是玩的，叫玩具類。生4：還有把椅子放在書桌前面、被子5、我們看到笑笑是把有相同用處的物品一類一類來(lái)擺放的。分成了書籍類、服裝類和玩具類。6、如果笑笑媽媽又買來(lái)了圖畫書和布娃娃，應(yīng)該放在哪一類呢？你是怎么想的？7、看來(lái)同一類的物品都有相同的特點(diǎn)，玩具類的每一樣，都是可以用來(lái)玩的；服裝類的每一件，它們都是可以穿在身上的.像笑笑這樣把同類的物品放在一起，就特別的干凈、整齊、方便。（設(shè)計(jì)意圖，在像榜樣學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究笑笑“整理“房間的好辦法。抓住學(xué)生“一類一類放”的課堂生成，將學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)。并通過(guò)物品買回怎么放。逆向體會(huì)分類的特征。）四、經(jīng)驗(yàn)遷移1、看了笑笑整理房間，現(xiàn)在你能給淘氣提點(diǎn)建議嗎？生1：像笑笑一樣把小熊、皮球還有魔方放在一起。生2：像笑笑那樣把同一類的放在一起。2、剛學(xué)到的方法就能用，真厲害！那你打算怎樣幫助淘氣整理這些物品呢？3、現(xiàn)在請(qǐng)同桌倆人合作：拿出老師為你們同桌準(zhǔn)備的學(xué)具袋。邊討論邊整理，比一比哪個(gè)組整理的又快又好。4、同桌討論整理，教師巡視指導(dǎo)、傾聽(tīng)學(xué)生的想法。5、匯報(bào)（1）我請(qǐng)一位同學(xué)一邊指屏幕一邊來(lái)告訴淘氣，可以把哪些物品放在一起？其他同學(xué)聽(tīng)，他這樣整理合適嗎？生1：可以把這些球放在一起（2）那你找一找，這個(gè)球應(yīng)該和誰(shuí)放在一起？請(qǐng)其他小朋友拿出小手跟著上面的小朋友一起指。（課件閃爍3個(gè)球。）（3）為什么把這三個(gè)球放在一起呀？下面有同學(xué)和這位同學(xué)附和著：它們都是球類嗎？（4）那我們把這些球放在柜子里。（課件展示整理的過(guò)程。3個(gè)球依次移動(dòng)柜子的中層，移動(dòng)的過(guò)程中有學(xué)生不自覺(jué)的伸出小手，表示移動(dòng)的動(dòng)作。）（5）剛才老師看到有些同學(xué)已經(jīng)動(dòng)手來(lái)幫助淘氣整理?？捎型瑢W(xué)光動(dòng)嘴不夠真誠(chéng)呦。（學(xué)生們笑著伸出了小手）（6）接下來(lái)整理什么呢？誰(shuí)來(lái)帶著大家整理。生1：把書都放在一起。這時(shí)，全班同學(xué)都伸出小手和這位同學(xué)一起，伴隨課件把書移到了柜子的上層。（7）誰(shuí)知道他為什么把這些東西放到一起嗎？（8）還有什么需要整理的？生2:衣服、襪子、放在底層。（9）還有嗎?生3:汽車、魔方放在中層。（10）為什么不放上層呀？生3：上層放的是書，而汽車和魔方是玩具，可以和球放在一起。（11）中層放的都是什么？（玩具）（12）還有放中層的物品嗎?(小熊、小兔.)(學(xué)生找到這些物品、課件依次展示移動(dòng)整理的過(guò)程。)（13）整理完了嗎？生：還有鉛筆。（追問(wèn)：它屬于哪一類？）通過(guò)交流，最后把書包、椅子等進(jìn)行了整理和移動(dòng)。6、揭題剛才在整理淘氣的房間時(shí)，我們把同一類的放在一起，這就是在對(duì)物品進(jìn)行分類。（板書:分類。）7、再次對(duì)比感受分類的作用。(1)現(xiàn)在再看看，這是淘氣整理前和整理后房間（課件出示淘氣整理前、整理后的房間圖片），你想說(shuō)什么？課件展示學(xué)生思維的過(guò)程中，學(xué)生看到房間逐漸的變化，不由得有種做了一件大事的成就感，是我們讓這么亂的房間變的整整齊齊的。利用對(duì)比，強(qiáng)化學(xué)生體驗(yàn)整理的作用:原來(lái)整理房間還有這樣的好處！(2)如果我們需要鉛筆，應(yīng)當(dāng)?shù)侥囊活惾フ?？魔方呢？小結(jié)：看來(lái)我們學(xué)會(huì)了分類，就能讓我們的生活特別有條理、更方便。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生將整理笑笑房間所用的分類方法主動(dòng)遷移到淘氣的房間。并利用學(xué)具和多媒體，在自主操作和交流中，切身經(jīng)歷了分類的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)到分類的含義，獲得分類的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，并感受到分類帶來(lái)的變化和好處。）五、鞏固提升 1、大家?guī)吞詺庹砗昧朔块g，我這里有一些圖片等大家整理呢。（課件依次出示p58第1、2題圖片素材。）2、看下圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物？然后找一找哪些是會(huì)飛的，涂上自己喜歡的顏色。 3、看看都有些什么你都認(rèn)識(shí)嗎？學(xué)生依次認(rèn)讀圖片內(nèi)容。（1）想一想，圖片中的這些東西又該怎么分類呢？跟你的同桌討論一下。（2）匯報(bào)：學(xué)生傾向于分為2類：蔬菜、水果。（3）讓學(xué)生自己做，然后集體訂正。 （設(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，教師能把鞏固知識(shí)的練習(xí)巧妙地溶入游戲中，使學(xué)生在游戲中練習(xí)、思辨，這些習(xí)題通過(guò)大量卡通圖片呈現(xiàn)，又使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每位同學(xué)都想試一試。） 4、課件出示課本第58頁(yè)第3題圖，教師指導(dǎo)學(xué)生完成。 （1）依照序號(hào)逐個(gè)認(rèn)一認(rèn)各是什么物品。 （2）分類，填寫好序號(hào)。 （3）集體訂正。5、實(shí)踐活動(dòng)。 整理自己的書包，說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的？ （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力應(yīng)用到生活中去。） 六、課堂總結(jié) 1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什