.整理房間教案設計一、 教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書(北師大版)第一冊,第四單元分類第一課時整理房間。二、 教材分析本節(jié)內(nèi)容主要通過“整理房間”的活動，引導學生對具體的物品進行分類，感受分類需要一定的標準，體會分類的作用，初步體會分類的必要性，感悟分類的方法。本節(jié)課也是分類的開始，也是以后學習“在同一標準下的一致性分類”和“不同標準下的多樣性分類”的基礎。為讓學生能比較直觀地認識分類，掌握分類的方法，教材安排的整理房間中的物品都是學生經(jīng)常接觸的，所以，學生在進行整理時容易產(chǎn)生親近感，也利于提高學生的學習興趣。通過這一活動，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。分類是數(shù)學的重要思想方法之一，學好分類對學生學好數(shù)學有較大的作用。雖然本單元開展的分類活動十分簡單，僅要求學生把原來無序的物品進行分類整理，但卻是滲透分類思想的一個啟蒙教學，它對后續(xù)認識數(shù)、發(fā)現(xiàn)數(shù)的特征、認識圖形的特征以及正確認識統(tǒng)計圖都有重要的遷移作用。三、 學情分析對于剛?cè)雽W不久的一年級學生來說，他們對分類具有一定的生活經(jīng)驗。比如，簡單的整理過自己的房間、書包等，所以對他們來說并不陌生。但大多數(shù)學生在對物品分類時分的不完整，或不理解為什么要這樣分，這也就是對“分類是需要一個標準的，并且按照這一個標準去分類”沒有清晰的感知；另外，學生幾乎沒有體會過分類的作用，這就很難形成分類的意識，也就很難在未來的生活中與學習中養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。對動作思維占主導的一年級學生來說，教學應該順應學生已有的經(jīng)驗，創(chuàng)造多層次、可操作性的活動去調(diào)動學生不斷深入思考，才能促使教學目標的達成。四、 活動目標 1、知識技能：在觀察、比較、交流的活動中，初步體會分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用2、數(shù)學思考：初步養(yǎng)成有條理地思考問題的習慣及良好的生活習慣，能在學習活動中，逐步形成分類思想。 3、問題解決：讓學生通過操作實物或?qū)嵨飯D片，能夠按一定的標準對物體進行分類，掌握分類方法。4、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生合作交流的意識，進一步體會生活中處處有數(shù)學，學會用學到的知識解決生活中的實際問題。五、 重點、難點根據(jù)教材分析，我確定本課的教學重點：形成分類的意識，引導學生初步感知分類的意義和作用。 教學難點：能根據(jù)一定的標準進行簡單的分類。關鍵:感悟“分類”的方法。六、教法：觀察法、比較法等。學法：觀察、比較、交流等。七、教具學具：課件、圖片。八、活動過程一、創(chuàng)設情境，導入新課1、讓學生說說自己的房間里有什么？這些物品是怎么擺放的？小結：你們的房間里有很多物品，有的同學房間收拾的很整齊，用起來很方便，有的同學房間有點亂，需要某樣東西時，可能要翻箱倒柜。（設計意圖：有目的的實踐觀察能夠讓學生感受到數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)他們的想象力。）二、引導比較，體會分類 （出示課件情境圖。）1、對比笑笑、淘氣的房間，你有什么感受？你更喜歡誰整理的房間啊，把你的想法和大家說說。2、這樣說來，如果想用數(shù)學書了，它倆誰會更快的找到？（笑笑）為什么？3、 你們真是會觀察、會思考、懂生活的孩子! 笑笑的房間整理的好，不僅美觀，還可以節(jié)省空間，用起來更方便。（設計意圖：熟悉的情境圖對比，一下子將學生的目光和思維聚焦到房間的“整理”上。把“整理”與良好的生活習慣的養(yǎng)成自然的聯(lián)系到一起，并且還激發(fā)了學生有話可說、有話想說的主動學習欲望。 ）三、觀察感悟1、既然大家都夸笑笑的房間整理的好，那我們看看笑笑房間的物品是怎樣擺放的。生1：她把書都放在了柜子的最上層。生2：她把衣服疊好放在一起。生3：她把玩具放在一起，并且放在底層。一位學生似有所悟的說：笑笑是把這些物品一類一類放的。2、剛才這位同學一個詞用的好，他說“一類一類放”，你明白這是什么意思嗎？生1：把書都放在了一起，它們都是一樣的，就是一類。3、這一類都是書，可以叫做書籍類。生2：最下面一層都是衣服、褲子，這一類都是穿的。4、這可以叫做服裝類。生 3：把皮球和小熊放在一起，這一類都是玩的，叫玩具類。生4：還有把椅子放在書桌前面、被子5、我們看到笑笑是把有相同用處的物品一類一類來擺放的。分成了書籍類、服裝類和玩具類。6、如果笑笑媽媽又買來了圖畫書和布娃娃，應該放在哪一類呢？你是怎么想的？7、看來同一類的物品都有相同的特點，玩具類的每一樣，都是可以用來玩的；服裝類的每一件，它們都是可以穿在身上的.像笑笑這樣把同類的物品放在一起，就特別的干凈、整齊、方便。（設計意圖，在像榜樣學習的過程中引導學生觀察，引導學生觀察、探究笑笑“整理“房間的好辦法。抓住學生“一類一類放”的課堂生成，將學生的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成數(shù)學認識。并通過物品買回怎么放。逆向體會分類的特征。）四、經(jīng)驗遷移1、看了笑笑整理房間，現(xiàn)在你能給淘氣提點建議嗎？生1：像笑笑一樣把小熊、皮球還有魔方放在一起。生2：像笑笑那樣把同一類的放在一起。2、剛學到的方法就能用，真厲害！那你打算怎樣幫助淘氣整理這些物品呢？3、現(xiàn)在請同桌倆人合作：拿出老師為你們同桌準備的學具袋。邊討論邊整理，比一比哪個組整理的又快又好。4、同桌討論整理，教師巡視指導、傾聽學生的想法。5、匯報（1）我請一位同學一邊指屏幕一邊來告訴淘氣，可以把哪些物品放在一起？其他同學聽，他這樣整理合適嗎？生1：可以把這些球放在一起（2）那你找一找，這個球應該和誰放在一起？請其他小朋友拿出小手跟著上面的小朋友一起指。（課件閃爍3個球。）（3）為什么把這三個球放在一起呀？下面有同學和這位同學附和著：它們都是球類嗎？（4）那我們把這些球放在柜子里。（課件展示整理的過程。3個球依次移動柜子的中層，移動的過程中有學生不自覺的伸出小手，表示移動的動作。）（5）剛才老師看到有些同學已經(jīng)動手來幫助淘氣整理?？捎型瑢W光動嘴不夠真誠呦。（學生們笑著伸出了小手）（6）接下來整理什么呢？誰來帶著大家整理。生1：把書都放在一起。這時，全班同學都伸出小手和這位同學一起，伴隨課件把書移到了柜子的上層。（7）誰知道他為什么把這些東西放到一起嗎？（8）還有什么需要整理的？生2:衣服、襪子、放在底層。（9）還有嗎?生3:汽車、魔方放在中層。（10）為什么不放上層呀？生3：上層放的是書，而汽車和魔方是玩具，可以和球放在一起。（11）中層放的都是什么？（玩具）（12）還有放中層的物品嗎?(小熊、小兔.)(學生找到這些物品、課件依次展示移動整理的過程。)（13）整理完了嗎？生：還有鉛筆。（追問：它屬于哪一類？）通過交流，最后把書包、椅子等進行了整理和移動。6、揭題剛才在整理淘氣的房間時，我們把同一類的放在一起，這就是在對物品進行分類。（板書:分類。）7、再次對比感受分類的作用。(1)現(xiàn)在再看看，這是淘氣整理前和整理后房間（課件出示淘氣整理前、整理后的房間圖片），你想說什么？課件展示學生思維的過程中，學生看到房間逐漸的變化，不由得有種做了一件大事的成就感，是我們讓這么亂的房間變的整整齊齊的。利用對比，強化學生體驗整理的作用:原來整理房間還有這樣的好處！(2)如果我們需要鉛筆，應當?shù)侥囊活惾フ遥磕Х侥?？小結：看來我們學會了分類，就能讓我們的生活特別有條理、更方便。（設計意圖：學生將整理笑笑房間所用的分類方法主動遷移到淘氣的房間。并利用學具和多媒體，在自主操作和交流中，切身經(jīng)歷了分類的過程，進一步體會到分類的含義，獲得分類的數(shù)學活動經(jīng)驗，并感受到分類帶來的變化和好處。）五、鞏固提升 1、大家?guī)吞詺庹砗昧朔块g，我這里有一些圖片等大家整理呢。（課件依次出示p58第1、2題圖片素材。）2、看下圖，同桌互相說說都有哪些動物？然后找一找哪些是會飛的，涂上自己喜歡的顏色。 3、看看都有些什么你都認識嗎？學生依次認讀圖片內(nèi)容。（1）想一想，圖片中的這些東西又該怎么分類呢？跟你的同桌討論一下。（2）匯報：學生傾向于分為2類：蔬菜、水果。（3）讓學生自己做，然后集體訂正。 （設計意圖：游戲是一年級學生十分喜愛的一種學習方式。教學時，教師能把鞏固知識的練習巧妙地溶入游戲中，使學生在游戲中練習、思辨，這些習題通過大量卡通圖片呈現(xiàn)，又使學生以飽滿的熱情進入了學習狀態(tài)，使每位同學都想試一試。） 4、課件出示課本第58頁第3題圖，教師指導學生完成。 （1）依照序號逐個認一認各是什么物品。 （2）分類，填寫好序號。 （3）集體訂正。5、實踐活動。 整理自己的書包，說說你是怎樣整理的？ （設計意圖：學生鞏固所學知識，學以致用，將知識轉(zhuǎn)化為能力應用到生活中去。） 六、課堂總結 1、這節(jié)課我們學習了什