.PEP小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)教材分析 一、學(xué)生知識(shí)能力習(xí)慣態(tài)度分析五年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、五年級(jí)下冊(cè)的教材特點(diǎn) （以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運(yùn)用英語去完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)）1強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。本教材體現(xiàn)交際教學(xué)思想，注重學(xué)生語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在起始階段采用“全身動(dòng)作反應(yīng)法”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在唱中學(xué)，在玩中學(xué)。2注重能力培養(yǎng)。整套教材貫穿“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的主題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)語言去做事情的能力。如Lets find out /Lets check /Pair work /Task time 。在活動(dòng)手冊(cè)中還特別設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的欄目。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)。3突出興趣激發(fā)。教學(xué)形式多樣化，其中包括對(duì)話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務(wù)、繪畫等4重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊(cè)介紹中西方稱呼姓與名順序的不同 ，西方國家涉及星期的主要節(jié)日等5融合學(xué)科內(nèi)容。（對(duì)其他學(xué)科的兼容并蓄）6重視靈活擴(kuò)展。充分考慮學(xué)校老師學(xué)生個(gè)體的差異。C部分可選擇學(xué)習(xí)。三、五年級(jí)下冊(cè)的單元內(nèi)容介紹Unit 1daily routineUnit 2seasons；weather；seasonal activitiesUnit 3birthdayUnit 4house work；indoor activities；telephone EnglishUnit 5animalsUnit 6field trip在不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)新知識(shí)是本套教材的一大特點(diǎn)。在編寫本冊(cè)教材的過程中，我們不僅注意到單元與單元之間詞匯和語言的銜接與復(fù)現(xiàn)，而且盡量做到本冊(cè)與上幾冊(cè)學(xué)生用書之間語言的相互聯(lián)系與鞏固擴(kuò)展，這樣就使語言知識(shí)不斷滾動(dòng)復(fù)現(xiàn)，從而為培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用成塊語言（language chunk）的能力奠定了基礎(chǔ)。如第一單元學(xué)習(xí)daily routine 這個(gè)話題時(shí)，可以先復(fù)習(xí)前面學(xué)過的動(dòng)詞短語get up, go to school, go home, go to bed, go to school等，在溫習(xí)舊語言的基礎(chǔ)上展開新知識(shí)。第二單元學(xué)習(xí)season這個(gè)話題時(shí)，在單元本身就安排了有關(guān)天氣的舊詞匯，如：hot, cold, cool, warm, windy, snowy, sunny, rainy，教師可以引導(dǎo)學(xué)生溫故知新。第三單元主要學(xué)習(xí)十二個(gè)月份，為了減輕難度，在五年級(jí)上冊(cè)Recycle 2中特意安排了一首歌謠鋪墊月份。第四單元學(xué)習(xí)housework和indoor activities，在五年級(jí)上冊(cè)第四單元What can you do?中已學(xué)到很多與此相關(guān)的動(dòng)詞短語，在此基礎(chǔ)上本冊(cè)第三單元呈現(xiàn)與這個(gè)話題相關(guān)的新知識(shí)能起到自然銜接和弱化難度的作用。第五單元出現(xiàn)的描述animals的大部分動(dòng)詞都在前面幾冊(cè)中接觸過，這樣方便了教師在課堂教學(xué)中將新舊語言知識(shí)相結(jié)合。第六單元field trip的教學(xué)可以從五年級(jí)上冊(cè)第六單元In a nature park引入。這樣的設(shè)計(jì)安排遵循了溫故知新這一認(rèn)知規(guī)律，可以不斷鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，不斷發(fā)展他們運(yùn)用語言的能力。四、五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容與目標(biāo)1、能聽說讀寫81個(gè)單詞或短語以及16組句子和11個(gè)單句。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。2、能聽說認(rèn)讀21個(gè)單詞。3、能學(xué)會(huì)4個(gè)手工制作。4、能聽懂會(huì)唱8首歌曲。5、能聽懂會(huì)吟唱10首歌謠。6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。7、能理解6個(gè)幽默小故事。了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識(shí)。五、五年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)Activities；telephone Englishanimalsfield trip 等6個(gè)話題展開的，每個(gè)單元中的Lets learn; Lets talk.全冊(cè)教材圍繞daily routine seasons; weather; seasonal activitiesbirthdayhousework; indoor為本教材重點(diǎn)。要求教師在情景圖中呈現(xiàn)單詞，并提供句型進(jìn)行替換練習(xí)。通過學(xué)唱歌謠或趣味活動(dòng)鞏固所學(xué)新單詞。呈現(xiàn)重點(diǎn)句型，提供小圖進(jìn)行替換練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生靈活運(yùn)用。各單元的Read and write 部分為教學(xué)難點(diǎn)，本部分加大語言的輸入量，同時(shí)滾動(dòng)出現(xiàn)新舊內(nèi)容，提高語言點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率。六、課時(shí)安排單元課時(shí)周次第一單元62第二單元62第三單元62復(fù)習(xí)一31第四單元62第五單元62第六單元62復(fù)習(xí)二31機(jī)動(dòng)復(fù)習(xí)62合計(jì)4816Unit 1 單元分析莊子云：“人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已?！笔茄?，春秋置換，日月交替，這從指尖悄然劃過的時(shí)光，沒有一點(diǎn)聲響，沒有一刻停留，仿佛眨眼的功夫，半生已過。人活在世上，就像暫時(shí)寄宿于塵世，當(dāng)生命的列車駛到終點(diǎn)，情愿也罷，不情愿也罷，微笑也罷，苦笑也罷，都不得不向生命揮手作別。我們無法挽住時(shí)光的腳步，無法改變?nèi)松乃廾?。但我們可以拿起生活的畫筆，把自己的人生涂抹成色彩靚麗的顏色。生命如此短暫，豈容隨意揮霍！只有在該辛勤耕耘的時(shí)候播灑汗水，一程風(fēng)雨后，人生的筐簍里才能裝滿碩果。就算是煙花劃過天空，也要留下短暫的絢爛。只有讓這僅有一次的生命豐盈充實(shí)，才不枉來塵世走一遭。雁過留聲，人過留名，這一趟人生旅程，總該留下點(diǎn)兒什么！生活是柴米油鹽的平淡，也是行色匆匆的奔波。一粥一飯來之不易，一絲一縷物力維艱。前行的路上，有風(fēng)也有雨。有時(shí)候，風(fēng)雨撲面而來，打在臉上，很疼，可是，我們不能向生活低頭認(rèn)輸，咬牙抹去臉上的雨水，還有淚水，甩開腳步，接著向前。我們需要呈現(xiàn)最好的自己給世界，需要許諾最好的生活給家人。所以，生活再累，不能后退。即使生活賜予我們一杯不加糖的苦咖啡，皺一皺眉頭，也要飲下。人生是一場跋涉，也是一場選擇。我們能抵達(dá)哪里，能看到什么樣的風(fēng)景，能成為什么樣的人，都在于我們的選擇。如果我們選擇面朝大海，朝著陽光的方向揮手微笑，我們的世界必會(huì)收獲一片春暖花開。如果我們選擇小橋流水，在不動(dòng)聲色的日子里種籬修菊，我們的世界必會(huì)收獲一隅靜謐恬淡。選擇臨風(fēng)起舞，我們就是歲月的勇者；選擇臨陣脫逃，我們就是生活的懦夫。沒有淌不過去的河，就看我們?nèi)绾螖[渡。沒有爬不過去的山，就看我們何時(shí)啟程。德國哲學(xué)家尼采說：“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對(duì)生命的辜負(fù)。”讓我們打開朝著晨光的那扇窗，迎陽光進(jìn)來，在每一個(gè)日出東海的日子，無論是鮮衣怒馬少年時(shí)，還是寵