語文版小學一年級下冊語文大熊貓教學設計 一、教學內(nèi)容： 教育科學出版社“注提”實驗教材第二冊第十二課 二、教學背景分析 1、學情分析 兒童對動物的喜愛仿佛是與生俱來的，這便為他們學習本課提供了情感、態(tài)度方面的支持。并且學生通過玩具、電視、書籍、圖片等對大熊貓有些了解。另外，學生對學習注音課文也掌握了一些方法，為學習課文內(nèi)容提供了保障。在課堂教學過程中，因為貫徹了課改理念，學生具備了初步的自主學習水平，而且對新知有較強的期待。 2、教材分析 本課是一篇說明文，介紹了我國特有的珍貴動物大熊貓的可愛和它的生活習性。本文語言淺顯、易懂、富有知識性與趣味性。教師在充分理解教材內(nèi)涵的基礎上，在學生學習的過程中，重視培養(yǎng)學生的思維水平、觀察水平。并且根據(jù)農(nóng)村孩子的生活環(huán)境和孩子身邊的一景一物，創(chuàng)造性的展開各類活動，使學生受到美育的熏陶和情感的升華。 三、教學目標 1、會認讀“耳、爪、竹、找、活、園”等九個字。結(jié)合具體語境理解、使用“珍貴”、“喜愛”等詞語。 2、能準確、流利、有感情地朗讀課文。 3、通過巧設闖三關，合作感悟課文內(nèi)容，了解大熊貓的外形特征和生活習性。 4、根據(jù)學生實際生活的認知水平，拓展延伸，講自己熟悉的小動物，在自由選擇、自由表達、合作練說、登臺賽講的過程中，加深了學生對大自然和動物的喜愛之情和保護之意。 四、課程資源 語文課程標準要求教師“要有強烈的資源意識，”要“努力開發(fā)，積極利用”身邊的課程資源，以其具體形象、生動活潑和學生能夠親自參與等特點，給學生多方面的信息刺激，調(diào)動學生多種感官參與活動，激發(fā)學生興趣，使學生身臨其境，在愉悅中增長知識，培養(yǎng)水平，陶冶情操。教學設計利用圖片、錄像、玩具、資料等激發(fā)學生情趣，使學生的學習始終處于亢奮之中。并且充分利用學校選聘小解說員這個課程資源，以課文內(nèi)容為載體，結(jié)合搜集的信息，以過關活動貫穿始終，旨在培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識。 五、教學策略的選擇 1、創(chuàng)設活動情境，激發(fā)參與意識 葉圣陶先生說過：“教材無非就是例子。”本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程所倡導的不是“教教材”，而是“用教材教”的新理念，利用學校大隊部舉辦圖片展的契機，以競聘小解說員為線索，以教材為載體，以闖關為活動內(nèi)容，創(chuàng)設了一個充滿情趣的學習氛圍，引導學生在情趣盎然中走進文本，與文本實行語言交流、情感交流，激發(fā)了學生不盡的學習熱情。 2、注重學法引導，發(fā)展學生思維 語文課程標準指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”，“要尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。本節(jié)課的設計貫徹了新的課改理念，注重了發(fā)展學生的語言水平和思維水平，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，也注重了學法引路。如：學字的方法，朗讀的方法，觀察事物的方法等，學生在學習過程中使用已知的學習方法學習新知，使“學會”變“會學”，讓學生掌握知識創(chuàng)新的金鑰匙。 3、體現(xiàn)人文氣息，注重情感熏陶 語文課程標準指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！薄罢Z文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文教材的反應又往往是多元的。所以，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”所以，在理解課文時，設計了闖三關：第一關，文字關；第二關，朗讀關；第三關，解說關。學生每闖一關，都會感到信心倍增。三關連過，成功的喜悅溢于言表。學生不但學到了知識，而且挖掘出了語文教材的人文底蘊，提升了自身的人文素養(yǎng)。 4、重視情感體驗，提升語文素養(yǎng) 語文課程標準在論述語文課程的基礎理念中提出，“全面提升學生的語文素養(yǎng)”，“九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)?！睘榇耍竟?jié)課設計的訓練內(nèi)容，重視情感體驗，發(fā)展學生思維；重視朗讀方法，打下語文實踐的基礎；聯(lián)系生活拓展，打下個性創(chuàng)造的基礎。使學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。 六、教學流程 第一課時 （一）創(chuàng)設情境，揭示課題 1、放錄像，學生自由談感受。 2、在師生談話中，揭示課題。 （根據(jù)孩子們喜歡動物的天性，通過播放錄像激發(fā)孩子們的學習熱情，并通過自由表述，引發(fā)學生探究的欲望，為順利學習新課做好心理上的準備） （二）學法引路，合作感悟 公布招聘小解說員的消息及當小解說員必闖的三關。 （充分利用“學校招聘小解說員”這個課程資源，創(chuàng)造性的設計活動，把學生帶到活動情境中來，激發(fā)學生的競爭意識和參與意識。并通過師生共議產(chǎn)生必闖的三關。） 1、闖第一關：生字關 （1）小組內(nèi)自選方法學習生字。 能夠自學，也能夠在小組長的帶領下學習。學生通過閱讀課文識字，并利用字卡在組內(nèi)互學互考，給字組詞作動作等，加深對字的記憶和理解。 （2）小老師檢查認讀情況。 請班級中識字最多的同學當小老師，利用小組接力讀和指名讀的方法，檢查字的認讀情況。 （充分利用學生已有的認字方法，大膽放手，讓學生在小組內(nèi)自選形式，在閱讀中，在生生互動、師生互動中自學應學會的字。） 2、闖第二關：朗讀關 （1）學法引導：師生談話，共同回憶朗讀課文的方法。 （2）自由讀，整體感悟，初步了解課文內(nèi)容。 （3）分段讀，師生評議，實行朗讀指導。 （4）選擇讀，個體感悟，讓學生自由選擇自然段去朗讀，通過讀一讀、說一說、補充說、評價說，加深對課文內(nèi)容的理解。 （5）挑戰(zhàn)讀，展示自我，能夠兩個小組選代表挑戰(zhàn)讀，也能夠兩個小組集體挑戰(zhàn)讀。 （6）欣賞讀，美感熏陶，邊觀看大熊貓的錄像，邊聽朗讀水平有感情地朗讀課文，使學生受到美的熏陶。 （多種形式的朗讀，就是學生理解、感悟課文內(nèi)容，思維碰撞、再創(chuàng)造的過程。重視對學生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。） 3、闖第三關：解說關 （1）點撥方法：樣子（先整體后部分）、習性（抓特點） 解說方法：面向聽眾，態(tài)度自然大方，有前言和結(jié)束語等。 （2）組內(nèi)練說，生生互動。 按照點撥方法在組內(nèi)練說介紹大熊貓，通過生生互動達到整體參與，人人爭取在競聘中獲勝。 （3）推選試說，師生評議。 每小組推選一名代表試說，師生共同評議，促動解說水平的提升。 （4）超越文本，表演說。 綜合學生搜集到的相關大熊貓的知識，用自己的語言介紹大熊貓。 （5）聯(lián)系生活，擴展說。 學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和這節(jié)課學到的相關知識向大家介紹自己喜歡的小動物。 （從點撥觀察事物和解說的方法、引導解說技巧入手實行組內(nèi)練說，充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。并通過個體試說、共同評價，既提升了解說水平，又增強了對課文內(nèi)容的理解。） （三）親近自然，情感升華 1、對大熊貓說一句話，表達對大熊貓的喜愛之情。 2、成立保護動物小分隊，舉行簽名儀式。 （關心自然和生命，是一種極為高尚的品德。關心就是愛，關心就是美。讓學生帶著對動物的喜愛之情自由表達對動物的關愛，起到“潤物細無聲”的作用。） 第二課時 1、實行基礎知識的綜合訓練。 2、指導朗讀。 3、背誦課文。 4、指導學習課外閱讀31課小蝦。 七、教學準備 1、課前布置學生搜集大熊貓的信息和圖片。 2、錄像、投影、字卡。 3、大熊貓玩具?！酒拷虒W目標： 1了解大熊貓的外形特征、生活習性、食物特點；是我國特有的、最可愛的珍奇動物。 2產(chǎn)生喜愛大熊貓的情感，樹立保護大熊貓的意識。 3認字15個，寫字8個。 4培養(yǎng)學生小組合作、自主學習；學會評價別人；及搜集資料的水平。、 教學重難點： 理解15個字，會寫8個字；了解大熊貓，樹立保護大熊貓的意識。 教具準備： 大熊貓錄相、大熊貓圖片資料、生字卡片。 教學過程： 一、謎語導入，揭示課題。 同學們，有一種動物，它“身穿黑白袍子，足蹬黑色靴子，戴副黑邊鏡子，愛吃嫩綠竹子?！辈虏滤钦l？ 出示大熊貓照片： 點評：從學生的生活實際出發(fā)，通過學生喜歡的猜謎語形式導入課題，激發(fā)了學生繼續(xù)學習的興趣。 二、新授 導入：大熊貓是我國眾多珍奇動物中的一種，非?？蓯?，今天我們就學習課文大熊貓。 （一）朗讀課文 1聽錄音，指讀課文。 2范讀，學生聽讀并實行評價。 3學生初步試讀課文，提出要求： （1）畫出不理解的字， （2）在認字表、寫字表中找出來讀一讀。 點評：讓學生學會了評價別人，能說出優(yōu)點缺點和不足。并在初讀課文時就能根據(jù)老師提出的具體要求有的放矢的投入學習。 （二）小組合作學習 1同桌互讀、互評；提出要求：字音準確、聲音宏亮。 師：有不理解的字怎么辦呢？誰想當小老師教教大家？ 2小老師教生字。 3交流識字好方法：用拼音識字、利用查字表識字、編順口溜識字、利用熟字學習生字等。 4小組驗讀，互相檢驗正誤。 5小組朗讀競賽。提出要求：準確、流利、有語氣。 6朗讀匯報：咱們比一比誰是“朗讀冠軍”，指名朗讀，學生聽后實行評價，選出優(yōu)勝者。 點評：小組學習不能流于形式，要有實效性，這樣由兩個人的合作逐步到四個人的合作，有一個漸進的過程，而且每個環(huán)節(jié)都提出了具體的合作要求，使合作環(huán)節(jié)緊湊而有效。同時也會逐步訓練孩子們的合作水平。 （三）理解課文 1關于大熊貓你都知道什么？能夠介紹課文中的，還能夠把你從網(wǎng)上、書上、電視上收集的小知識介紹給大家。 學生分小組實行展示： （1）小時侯很活潑，喜歡爬上爬下；長大不愛活動。 圖片展示： （2）喜歡圓形的東西；喜歡玩水，經(jīng)常在水里嬉戲。 圖片展示： （3）性格溫柔，能精心保護自己的孩子；大熊貓生雙胞胎很少見。 圖片展示： 2師：大家看錄像，剛出生的小熊貓多可愛！ 可見，熊貓媽媽要養(yǎng)活小熊貓多不容易呀！也正是這個原因，大熊貓才會成為國家保護的珍奇動物，為此我國在甘肅、四川一帶建立了“臥龍保護區(qū)”，并發(fā)起了保護大熊貓的倡議，大家看，這是老師寫的一份“關于保護大熊貓”的倡儀書。（出示并朗讀） 同學們，大熊貓是我們的國寶，是我們和平的使者，是我們永遠的朋友，咱們要熱愛它、保護它、珍惜它！ 3讀讀課文，能把你喜愛大熊貓的感情讀出來嗎？ （學生有感情地朗讀課文。） 4出示填空練習，檢查閱讀效果： （1）你能再說出幾個這樣的詞嗎？ 毛茸茸胖乎乎紅_ 、_、_、_ （2）師：大熊貓身上有很多令人喜愛的地方，請你說一說，大熊貓什么地方最令你喜歡？ 大熊貓的身子（），尾巴（），皮毛（），頭和身子（），頭上長著（）。它小的時候（），長大以后（），你去逗它（），它最愛吃（），我真喜歡大熊貓呀！ 點評：本環(huán)節(jié)安排的“展示臺”，除了展示從課文中了解到的知識，還展示了從課外搜集的小知識和圖片，開闊了學生的視野，激發(fā)了學生搜集資料的興趣。并通過看錄像，使他們了解到大熊貓繁殖水平差，當前瀕臨滅絕，需要我們?nèi)祟惖谋Ｗo，產(chǎn)生了保護大熊貓的情感。 （四）識字教學 1課文中的字都理解了嗎？誰愿意讀這些詞？（學生自愿站起來讀詞。） 大熊貓、很多、爪子、動物、睜眼、胖乎乎、黑眼圈、時候、短小、爬上爬下、耳朵 2請?zhí)舫瞿阏J為難的字再讀幾遍。 3擺字卡，一邊擺一邊讀。 4游戲復習：下面我們玩一個“識字冠軍”的游戲： （1）挑字游戲：比比誰能快速挑出這個字。 師出示：“報”，請你挑出這個字？詢問挑字快的孩子：你為什么挑得這么快？（因為跟手相關。） 師：你真是會思考的好孩子，能根據(jù)字的規(guī)律掌握生字。 （2）猜謎語舉字卡：師：鋤禾日當午，（香） （3）做動作猜字：師：這個動作很小，要仔細觀察才能發(fā)現(xiàn)。做動作：睜開眼睛（睜） （4）反口令游戲：反口令就是挑出意思相反的字：白（舉“黑”字）瘦（舉“胖”字）長（舉“短”字） 5收字卡：一邊收一邊讀。 6同學實行評價：選出“識字冠軍”。 點評：通過“識字冠軍“的游戲，采用了多種新奇有趣的復習形式，使孩子們在游戲中記憶生字，即時復習鞏固了生字，減少了遺忘。同時孩子們大膽想象、發(fā)散思維，積極性很高。找到屬于自己識字的小竅門、好方法。 （五）指導寫字 1找到寫字表，觀察這些生字的字形，看看這些生字你能記住哪個，它們每一筆都是什么筆畫，在田字格中什么位置？（學生自由觀察） 2小組討論：想一想怎樣快速記住這個字，做到筆順準確、筆畫無誤？（學生小組討論。） 3看老師范寫，然后模仿老師的寫法，在空中實行書空練習。（學生說難字，教師范寫，學生實行書空練