中學(xué) 2016年上半年教科研工作計劃 一、指導(dǎo)思想 以 2016年 承 “適合教育 ”辦學(xué)理念，牢固樹立 “教研立校，科研興校 ”的思想，以校本研修為平臺，以 “四型 ”教師發(fā)展為目標(biāo)，以 “四會育人 ”目標(biāo)為核心，扎實開展教師隊伍建設(shè) “五項工程 ”，傾力推進(jìn) “以學(xué)為主 四步八環(huán) ”課堂教學(xué)改革，構(gòu)建 “適合教育 ”下的 “學(xué)本 ”課堂，深入實施小課題研究、成果推廣，大力提升校本選修課程開發(fā)、實施和管理水平，積極開展競技群體性體育活動，創(chuàng)新性組織教科研系列活動，建立實施 “研訓(xùn)一體，研教結(jié)合 ”的校本 “互惠式 ”研修模式，構(gòu)建 “合作式 ”、 “共同體 ”新型同事關(guān)系，努力提高教科研、校本研修和課堂改革實施水平，全面促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。 二、主要任務(wù)目標(biāo) 1加快教師隊伍專業(yè)成長。圍繞打造 “四型 ”教師隊伍，深入實施隊伍建設(shè) “五項工程 ”（師德建設(shè)、觀念更新、研修提升、名師培養(yǎng)、青藍(lán)成長工程），提升師德素養(yǎng)，加快專業(yè)發(fā)展，爭做一名 “好老師 ”。特別是抓好教師 “兩頭 ”的培養(yǎng)，（ 1）加快青年教師培養(yǎng)，深入實施 “青藍(lán)成長工程 ”，做好 “新老教師結(jié)對幫扶工作 ”、 “五星青年教師十一成長工程 ”，促進(jìn)青年教師快速專 業(yè)成長；（ 2）以 “卓越教師 ”、 “青年教師 n+1”、 “人才遞進(jìn)工程 ”為抓手，切實促進(jìn)名師培養(yǎng)，積極引領(lǐng)發(fā)揮骨干教師的作用。 2深化課堂教學(xué)改革，形成 “以學(xué)為主 四步八環(huán) ”課堂模式運用的精細(xì)化、常態(tài)化。切實落實學(xué)校提出的 2016 年 “以學(xué)為主 四步八環(huán) 課堂模式精細(xì)實施年 ”，通過管理推動， “問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動 ”、 “分層、分批 ”深化專題研究，構(gòu)建 “教師全參與，學(xué)科全覆蓋、應(yīng)用精細(xì)化、落實常態(tài)化 ”的 “適合教育 ”下的 “學(xué)本 ”課堂，努力實現(xiàn)模式運用實施的 “全員化、自動化、精細(xì)化、常態(tài)化 ”的目標(biāo) ，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)教師的觀念轉(zhuǎn)變、專業(yè)成長。 3深入扎實地開展草根課題研究，促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)提升和教師專業(yè)發(fā)展。認(rèn)真貫徹落實 “一方案一規(guī)定 ”（ 驗中學(xué)小課題研究實施方案、 ，落實 “1235”工作要求，遵照制度，完善機制，搭建平臺。在定期組織課題立項、結(jié)題常規(guī)工作上，本學(xué)期重點加強研究、培訓(xùn)交流，突出成果梳理、推介，大力營造 “尊重研究、崇尚研究 ”的濃厚氛圍，向科研要質(zhì)量，讓草根課題研究真正成為教師的自覺行動和工作方式。爭創(chuàng) 教科研先進(jìn)單位。 4. 大力提升校本課程開發(fā)、實施和管理水平，推進(jìn)素質(zhì)教育。落實 將選修課程納入課程（課表）規(guī)范運行，嚴(yán)格管理，加強巡課制度，探討 “學(xué)分評價 ”，確保 “上課時間、選修學(xué)生、輔導(dǎo)教師、活動設(shè)計、活動實施、學(xué)習(xí)效果 ”六落實。加強對 “選修學(xué)生多、活動設(shè)計好，實施質(zhì)量高 ”的精品課程建設(shè)開發(fā)，定期開展校本選修精品課評選表彰工作，積累學(xué)校精品課程資源，籌建 “成果展室 ”。在全校教師范圍內(nèi)嘗試推開的基礎(chǔ)上，深挖教學(xué)資源，拓寬合作教學(xué)的渠道，落實好 “四大節(jié)日 ”課程。 高質(zhì)量水 平。以 “打比賽和特長生培養(yǎng) ”抓手，嚴(yán)格落實課程實施方案，開全課程，開足課時，積極開展藝體選修課活動和豐富多彩的文體藝術(shù)活動，嚴(yán)格規(guī)范地開展好大課間活動，打響“品牌。認(rèn)真扎實地搞好學(xué)生競技體育訓(xùn)練，健體魄，出成果，育人才。加強藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和高尚的審美情操。做好學(xué)生衛(wèi)生健康教育，促進(jìn)學(xué)生健康意識和良好生活衛(wèi)生習(xí)慣的形成。 6. 加強 “明天工作室 ”和 “燎原工作室 ”名師工作室的建設(shè)。充分發(fā)揮工作室的引領(lǐng)和示范作用，完善工作機制，突出專題研討（工作室專題攻關(guān)），注重成果匯集，強化青年教 師培養(yǎng)（五星青年教師和 “N+1”青年教師），提升檔案整理，加大宣傳力度，打造區(qū)、市級優(yōu)秀工作室。 7. 加強教研組建設(shè)和教研活動開展。加強教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研（備課）組長職能作用。完善教研例會制度，提升教研例會質(zhì)量，及時總結(jié)、研究和部署教學(xué)教研科研工作。認(rèn)真落實 驗中學(xué)教研組評價量化細(xì)則，每學(xué)期組織教研組工作考核評價，學(xué)年（教師節(jié)期間）表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長。加強教學(xué)研究，充分落實 “半天無課日 ”教研活動（附 2），突出 “四步八環(huán) ”教學(xué)模式深化細(xì)化研究、信息化、云平臺與教學(xué)模式融合應(yīng)用研究、 “基于云平臺 同步大教研 ”之 “基于學(xué)時的課程資源 ”開發(fā)研究。借助 “云平臺 ”組織開展學(xué)科大教研活動，重點圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研討，形成重點內(nèi)容或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。修訂 “互惠式 ”備課本、教師工作手冊、校本教研記錄本等，切實提高教科研實效性。積極組織參與 到突出課改主題，精心準(zhǔn)備，精彩展示，認(rèn)真觀摩，熱烈研討，形成共識，取長補短，提升我校的教科研水平。 8落實參賽制度。凡參加校以上師生業(yè)務(wù)比賽，參賽教師（學(xué)生）是第一責(zé)任人，教研組長（指導(dǎo)教師）是負(fù)責(zé)人，樹立教師參賽不是個人行為， 是代表著教研組、學(xué)校整體的意識。在區(qū)級教學(xué)業(yè)務(wù)評選中，確保每個參賽師生逢賽必奪，勇爭第一，落實責(zé)任意識、團隊意識、榮譽意識。 9加大宣傳。每學(xué)期每個教研組（語數(shù)外是備課組）至少 1人次在 育等以上刊物發(fā)表一篇以上文章（論文），在區(qū)教科研網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站宣傳開展的各類教研活動不少于 8次（每月 2次，落實誰組織誰負(fù)責(zé)，責(zé)任者是教研組長、備課組長）。 三、主要工作措施及要求 （一）深化課堂教學(xué)改革，形成課堂模式運用的精細(xì)化、常態(tài)化 我校持續(xù)推進(jìn)的 “以學(xué)為主 四步八環(huán) ”課堂模式改革，是確保新課改理念真正落地的有 效操作策略和途徑，已被廣大教師理解認(rèn)同和自覺踐行。學(xué)校確定 2016年為 “四步八環(huán) 課堂模式精細(xì)實施年 ”，通過管理推動， “任務(wù)驅(qū)動、問題導(dǎo)向、雙向選擇 ”策略，深化研究，努力實現(xiàn)模式運用實施的 “全員化、自動化、精細(xì)化、常態(tài)化 ”目標(biāo)。 施 “問題導(dǎo)向 ”與 “任務(wù)驅(qū)動 ”策略，圍繞薄弱步驟、重點環(huán)節(jié)、問題難點，立足于模式環(huán)節(jié)操作運用的精細(xì)到位，科學(xué)有效進(jìn)行分批、分層深入扎實的研究攻關(guān)。主要落實 “三項行動兩個載體一種方式 ”，即 “專題教研 ”集慧研討（ “專題教研 ”由各教研組組織承擔(dān)，立足現(xiàn) 狀實際，結(jié)合學(xué)科特點，確定研究的切入點和主題，通過具體課例進(jìn)行的集體會診、專題研討，采用 “雙向選擇 ”，教務(wù)處統(tǒng)籌排出各學(xué)科教研主題計劃與形象進(jìn)度，最終達(dá)到所確定的問題難點的有效排解、課堂教學(xué)的優(yōu)化提升及提煉形成課堂有關(guān)環(huán)節(jié)的操作規(guī)范和研討成果）、草根課題立項研究（圍繞深化細(xì)化模式實施積極申報進(jìn)行小課題研究；學(xué)校層面擬統(tǒng)整申報 “十三五 ”省級層次立項）、 “名師工作室 ”先鋒攻關(guān)（充實人員、完善機制、聚焦主題、探索突破、引領(lǐng)帶動）三項行動；通過組織開展扎實有效的主題化、系列化研討展示課活動和論壇交流活動兩個載體，以 及立體式、專業(yè)化觀課議課方式（對研討的課堂進(jìn)行有分工、多維度、立體式、精細(xì)化、全方位觀課議課），深化提升課堂模式研究實踐的質(zhì)量和水平，促進(jìn)高效優(yōu)質(zhì) “學(xué)本 ”課堂的構(gòu)建。年末評選表彰課改研究先鋒教師和課改先鋒隊（教研組、備課組）。 立健全深化推進(jìn)課改的管理制度和實施機制，細(xì)化修訂 “四步八環(huán) ”課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，將 “四步八環(huán) ”教學(xué)模式應(yīng)用，納入教師考評 “課堂教學(xué) ”量化內(nèi)容（區(qū)分等級計分），作為推選各級各類 “優(yōu)質(zhì)課 ”的先決條件。繼續(xù)組織開展名優(yōu)教師引領(lǐng)展示課活動、青年教師匯報展示 課活動和全員達(dá)標(biāo)提升課活動等，營造課改氛圍，培養(yǎng)課改典型，提升課堂水平。加強常態(tài)課堂管理，強化按模式（模板）要求備課、日常制度化巡課、領(lǐng)導(dǎo)干部隨機推門聽課評課要求：校級干部每學(xué)期不少于 30 節(jié)，業(yè)務(wù)干部每學(xué)期不少于 40節(jié)，并將聽課情況量化按比例折合成教師考評 “課堂教學(xué) ”得分；教研（備課）組長不少于 30節(jié)；一般教師不少于 20節(jié)、薄弱跟蹤聽課、聽課后查驗備課、教學(xué)常規(guī)細(xì)查備課、不定期對學(xué)生問卷調(diào)查等措施，確保 “四步八環(huán) ”課堂教學(xué)的認(rèn)真扎實、全員化、常態(tài)化、長效化運行。業(yè)務(wù)管理干部要改進(jìn)作風(fēng)，勤于調(diào)研，注重策劃 ，善于引領(lǐng)，加強監(jiān)管，做好服務(wù)，傾力模式常態(tài)監(jiān)管，用心培養(yǎng)課改典型，重視總結(jié)課改經(jīng)驗，不斷提升課改的實效性、影響力和知名度。 （二）深入扎實地開展草根課題研究，促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)提升和教師專業(yè)發(fā)展 高度重視草根課題研究在促進(jìn)教育教學(xué)改進(jìn)和教師專業(yè)素養(yǎng)提升中的重要作用，認(rèn)真貫徹執(zhí)行 “一方案一規(guī)定 ”（ 驗中學(xué)小課題研究實施方案、 驗中學(xué)小課題研究管理規(guī)定），以爭創(chuàng)區(qū)級教科研先進(jìn)單位為目標(biāo)，繼續(xù)落實 “1235”工作要求，即 “圍繞一個主題 ”：圍繞 “以學(xué)為主 四步八環(huán) ”教學(xué)模式的精細(xì)化實施這一主題，同時兼顧校本課程開發(fā)、德育主題教育、班主任工作、學(xué)生評價（ “砥礪攀登卡 ”評價）等重要內(nèi)容； “注重兩個環(huán)節(jié) ”：一是注重選題的真實性、針對性、微型化、有意義（采取自我選題和學(xué)校推薦選題相結(jié)合的 “雙向選擇 ”選題方式）；二是注重真探討、真實踐、真改進(jìn)的行動研究過程； “把好三個關(guān)口 ”：立項關(guān)（抓好申報立項，保證選題立項質(zhì)量）、過程關(guān)（抓好過程性探討研究，杜絕課題空掛、應(yīng)付、形式化現(xiàn)象）和結(jié)題關(guān)（保證課題研究質(zhì)量，對敷衍應(yīng)付、質(zhì)量不高的課題不予結(jié)題或延緩結(jié)題）； “落實五項制度 ”：一是學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。組織開展課題研究理 論和方式方法的集中專題培訓(xùn)、立項開題培訓(xùn)、分散自主研修和 “走出去 ”學(xué)習(xí)交流等活動。二是定期研討交流和例會制度。定期召開工作例會，加強過程性管理調(diào)度和調(diào)控，使用好研究日志，納入常規(guī)管理檢查量化。組織開展課題研討課、創(chuàng)新課、教學(xué)論文、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計等研究成果展評活動。三是典型培養(yǎng)帶動制度。發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)一批在課題研究方面的先進(jìn)典型，通過采取典型骨干教師課堂教學(xué)展示、課例評析、經(jīng)驗交流、專題報告等形式，充分發(fā)揮引領(lǐng)帶動作用。年度評選表彰 “十佳 ”研究型教師。四是評價激勵制度。落實學(xué)校小課題研究管理規(guī) 定，重點通過研究過程和研究質(zhì)量成果進(jìn)行評價量化，對先進(jìn)個人和優(yōu)秀小課題予以表彰獎勵，從中推選市、區(qū)級教育科研學(xué)術(shù)帶頭人和教科研先進(jìn)個人。嚴(yán)格執(zhí)行 “沒有小課題立項研究的教師原則上不予推薦區(qū)級及以上教學(xué)類先進(jìn) ”的管理規(guī)定，營造 “尊重研究、崇尚研究 ”的濃厚氛圍，讓草根課題研究成為教師的自覺行動和工作方式。五是總結(jié)推介成果制度。對研究成果明顯，具有較普遍意義和價值的課題成果，學(xué)校將搭建平臺，梳理匯編成果集，予以宣傳推介，轉(zhuǎn)化為 “生產(chǎn)力 ”，提升影響力，爭取更多課題成果入選 “區(qū)級優(yōu)秀成果集 ”。 （三）大力提升校本 選修課程開發(fā)、實施和管理水平，打造區(qū)域品牌 探索國家課程校本化、學(xué)校課程特色化、學(xué)生活動課程化的路子，構(gòu)建豐富、多元、開放的適合學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展和健康快樂成長的課程體系。 1提高選修課程開發(fā)、實施水平。落實 突出 “學(xué)科拓展、人文素養(yǎng)、公德禮儀、 合實踐、文體藝術(shù)、生存技能、科技創(chuàng)新 ”等門類，通過學(xué)生需求調(diào)研問卷，結(jié)合教師愛好特長，開發(fā)實施特色鮮明、需求突出、針對性強的選修課程，實行教師與學(xué)生之間打破班級的 “雙向選擇 ”， “走班上課 ”。將選修課程納入課程（課表 ）規(guī)范運行，嚴(yán)格管理，加強 “級部、教務(wù)處 ”巡課制度，確保 “上課時間、選修學(xué)生、輔導(dǎo)教師、活動設(shè)計、活動實施、學(xué)習(xí)效果 ”六落實，重視評價考核，修訂落實全面客觀的教師課程開發(fā)實施評價辦法，改革學(xué)生評價辦法，實行學(xué)分制評價，記入綜合素質(zhì)評價。本學(xué)期組織舉辦第三屆校本選修課成果展示活動。拓展教師資源，有計劃地聘請社會專長人士進(jìn)校指導(dǎo)，并充分挖掘家長教育資源，發(fā)揮 “一技之長 ”家長的助教作用，以彌補教師有關(guān)項目技能的缺陷和不足，提倡和鼓勵廣大教師（打破初一、初二年級教師界限，其它年級已有 4位教師）根據(jù)自己的興趣愛好和能 力特長踴躍承擔(dān)選修課教學(xué)，做 “雙師型 ”教師。 2加強對 “選修學(xué)生多、活動設(shè)計好，實施質(zhì)量高 ”的精品課程建設(shè)。每年度評選表彰 “選修學(xué)生多、課程設(shè)計好，實施質(zhì)量高 ”的精品課程，將選修課程開發(fā)實施列入教師考評項目指標(biāo)，納入各級學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手等評選量化內(nèi)容。加強校本選修課程的開發(fā)研究，開發(fā)課程是根據(jù)開發(fā)的課程項目進(jìn)行總體課程規(guī)劃設(shè)計和具體課程實施活動方案設(shè)計。課程規(guī)劃應(yīng)包含課程背景、課程目標(biāo)、內(nèi)容設(shè)計、實施建議、課程評價等內(nèi)容；課程實施具體方案指每一專題（課時）的活動教案（李彥老師心海揚帆）。精品課除高 質(zhì)量的課程設(shè)計當(dāng)然還要有好的課程實施成果、受啟發(fā)的課程實施經(jīng)驗和普遍的學(xué)生喜歡認(rèn)可度（烘焙、書法等）。 3堅持學(xué)生活動課程化。樹立 “大課程 ”觀念，將開展的學(xué)生文化活動納入課程化管理，使活動具有課程的意義和價值，并具系統(tǒng)性、針對性和規(guī)范化。立足實際，深入推進(jìn)實施社團活動課程（將社團活動與校本特色精品課程有機融合）、校園 “四大節(jié)日 ”活動課程 即 3 月份的體育節(jié)、 4月份的讀書節(jié)、 10月份的藝術(shù)節(jié)和 11 月份的科技節(jié)（單年）或英語節(jié)（雙年） 、社會實踐活動課程（有計劃地組織學(xué)生到校外社會實踐基地學(xué)習(xí)體驗，區(qū)級 校級小論文、小制作、小視頻評選，學(xué)生參加的相關(guān)航模、電腦制作、機器人等活動）。加強對活動課程項目的策劃、實施和管理評價，活動參與情況納入對班級的評價，各班級要將學(xué)生參與活動的情況，與學(xué)生砥礪攀登卡評價和綜合評優(yōu)掛鉤，充分調(diào)動學(xué)生的廣泛參與度和積極主動性。本學(xué)期組織舉辦四月份第三屆 “讀書節(jié) ”活動，以 “書香校園 ”建設(shè)方案為指導(dǎo)，廣泛開展師生讀書活動，組織青年教師讀書論壇、讀書日志展等活動，開展 “、 “壇讀書大講堂 ”等活動，營造良好的讀書氛圍，創(chuàng)建 “書香校園 ”。 （四）優(yōu)化教研組（備課組）建設(shè) ，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用 教研組是教科研工作實施的主體，是教師隊伍建設(shè)的核心團隊，教研組建設(shè)是教科研工作好壞的首要條件。 1. 加強教研組建設(shè)，充分發(fā)揮教研（備課）組長職能作用。完善教研例會制度，提升教研例會質(zhì)量，及時總結(jié)、研究和部署教學(xué)教研科研工作。本學(xué)期將根據(jù)現(xiàn)行的教師考評辦法，進(jìn)一步修定完善教研組管理評價辦法及教研組長考核方案，認(rèn)真落實 驗中學(xué)教研組評價量化細(xì)則。教研組要緊緊圍繞學(xué)校的教學(xué)工作計劃、教科研工作計劃制定出具體到每周的階段性工作目標(biāo)，形成工作形象進(jìn)度表（附計劃后面），并創(chuàng)造性地開展工作，學(xué)期末做好總結(jié)、述職，考核評價，（教師節(jié)期間）表彰先進(jìn)教研組和優(yōu)秀教研組長。 教研例會 ”統(tǒng)一思想，將半天無課日的教研活動（互惠式備課）落到實處，切實發(fā)揮教研（備課）組長職能，加強教學(xué)研究，突出備課研究、教學(xué)模式研究、基于問題解決的課例研究和命題研究，突出 “四步八環(huán) ”教學(xué)模式深化細(xì)化研究、信息化、云平臺與教學(xué)模式融合應(yīng)用研究、 “基于云平臺 同步大教研 ”之 “基于學(xué)時的課程資源 ”開發(fā)研究。借助 “云平臺 ”組織開展學(xué)科大教研活動，重點圍繞如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研討，形成重點內(nèi)容或?qū)ｎ}復(fù)習(xí)的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源。鼓勵支持各教研組（備課組）不斷加強與區(qū)市教研員的溝通與交流，提升教學(xué)研究的質(zhì)量和水平。 要是集體學(xué)習(xí)（教研例會、教研組、備課組）和個人自學(xué)相結(jié)合。學(xué)校將統(tǒng)一組織舉辦課改專題講座或課堂教學(xué)示范活動，根據(jù)實際需要外請專家學(xué)者來校講學(xué)和培訓(xùn)教師，教務(wù)處將隨時印發(fā)相關(guān)的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料，期末對課改進(jìn)行學(xué)期自評總結(jié)，以此提升廣大教師 的理論水平及教育科研的能力。組織開好每月的教研例會，抓實教研組周研討會落實，修訂 “互惠式 ”備課本、教師工作手冊、校本教研記錄本等，切實提高教科研實效性。積極組織參與 到突出課改主題，精心準(zhǔn)備，精彩展示，認(rèn)真觀摩，熱烈研討，形成共識，取長補短，提升我校的教科研水平。 是教務(wù)處統(tǒng)一調(diào)度并排出各教研組教研例會和 “半天無課日 ”的教研活動（互惠式備課）的安排表（明確時間、地點、主題，附 2），實施管理干部蹲點包學(xué)科制度（即一名管理干部至少負(fù)責(zé)并親自參加一個以上學(xué)科的教研例 會和集體備課）；二是創(chuàng)新集體備課，即在集體研討交流的前提下，充分發(fā)揮 “云平臺 ”的資源優(yōu)勢，每人輪流主備第一輪并形成電子版，其他教師在第一輪基礎(chǔ)上進(jìn)行二次備課，形成個性化教案。 （五）深入實施教師隊伍建設(shè) “五項工程 ”，努力打造 “四型 ”教師隊伍 2014年 9月 9日習(xí)主席在同北京師范大學(xué)師生代表座談時講到 “一個人遇到好老師是人生的幸運，一個學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的 高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。 ”教師隊伍的好壞決定著教育的成敗。努力爭做 “好老師 ”。 學(xué)習(xí)型 ”教師團隊。堅持 “五個一 ”的讀書學(xué)習(xí)要求，（即每天讀一篇文章，每周讀一本刊物，每月讀一本專著，每學(xué)期參加一次讀書論壇活動，每學(xué)年精研一本教育理論專著；）做到 “五有 ”即都有一位自己崇拜的教育專家（名師），作為自己學(xué)習(xí)效仿的榜樣；都有一本看家的教育理論書籍，鋪墊自己的專業(yè)理論素養(yǎng)；都有一份高質(zhì)量的教育報刊，指導(dǎo)、改進(jìn)自己的教育教學(xué)理念和行為；都有一個經(jīng)常瀏覽的教育網(wǎng)站，掌握著最新的教育教學(xué)信息 ；都有自己的教育博客，總結(jié)整理自己的教育感悟。讓 “好讀書，善思考，勤寫作 ”成為每名實驗中學(xué)教師的良好習(xí)慣。本學(xué)期以 “書香校園 ”建設(shè)為目標(biāo)，舉辦第三屆 “讀書節(jié) ”，開展教師 “壇讀書大講堂 ”、 “子大講堂 ”活動，讀書日志展評交流活動。 研究型 ”教師隊伍。進(jìn)一步加大專題性研修培訓(xùn)力度，通過思想提升、專業(yè)引領(lǐng)、典型帶動、機制推動、自我行動等措施，形成教師人人 “想研究、會研究、能研究 ”的全員參與課題研究局面，創(chuàng)設(shè) “草根式 ”小課題研究的氛圍，使教育教學(xué)工作與教研科研工作融為一體，逐步實現(xiàn)經(jīng)驗型向 “研究型 ”教師的轉(zhuǎn)變。 實發(fā)揮在教科研工作中的引領(lǐng)作用。通過定指標(biāo)、壓擔(dān)子， “走出去，請進(jìn)來 ”、高層次培訓(xùn)、論壇交流、賽課比武、課題研究等方式，為有追求、有思想、有干勁、潛力大的教師搭建發(fā)展成長的平臺，創(chuàng)造成功、成名的機會，不斷擴大優(yōu)秀骨干教師隊伍群體，多出 “名師 ”、快出 “名師 ”。重點打造提升以 “壇 卓越教師 ”、 “壇 青年教師 “n+1”、 “一師一優(yōu)課，一課一名師 ”、 “人才遞進(jìn)成長工程 ”為平臺的骨干教師，使其在全區(qū)各自的學(xué)科領(lǐng)域中有知名度和影響力。加強和完善 “明天工作室 ”、 “燎原工作室 ”建設(shè)，集中一批業(yè)務(wù)骨干和課改先鋒為成員，通過主動擔(dān)綱、自主管理、 “任務(wù)驅(qū)動 ”方式，積極開展具有突破性意義的研究和實踐工作，促其專業(yè)發(fā)展和快速成長，在區(qū)內(nèi)產(chǎn)生影響。充分發(fā)揮各級名師學(xué)科（學(xué)術(shù)）帶頭人等在教學(xué)改革、教育科研中的引領(lǐng)帶動和幫扶指導(dǎo)作用，學(xué)校將結(jié)合 “四步八環(huán) ”課堂改革、小課題研究舉辦骨干教師課堂教學(xué)觀摩和經(jīng)驗交流活動。 快青年教師成長。實施青年教師培養(yǎng)計劃和階段目標(biāo)管理措施，通過開展多形式的青年教師崗位培訓(xùn)和校本研修，優(yōu)先讓青年教師外出參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極開 展論壇交流活動、匯報研討課活動（認(rèn)真落實 5 年教齡以下青年教師每月要上 1 節(jié)匯報課， 35 歲以下青年教師每學(xué)期要上一堂研討課，每學(xué)期至少聽課 30節(jié)）、達(dá)標(biāo)驗收課、 “師徒結(jié)對 ”傳幫帶活動、青年教師 “n+1”培養(yǎng)評選、 “五星青年教師十一工程 ”等，加強名師工作室的引領(lǐng)作用，促進(jìn)青年教師的快速成長成熟，逐步做到 “六會 ”：即教學(xué)理論會應(yīng)用、教學(xué)專題會研究、教學(xué)經(jīng)驗會總結(jié)、教學(xué)模式會提煉、教學(xué)觀摩會評價、教學(xué)風(fēng)格會創(chuàng)造。 （六）積極參加業(yè)務(wù)評選，加大宣傳力度 各教研組積極組織教師撰寫教育教學(xué)日志、論文、案例、課題研究成果、研 究報告等，組織教師積極參加與教育教學(xué)相關(guān)的各級各類征文、論文和成果的評比活動，凡參加校以上師生業(yè)務(wù)比賽，參賽教師（學(xué)生）是第一責(zé)任人，教研組長（指導(dǎo)教師）是負(fù)責(zé)人，樹立教師參賽不是個人行為，是代表著教研組、學(xué)校整體的意識。在區(qū)級教學(xué)業(yè)務(wù)評選中，確保每個參賽師生參賽面廣，獲獎層次、獲獎率高。教師的獲獎情況將納入教研組考核。 每學(xué)期每個教研組（語數(shù)外是備課組）至少一人次在 育等以上刊物發(fā)表一篇以上文章（論文），在泰安教研網(wǎng)、 育局網(wǎng)、研科研網(wǎng)、學(xué)校網(wǎng)站宣傳開展的各類教研活動不少于 8 次（每月 2 次 ，落實誰組織誰負(fù)責(zé)，責(zé)任是教研組長、備課組長）。各教研組把教學(xué)方面的重要工作活動信息和典型做法經(jīng)驗及時上傳到網(wǎng)站，不斷擴大教師和學(xué)校的知名度、影響力。各教研組的宣傳情況也將納